關(guān)于中職財會教學(xué)創(chuàng)新的體會

[摘要]在會計教學(xué)中，通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，另一方面發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)創(chuàng)新 財會教學(xué)

知識經(jīng)濟時代必然引起教育的變革。當前，創(chuàng)新教育受到人們的普遍關(guān)注，教育改革注重創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，正在向素質(zhì)教育方向縱深發(fā)展。而中職教育的特色與提高畢業(yè)生就業(yè)率密切相關(guān)，更是應(yīng)該實施教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

所謂教學(xué)創(chuàng)新，是指在教學(xué)過程中運用新的計劃、新的教學(xué)大綱、新的教材和新的教學(xué)方法，結(jié)合新的教學(xué)理念，進行實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在會計教學(xué)中，通過創(chuàng)新的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，另一方面發(fā)展其創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需求。筆者通過財會教學(xué)創(chuàng)新的實踐，有如下幾點體會。

一、樹立教學(xué)創(chuàng)新觀念是進行中職教學(xué)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就不可能擺脫永遠受制于人的局面，更不可能縮短差距。當今世界的競爭，歸根到底是綜合國力的競爭，具體為知識總量、人才素質(zhì)和科技實力的競爭。對于中等職業(yè)教學(xué)而言，其創(chuàng)新角度不但應(yīng)該包含教學(xué)本身，還應(yīng)包括在傳統(tǒng)的教書育人的基礎(chǔ)上新型師生關(guān)系的建立。只有這樣，才能使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中增長知識，陶冶情操。也只有首先樹立了創(chuàng)新的教學(xué)觀念，教師才能自覺地、全身心地投入到教學(xué)工作中。如仍以舊的、傳統(tǒng)的觀念來指導(dǎo)教學(xué)，中職學(xué)校就猶如汪洋大海中失去了燈塔指引的一條船，難以到達成功的彼岸。因此，若要在教學(xué)中創(chuàng)新，教師必須樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，并以此作為教學(xué)創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)。

二、建立新型的師生關(guān)系是進行中職教學(xué)創(chuàng)新的必要條件

新型的師生關(guān)系是相對平等、相互尊重、主導(dǎo)與主體的關(guān)系。建立這種關(guān)系，教師必須走出狹隘的個人主義小圈子，放下“師道尊嚴”的架子，將自己定位于與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者、指導(dǎo)者位置，虛心傾聽學(xué)生對知識的理解，尊重他們的觀點，樂于接受其言之有理的不同見解，敢于懷疑甚至否定自己的觀點，從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。以求得教師本身也深獲教益，學(xué)生在被教的同時反過來也在教育教師，二者互動共進，共同成長。在這種新型的師生關(guān)系中，作為教師，除了教書育人之外，還應(yīng)該注意擺正位置，傾注真摯的情感。

1 充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回“真我”的感覺。教師如果在靈魂深處缺乏對學(xué)生的熱愛和尊重，便無法形成新型的師生關(guān)系。為此，必須要有海納百川的胸懷，珍視生命的獨特價值，更多地給學(xué)生以褒揚，要讓他們感受到做人的尊嚴和自身的價值，真正享受到被尊重的歡樂。

2 真誠對待學(xué)生，在教學(xué)交往中走進學(xué)生的心靈。針對中職學(xué)生的心理要求，要采用個別談心、交流的方式，和他們推心置腹地對話，真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導(dǎo)，使他們真真切切地感受到教師是在真心關(guān)心他們，愛護他們，是在為他們著想。使學(xué)生領(lǐng)悟到自己的不足和錯誤，心悅誠服地接受教師的批評和指導(dǎo)。總之，以真誠贏得真誠，以心靈感受心靈。達到師生心心相印、息息相通的境界。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法、制度、環(huán)境的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵

1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容。其實，教科書的性質(zhì)只是師生展開教學(xué)活動的材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢下學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以財會專業(yè)為例，為樂提高學(xué)生就業(yè)素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在掌握教科書理論的基礎(chǔ)上，增加書本沒有的常識和技能。如借助會計模擬學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)生學(xué)會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)。又如可讓學(xué)生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人、如何辦理工商和稅務(wù)登記、變更年審等基本常識。還可就貫徹執(zhí)行財政法規(guī)關(guān)系國家資金、財產(chǎn)、物資的安全完整、以及對資金、財產(chǎn)、物資的正確使用等內(nèi)容展開重點引導(dǎo)。

另外，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用專業(yè)知識教學(xué)，結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。如在教學(xué)過程中，可以根據(jù)所講授的內(nèi)容，引用一些現(xiàn)實生活中的違紀案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯誤的原因及正確的做法?？梢詮膱猿衷瓌t出發(fā)，列舉一些敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。在講授現(xiàn)金管理時，可列舉某單位的科室自收自支、不通過財務(wù)室入賬的例子，讓學(xué)生懂得單位設(shè)立“小金庫”的危害性。在講授稅金時，可列舉某單位將自用材料“進項稅額”列入應(yīng)抵扣“進項稅額”的例子，使學(xué)生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款。在講授銷售時，可列舉某單位領(lǐng)導(dǎo)授意會計主管將“現(xiàn)銷收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生既懂得不能通過賬戶錯記來挪用公款的法規(guī)內(nèi)容，也讓他們明白在上級領(lǐng)導(dǎo)授意、指使財會人員違法時必須堅持原則。這樣，在掌握理論知識的前提下，學(xué)生就業(yè)后就可以馬上進行實務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強競爭能力。在具備一定的會計法規(guī)知識基礎(chǔ)上，逐步成為一名合格的會計人。

2 教學(xué)方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生掌握“三基”是頗有成效的，如講授法、對比法、演示法等。但如何能使學(xué)生在形成認知層面素質(zhì)和認識層面素質(zhì)之后，自覺地再實踐，直到形成為第二本能呢?必須要有創(chuàng)新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程，首先應(yīng)端正學(xué)生的心態(tài)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。關(guān)鍵在于：一是培養(yǎng)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣， “我要學(xué)”的心態(tài)自然水到渠成。二是培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)式壓力。在課堂上讓他們了解更多的實際工作流程、常識以及人才競爭對自己切身利益的影響，使他們真正明白“能者居上”的道理，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自愿的、自發(fā)的壓力，使之在沒有任何督促的條件下，自覺產(chǎn)生求知的欲望。例如，在講授《基礎(chǔ)會計》中“憑證”、“賬簿”、“報表”、“核算形式”這四部分內(nèi)容時，課本是以抽象的理論形式給出的，雖輔之以具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)加以說明，但仍給學(xué)生一種紙上談兵的感覺。如果按理論的模式講授，課堂效率、效果就不會理想。所以，筆者先就“證”、“賬”、“表”、“算”從理論上作概要講述，讓學(xué)生初步了解它們的概念、種類、格式及操作。然后，給出一套綜合練習(xí)題，發(fā)給他們一系列的憑證、賬簿和報表，。并規(guī)定具體核算形式及其它一些條件，要求學(xué)生親自模擬從“制證”到“出報表”一整套實際財務(wù)工作的程序，切身感受、理解和掌握書本上的理論。之后，再針對模擬過程中的問題加以修正與解釋。最終，對上述理論做全面、綜合的總結(jié)，使學(xué)生輕松、深刻、條理、系統(tǒng)地由技能操作過渡到理論的掌握。此外，相應(yīng)的教學(xué)方法還包括到企業(yè)調(diào)查。有條件和機會也可兼職(當然不能本末倒置)。教師應(yīng)了解學(xué)生想要的知識，多在課前課后與學(xué)生談心，傳播那些有利于學(xué)生形成“我要學(xué)”心態(tài)的、學(xué)生感興趣的信息，為上課做好準備。

3 考試制度創(chuàng)新，推動教學(xué)改革。大部分職業(yè)學(xué)校的絕大部分課程目前仍采用筆試制度，這樣考核盡管有利于統(tǒng)一閱卷和管理，卻難以完全達到職業(yè)教育的教學(xué)目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也難以滿足生產(chǎn)、服務(wù)第一線的需要，背離了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向。因此，必須改革考試方法，以此推動教學(xué)改革。

在考試內(nèi)容選擇上，應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，通過改革考試方法。促進學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展。例如，在會計專業(yè)的考試內(nèi)容上，不僅要考查學(xué)生對基本知識的掌握情況，。還要對會計基本技能要素、專業(yè)核算技能以及綜合業(yè)務(wù)技能等方面進行考核。

在考試方式的選擇上，可以考慮化整為零，把傳統(tǒng)的每學(xué)期兩次考核，變?yōu)榻Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容不定期多次進行。每一部分內(nèi)容教學(xué)完畢后，即可進行考核。課程應(yīng)用性的特點決定了每一部分知識幾乎都應(yīng)以應(yīng)用為主，因而考核主要側(cè)重于應(yīng)用能力，變單純的筆試為靈活的考核方式。

在評分方式的選擇上，可采用百分制、五級分制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)或兩級分制(合格、不合格)。在評判學(xué)生成績方面，要把課程終極考試與過程考核相結(jié)合，更注重過程考核。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績評判的重要依據(jù)，以推動教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)是雙向的，如果只管“滿堂灌”，難以有好的效果。認知心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)的效率是與學(xué)生的個體心理發(fā)展及其心智能力密切相關(guān)的。中專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力更差，教師必須為此更新教育理念，牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，不講師道尊嚴，提倡虛懷若谷，與學(xué)生平等相處，要能容忍學(xué)生的出格想法與做法，讓他們在課堂上感到輕松，消除恐懼感。教師要注重在課堂上與學(xué)生合作對話，讓沉悶的課堂活起來，讓一朵朵思維的火花燃起來，煥發(fā)生命活力，給學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。

在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)熱情高漲，進而提高學(xué)習(xí)效率。對此，‘教師設(shè)計的課文問題至關(guān)重要，提的問題要有啟發(fā)性，連接性，伸縮性，適合學(xué)生的特點，使他們既回答上來，又不易回答出來，才可調(diào)動思維，開發(fā)智力，使他們的頭腦動起來，而不是被動僵化地接受講授?？傊?，只有在良好的教學(xué)氛圍中，在生動活潑、興趣盎然、的課堂上，教師才能開展教學(xué)創(chuàng)新，并將創(chuàng)新觀念滲透到教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。