談化學習題的有效教學

[摘要]化學習題的有效教學是化學教學的重要組成部分。針對化學參考資料、復習資料品種不一、化學習題類型繁多的特點，本文從上好化學復習課、例題精選、習題精選、解后評析、解題小結、單元檢測六個方面探討了如何充分發(fā)揮化學習題的功效。

[關鍵詞]化學 習題 有效教學

化學習題的有效教學，主要是指化學教學過程中所進行的例題講解、習題處理和作業(yè)題、考試題評講等教學活動，它是化學教學的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學的延續(xù)和深化，是達到教學目的，使學生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高化學能力的重要環(huán)節(jié)。下面筆者就如何充分發(fā)揮化學習題的功效談教學體會。

一、上好化學復習課，提高學習效率

上好化學復習課是進行化學習題有效教學的前提條件?；瘜W復習課是化學的重要課型，許多教師對此感到困難。本人從多年的教學實踐中認識到，復習課絕不是對舊知識的簡單重復，而是學生認識的繼續(xù)、深化和提高。因此，教師應該把復習課的過程組織成學生再認識的過程，使學生從更高的角度掌握和理解已學過的知識和技能，進而提高他們的化學能力。如何提高復習效果，是每位化學教師需要探討的重要問題。筆者認為應從以下兩方面入手：

1 明確目標，提高要求。明確的目標是成功的基礎，基于此，師生要根據(jù)考綱一起制定明確的復習目標。這個目標應該高于新授目標，應該體現(xiàn)基礎知識認知方式的重新建構，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基本技能應達到的新標準。

2 以題代綱，網(wǎng)絡知識。對基本概念、基本理論、性質(zhì)等基礎知識的歸納整理以達到深化、固化之目的，是復習課的重要環(huán)節(jié)。教師要引導學生從較高的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系，不能單純的講述，否則學生的認知模式就錯過了重組的時機。長期的化學教學實踐使我們認識到：化學復習課上對概念、性質(zhì)、理論的簡單重復是枯燥的、低效的，而“以題代綱”要好的多。所謂的“以題代綱”是不經(jīng)過列知識框圖，而是直接將要復習的有關概念、、理論、性質(zhì)等編成練習題，讓學生見題想概念、理論、性質(zhì)。注意此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面廣，重點要突出，條理性要強。用這種方式，學生可以通過自己的獨立思考，回顧，整理學過的基礎知識，完成配套練習，實現(xiàn)了網(wǎng)絡基礎知識和熟練基本技能的雙贏。

二、精選例題，示范講解，提煉方法

在學生重新構建了基礎知識，對基本技能進行了再熟練的基礎上，接下來應選講適當數(shù)量的典型例題。

1 在例題精選方面，“少而精”的習題是進行化學習題有效教學成功的關鍵?；瘜W習題類型繁多，學生手中的復習資料也品種不一，如果面面顧及，勢必將學生引入“題海戰(zhàn)術”。為此，教師須根據(jù)考綱精選知識覆蓋面廣、典型的、具有普遍指導意義的習題作例題。

2 在例題講解方面，教師首先要明確：講解的目的不是為了求得解答結果，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題和解決問題的方法提供原形和模式；其次，教師應從方法步驟著眼，從解題思路入手，引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的關系，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方法，并適當列出解題格式、要點，強調(diào)需注意的事項，使學生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。對典型例題的解析，不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以從中引導學生掌握方法，達到觸類旁通之功效。

3 注意總結解題規(guī)律。例題講解之后，要引導學生反思解題過程，總結解題的經(jīng)驗教訓，對一些常用的化學思想方法、解題策略要予以歸納、概括，提示學生今后注意使用。

三、精選習題，組織訓練，提高化學解題能力

習題練習是對復習的化學知識和思想方法的運用，是培養(yǎng)學生解題能力的繼續(xù)，是化學習題有效教學的一個基本環(huán)節(jié)。習題練習不僅有助于學生掌握知識的系統(tǒng)性，而且有助于他們掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)他們運用知識去解決問題的能力。同時還能及時反饋學生在知識和能力上的缺陷。因此教師必須加強習題訓練，為了不把學生引入“題海戰(zhàn)術”，這就要求教師必須對習題進行精選，選擇具有啟發(fā)性、典型性和針對性的習題，組織學生進行“少而精”的練習，避免重復的、毫無針對性的機械練習。除此之外，還要鼓勵學生一題多解，從多角度、多層次分析問題，從而提高他們的化學解題能力。

四、加強解后評析，注重思路的啟迪、提高

習題后的評析，不僅能及時理順學生的解題思路，引導學生反思解題過程，而且對提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。解后評析可采取一題一評析的方法，可先讓一位學生作出適當?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，引導他們深化習題，挖掘習題的內(nèi)涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。

五、加強解題小結，注意學習方法的指導

良好的學習方法是獲取知識的重要手段。在練習和評析中注意培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導他們總結習題所涉及的知識點，并使之系統(tǒng)化，同時對題目類型、解題步驟進行歸納小結，總結解題的常用方法、一般規(guī)律、應注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎上，探索巧解、速解，進而得出小結論，讓學生明確或記憶，這樣可使他們的解題經(jīng)驗集少成多，少走彎路，提高解題速度。

六、進行單元過關檢測。激勵學生的成功感

在各單元習題教學過程結束后進行書面考試。試卷由教學目標范圍內(nèi)的知識點和能力層次的試題組成，每一道題都有檢測意圖，以便讓學生知道自己掌握了什么，哪些方面還有缺漏，應進行補救。另外，在試卷中適度穿插“別出心裁”的試題，不僅可起到鞏固學生所學基礎知識的作用，而且可以提高他們學習化學的興趣。比如：‘第一章的理論性較強，需要記憶的知識也很多，學習起來感覺枯燥乏味。為了提高學生的興趣，在第一章測試卷中可插入一些與現(xiàn)實生活有關的試題。如燒水用的鋁壺用一段時間后會形成水垢，可用稀鹽酸或稀醋酸除去，請寫出用稀鹽酸除去水垢的離子方程式；人的胃液里有胃酸(其主要成分為鹽酸)，胃酸過多的人容易燒心、吐酸水，可服用小蘇打進行治療，若病人同時患有胃潰瘍，則最好服用胃舒平(其主要成分為氫氧化鋁)，請寫出反應的離子方程式……

通過試題不僅考察了學生對基礎知識的掌握情況，也使他們了解一些常識性知識，培養(yǎng)他們的學習興趣。試卷要及時批改、反饋、講評。講評時可就大部分學生有疑問的問題認真講解，尤其是個別考察重要知識點的試題在講完原型題的基礎上，從不同角度和能力層次上進行變形訓練。通過這樣的考試講評。力爭絕大部分學生都能達到教學目標。講評后緊接著進行第二次驗收考試，采用這種方式可以更有針對性地查找個別知識點上的漏洞。通過這樣有目標的教學和考試，可以使學生產(chǎn)生極大的成就感，激發(fā)他們繼續(xù)學習的熱情。

總之，正確認識化學習題的有效教學，運用科學的方法組織化學習題教學，不僅能鞏固知識、培養(yǎng)解題技巧，還能提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)他們的化學解題能力，從而在高考中取得優(yōu)異的成績。