加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)高技能型人才

[摘要]本文針對電子專業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的改革和建設(shè)，并提出了改革過程中的探索方法和思路，為培養(yǎng)面向社會的技能型人才創(chuàng)造有利條件。

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)室改革 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)踐能力 高職學(xué)生

對于高等職業(yè)技術(shù)教育來說，實(shí)踐教學(xué)是高技能型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分，是學(xué)生理解理論知識、形成主動學(xué)習(xí)精神、提高綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要形式。無疑，實(shí)訓(xùn)室(基地)是培養(yǎng)高技能型人才、創(chuàng)新型人才的重要基地。

實(shí)訓(xùn)室(基地)建設(shè)的水平將直接影響高技能型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但是，由于經(jīng)費(fèi)緊張，使高職院校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)受到制約。有專家提出可采用資源共享措施，因其受到地域的限制。在具體實(shí)施過程中也有一定的困難。那么，如何利用各?，F(xiàn)有人力和物力資源，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的技能型與應(yīng)用型人才，是當(dāng)前急于要解決的一個問題。

筆者從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能及創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，結(jié)合我院(注：此處特指武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，下文同)實(shí)踐教學(xué)改革的工作實(shí)際，對加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室(基地)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探索。

一、深化教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的意義

我國高等職業(yè)技術(shù)教育正處在一個關(guān)鍵的歷史時期。溫家寶總理在2007年《政府工作報告》中指出：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)?！币虼?，深化教育教學(xué)改革和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力變得尤為重要。

1 實(shí)訓(xùn)室(基地)建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)的必然選擇。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高技能人才。教育部部長周濟(jì)在國家示范性高職院校建設(shè)計劃視頻會議上的講話中提到：“就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育就是一個面向人人的教育，就業(yè)就更為重要?！币虼?，將教學(xué)活動、人才培養(yǎng)的模式與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，深化職業(yè)教育的教學(xué)改革，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這是高技能人才培養(yǎng)的必然選擇。

2 實(shí)踐教學(xué)改革是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。當(dāng)今社會，大學(xué)生就業(yè)是“雙項(xiàng)選擇”模式，同一個學(xué)院、同一個專業(yè)的學(xué)生，在面臨就業(yè)選擇時，與其門門功課優(yōu)秀，不如擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力。這個亮點(diǎn)更能吸引招聘單位的眼球，這種擇業(yè)方式促使學(xué)生更注重鍛煉自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。隨著“終身學(xué)習(xí)”理念的廣泛普及和深遠(yuǎn)影響。各種形式的“充電”充斥社會。知識更新的關(guān)鍵在于，人們已不再單純尋求掌握了多少知識，更為關(guān)注的則是個人適應(yīng)環(huán)境變化的各種能力是否得到了提升。所以，深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生適應(yīng)社會、具備可持續(xù)發(fā)展的能力成為了當(dāng)務(wù)之急。

二、深化教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的措施

1 加強(qiáng)職業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，我院在原有實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室建設(shè)的基礎(chǔ)上，兼顧電子專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)崗位任職要求及相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改建和新建了多個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。如購置了維修電工考證實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建了電工電拖實(shí)訓(xùn)室，突出對學(xué)生從事電工和維修電工工種所需職業(yè)能力的培養(yǎng)。將原來以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的模擬和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，擴(kuò)建為電子綜合實(shí)訓(xùn)室，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還建立了電子工藝實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過在基地接受實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，了解并掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)的整個工藝流程及技術(shù)要求，并掌握電子線路的CAD技術(shù)、PBC板的設(shè)計與制作工藝、電子產(chǎn)品的組裝(調(diào)試)與維修等方面的專業(yè)技能，從而達(dá)到熟練掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品技術(shù)及工藝的目標(biāo)，體現(xiàn)電子專業(yè)的特色。

與企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。也是達(dá)到雙贏、互惠目的的有效途徑。如我院與富士康科技集團(tuán)公司開展實(shí)訓(xùn)基地共建項(xiàng)目，將一條SMT生產(chǎn)線引入校內(nèi)，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了對學(xué)生職業(yè)技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。SMT技術(shù)專業(yè)班的學(xué)生接受實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后，可以直接到公司上崗。另外，我院還專門設(shè)立了電子設(shè)計與制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配合常年開展的大學(xué)生電子科技活動，鼓勵學(xué)生積極參加大賽。通過系列實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新實(shí)踐活動，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到極大提高。

2 構(gòu)建教學(xué)、技術(shù)服務(wù)一體化實(shí)驗(yàn)室。用有限的經(jīng)費(fèi)建成的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室存在利用率不高的情況，客觀上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。為解決資源緊缺與閑置浪費(fèi)的矛盾。可以建立融教學(xué)、技術(shù)服務(wù)一體化的實(shí)訓(xùn)室，組織教師積極參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。還可以利用學(xué)院的優(yōu)勢積極尋找橫向課題，承擔(dān)科研或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，利用科研經(jīng)費(fèi)購買儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料。在實(shí)踐環(huán)境中，將技術(shù)服務(wù)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，鼓勵教師和學(xué)生踴躍參與教學(xué)、技術(shù)服務(wù)活動，在提高教師工程技術(shù)實(shí)踐能力的同時，也使學(xué)生能夠了解生產(chǎn)一線最新學(xué)科技術(shù)應(yīng)用情況。

3 嘗試開設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)。打破傳統(tǒng)的封閉式管理模式，逐漸將實(shí)訓(xùn)室從過去的封閉型逐步過渡到開放型，讓學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，給他們一個充分展示自己實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的機(jī)會。學(xué)生可以利用課余時間根據(jù)所學(xué)知識的進(jìn)程和個人的興趣選擇自己感興趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作和探究。一方面，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會和獨(dú)立處理問題的空間，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立提出問題、設(shè)計實(shí)訓(xùn)方案和完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的能力，也有利于其個性的發(fā)揮與展示。另一方面，可以充分利用資源，提高設(shè)備的利用率。比如，可以嘗試開放EDA實(shí)訓(xùn)室、ISP實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)基地和電子設(shè)計與制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)訓(xùn)室對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，有著非常重要的意義。

4 建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。這是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的趨勢。工科院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們掌握新技術(shù)和新實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)備就需要不斷更新?lián)Q代。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計實(shí)驗(yàn)、添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的傳統(tǒng)做法，早已無法滿足高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的需要。教育經(jīng)費(fèi)有限與現(xiàn)代儀器價格昂貴的矛盾是許多高校急需解決的問題。若能建設(shè)一個虛擬實(shí)驗(yàn)室，不僅能夠充分利用教育資源，而且具有更大的靈活性，不再受傳統(tǒng)的面對面的統(tǒng)一教學(xué)模式的限制，可以節(jié)約大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重復(fù)投資，降低實(shí)驗(yàn)室的成本，使目前經(jīng)費(fèi)過分緊張的局面得到緩解。既有利于改善辦學(xué)條件又能提高教學(xué)水平。虛擬儀器的使用可以使實(shí)驗(yàn)室具有先進(jìn)性、實(shí)用性、完備性和經(jīng)濟(jì)性，同時對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有不可估量的作用。

5 改革實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。從前的實(shí)踐教學(xué)多是參照課堂理論教學(xué)方法，以教師為主體，大部分學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考，更談不上創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也就成了一句空話。為此，我院進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)方法的改革，希望盡快轉(zhuǎn)變到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、通過基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計來完成專業(yè)領(lǐng)域整合后的知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練。在系列項(xiàng)目教學(xué)的引領(lǐng)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性，努力改“教”師為“導(dǎo)”師。例如，通過項(xiàng)目導(dǎo)向性教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動參與“資訊→決策→計劃→實(shí)施→檢查→評價”全過程教學(xué)活動，并通過小組間的相互合作，完成教師事先布置任務(wù)和目標(biāo)要求。指導(dǎo)教師的主要精力用在觀察學(xué)生的操作方法、解答他們提出的疑問上，多給學(xué)生以鼓勵和引導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不要怕學(xué)生犯錯誤。為使他們畢業(yè)走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作，結(jié)合教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)實(shí)際的需要，有意識設(shè)計一些障礙性實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生具備承受失敗的心理素質(zhì)和處理應(yīng)變的能力。

6 選好實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體工作任務(wù)，自己動手來完成，這無疑是培養(yǎng)他們工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力最有效的手段之一。選好實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的先決條件，建立產(chǎn)、學(xué)基地，也是開闊高職學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的有效途徑。師生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計均與生產(chǎn)實(shí)際掛鉤，才能使學(xué)生真正得到鍛煉。

7 職業(yè)設(shè)計技能訓(xùn)練計劃。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心不但應(yīng)成為開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，而且更應(yīng)該成為學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高的基地。比如，我院的電子信息實(shí)訓(xùn)中心順應(yīng)市場需求，結(jié)合富士康科技集團(tuán)定向人才培養(yǎng)的要求，建立以SMT技術(shù)為核心的實(shí)訓(xùn)基地，以學(xué)生就業(yè)熱點(diǎn)為導(dǎo)向，提供開展職業(yè)生涯必備的技能訓(xùn)練，開設(shè)與職業(yè)訓(xùn)練相關(guān)的系列課程，并提供職業(yè)認(rèn)證，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。相繼開設(shè)了職業(yè)訓(xùn)練課程有電工電子資格認(rèn)證、SMT技能訓(xùn)練、電子工藝生產(chǎn)與裝配等系列課程，以先進(jìn)設(shè)計制造技術(shù)為手段，以產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，綜合地、全面地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計手段解決實(shí)際問題的能力。