如何搞好鉗工技術(shù)教學(xué)

[摘要]通過明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化，做到心中有數(shù)。培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。提高學(xué)生感知技能，注重綜合操作練習(xí)，對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)作出公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)其興趣。

[關(guān)鍵詞]鉗工基本技能 感知 綜合練習(xí) 評(píng)價(jià)

鉗工技能是鉗工專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。但是，要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并非易事。如何教好這門專業(yè)技能課，怎樣組織教學(xué)?筆者認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面。

1 鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化、明確。由于平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感。新鮮勁一過，又會(huì)懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對(duì)總體實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和各階段必須掌握的技能目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)，知道自己在何時(shí)應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡(jiǎn)單地認(rèn)為時(shí)間還長(zhǎng)，對(duì)反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)感到枯躁單調(diào)?？梢詫?duì)照分解出每個(gè)階段的技能目標(biāo)，明白不足之處，提升自己的技能水平。

練習(xí)前，將上屆學(xué)生參加技能鑒定的工件展示出來，從形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時(shí)等方面進(jìn)行分析，先讓學(xué)生對(duì)鉗工技能有個(gè)總體了解。然后，把從開始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配。指出每個(gè)時(shí)段要掌握的技能。比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于1mm，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于1mm。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于0.5mm，并給他們說明，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過小導(dǎo)致工件報(bào)廢，過大則增加銼削工作量和勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生明確了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)的時(shí)間觀念就會(huì)增強(qiáng)。

2 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。技校學(xué)生的素質(zhì)和普通中學(xué)生相比差距較大。對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，基礎(chǔ)多數(shù)較差，且有一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生只想混張畢業(yè)證。文化課不必說，專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工課雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些學(xué)生改不掉作風(fēng)懶散的壞毛病。有的怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真。這樣下去根本達(dá)不到學(xué)習(xí)要求。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)用的專業(yè)技能，首先要讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿。一方面，實(shí)行“雙證”制度。技能等級(jí)證書是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件，即學(xué)生畢業(yè)前要首先取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能等級(jí)證書，然后教育局才能根據(jù)在校成績(jī)頒發(fā)畢業(yè)證書。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生，也要在取得技能等級(jí)證書后，才有資格報(bào)名參加對(duì)口升學(xué)考試。另一方面，目前熟練的技術(shù)工人十分緊缺。作為職校生，練好專業(yè)技能，既是區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也對(duì)今后的工作有著不可替代的重要意義。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，可以先開動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性。

3 培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力。感覺技能是指與感覺器官敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有特殊的感官要求，如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動(dòng)機(jī)工作是否正常。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)學(xué)生的技能水平。對(duì)初級(jí)技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級(jí)。以銼削為例，學(xué)生需要了解分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)的銼削量大概值，以免下手不分輕重，剛開始尺寸太大，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼得過小。這就要求學(xué)生多動(dòng)手，多檢測(cè)，多思考，多觀察。通過科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼削10次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，將余量控制在0.05mm左右，最后用油光銼修整。

4 培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)。基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動(dòng)作，這些動(dòng)作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易掌握。通過教師的講解和動(dòng)作要領(lǐng)的示范，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿再到逐漸地熟練掌握。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多失誤和多余動(dòng)作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生動(dòng)作正確與否，及時(shí)指出問題。當(dāng)他們能初步掌握基本操作技能后，不需要時(shí)刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確地操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過大量的練習(xí)才能熟練掌握。以鋸割來說，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會(huì)兒胳膊、手就發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜、參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動(dòng)作從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。掌握正確的動(dòng)作可以節(jié)省很多體力，這樣才能一連幾個(gè)小時(shí)地練習(xí)。學(xué)生剛開始要對(duì)這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣。隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如，鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如，銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立部位與姿勢(shì)動(dòng)作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平更需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自，己的姿勢(shì)是否正確往往會(huì)“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組互相檢查。

5 對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。無論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要建立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)的要求。教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方便對(duì)學(xué)生的技能水平做出評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，可以立即改進(jìn)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。