職業(yè)中專幼師專業(yè)課程設(shè)置的思考

[摘要]職業(yè)中專幼師專業(yè)要想長(zhǎng)期存在并發(fā)展下去，培養(yǎng)的人才符合社會(huì)的需求，課程設(shè)置是必須考慮的關(guān)鍵因素之一。面對(duì)目前職業(yè)中專幼師專業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題，教師要敢于正視，找出問(wèn)題的原因，并針對(duì)其原因采取積極的、行之有效的、適合職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的方法進(jìn)行解決，以促使課程設(shè)置更趨于合理，收到實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]幼師專業(yè) 課程設(shè)置 現(xiàn)狀 改革建議

中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的曲折發(fā)展，在新世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展和提高階段，也已經(jīng)成為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需要的專業(yè)。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中職業(yè)中專幼師專業(yè)課程的改革也經(jīng)歷了幾番變化，在教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面都進(jìn)行了一定形式的改革，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型勞動(dòng)者和專門(mén)人才的要求。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)中專培養(yǎng)的人才與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的矛盾也已彰顯l出來(lái)，特別是幼師專業(yè)在課程設(shè)置方面更引起了人們的思考。怎樣才能使幼師專業(yè)課程設(shè)置更趨于合理化、實(shí)用化，這是擺在每一位職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)教師面前的課題，也是每一位從事幼教專業(yè)教師值得探索的問(wèn)題。

一、職業(yè)中專幼師專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要手段，是有目的、有計(jì)劃地完成學(xué)校教育任務(wù)的主要途徑。多年來(lái)，幼師專業(yè)的課程設(shè)置一直采取以學(xué)科課程為主、活動(dòng)課程為輔、適當(dāng)增加隱性課程活動(dòng)的方式進(jìn)行，這不失為一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，但在具體的教學(xué)過(guò)程實(shí)施中還存在以下問(wèn)題。

1 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置過(guò)細(xì)、統(tǒng)得過(guò)死，專業(yè)面向過(guò)窄，不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。其結(jié)果是造成了教師在具體的教學(xué)中只重視知識(shí)傳授而輕視學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)、重視藝術(shù)技能而輕視學(xué)生教育技能的提高，這明顯是與現(xiàn)代教育理念、教育改革走向不符。以至畢業(yè)生的職業(yè)技能不能很好地適應(yīng)職業(yè)變化后的需要。

2 職業(yè)教育課程特色不突出，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)分割排列。其結(jié)果是職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，各門(mén)課程自成體系，缺乏應(yīng)有的溝通，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，最終造成學(xué)生應(yīng)有素質(zhì)和能力的缺乏。

3 職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容缺少?gòu)椥裕狈σ欢〝?shù)量的選修課。其結(jié)果是不利于學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于教學(xué)內(nèi)容陳舊部分的及時(shí)更新，內(nèi)容脫離實(shí)際的情況比較嚴(yán)重。造成學(xué)生應(yīng)對(duì)畢業(yè)后工作內(nèi)容增加和變化等多方面的能力的缺乏。

二、職業(yè)中專幼師專業(yè)課程設(shè)置的改革建議

1 課程設(shè)置的市場(chǎng)化。職業(yè)教育要?jiǎng)?chuàng)新、要發(fā)展，就必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向考慮專業(yè)和課程設(shè)置，只有這樣職業(yè)學(xué)校才能培養(yǎng)出與21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。而改革的中心任務(wù)之一就是專業(yè)課程設(shè)置要注重市場(chǎng)化。

職業(yè)中專幼師專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于市場(chǎng)、服務(wù)于家長(zhǎng)和幼兒的。只有通過(guò)幼師專業(yè)學(xué)生的親身社會(huì)實(shí)踐，所學(xué)的知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富，教育也才能體現(xiàn)其內(nèi)在的價(jià)值。課程設(shè)置要注重市場(chǎng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容必須是市場(chǎng)所需求的、最新的、前沿的知識(shí)，學(xué)生所具有的兒童觀和教育觀應(yīng)是最先進(jìn)的，他們掌握的技能也必須是市場(chǎng)所需要的。這就要求幼師專業(yè)課程隨著社會(huì)變化的要求而不斷變化更新，可以根據(jù)實(shí)際情況，采取“學(xué)期小變，學(xué)年大變”的做法。

要做好課程設(shè)置的市場(chǎng)化工作，首先，要立足市場(chǎng)進(jìn)行職業(yè)調(diào)研分析，綜合考慮多方面的因素，以掌握社會(huì)崗位需求對(duì)人才規(guī)格要求的標(biāo)準(zhǔn)；其次，可開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)，通過(guò)訂單培養(yǎng)使職業(yè)教育“活”起來(lái)，大力推進(jìn)校園合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)技能和就業(yè)能力上有所提高和突破；再次，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式將幼兒園中的優(yōu)秀教師、教學(xué)一線骨干請(qǐng)進(jìn)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和舉辦講座，使學(xué)生在學(xué)校就能了解到當(dāng)前幼兒教育的最新動(dòng)向，從而使課程學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充和深化。

2 課程設(shè)置的素質(zhì)化。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)幼兒教育改革也非?；钴S，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)已成為迫切要求，這對(duì)幼教師資的素質(zhì)與能力提出了較高要求。發(fā)展幼兒教育，關(guān)鍵要培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師。這就要求職業(yè)中專從學(xué)生入學(xué)起就要結(jié)合幼師專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，著重培養(yǎng)幼師學(xué)生較高的素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)實(shí)際工作不斷發(fā)展變化的需求。

在課程設(shè)置方面應(yīng)做到：突出幼師專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)科課程滲透專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德素質(zhì)；加快課程的整合步伐，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化；加強(qiáng)學(xué)生的多種能力培養(yǎng)，包括觀察能力、與幼兒溝通的能力、創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的能力、教育科研能力、自我學(xué)習(xí)深造能力等。

要做好課程設(shè)置的素質(zhì)化工作，首先要從教育者人手，在思想認(rèn)識(shí)上明確所教授專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格要求等；其次在學(xué)科教學(xué)上，做到學(xué)科與學(xué)科之間互通有無(wú)，了解學(xué)科之間的關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間知識(shí)的交叉點(diǎn)與重復(fù)點(diǎn)，找到最佳交匯點(diǎn)；再次通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)課程如第二課堂、專業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽、幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)開(kāi)展的學(xué)科類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。還可以通過(guò)校園文化的熏陶、各種制度的約束、各項(xiàng)文明活動(dòng)的教育、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)等等來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。

3 課程設(shè)置的多樣化。職業(yè)中專幼教專業(yè)以培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能勝任幼兒教育第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)實(shí)用型人才為目標(biāo)。針對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)從事一線工作的專業(yè)人才這一定位，職業(yè)中專幼教專業(yè)在課程設(shè)置上要考慮拓寬公共基礎(chǔ)課，加強(qiáng)學(xué)科滲透，適當(dāng)調(diào)整學(xué)科比例；設(shè)置豐富的教育類課程，不斷增加學(xué)科前沿知識(shí)：提高學(xué)生的教育教學(xué)知識(shí)和技能水平及教育科研能力。

要使課程設(shè)置達(dá)到多樣化，就必須在課程教學(xué)的具體實(shí)施上進(jìn)行改革。首先對(duì)文化基礎(chǔ)課進(jìn)行課程教學(xué)延伸，以充分體現(xiàn)基礎(chǔ)文化課為專業(yè)課程服務(wù)的宗旨。根據(jù)本地區(qū)幼兒園對(duì)幼師畢業(yè)生的需要標(biāo)準(zhǔn)，可以在語(yǔ)文課上加強(qiáng)書(shū)法、普通話、口頭作文、臨場(chǎng)口語(yǔ)訓(xùn)練：在數(shù)學(xué)課上增加珠心算、趣味數(shù)學(xué)、折紙訓(xùn)練等；在英語(yǔ)課中增加幼兒園常用日常口語(yǔ)訓(xùn)練。其次對(duì)專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行重組，適當(dāng)增加本專業(yè)及相近專業(yè)的課程，對(duì)幼師專業(yè)課程所涉及到的具體學(xué)科中有些知識(shí)屬于重復(fù)的或陳舊的交叉知識(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、重組或補(bǔ)充，以保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加本專業(yè)某些課程的知識(shí)，如根據(jù)幼兒園的實(shí)際需要增加“蒙臺(tái)梭利教育理論”、 “瑞吉?dú)W教育理論”、 “感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”的有關(guān)內(nèi)容。還可增加相近專業(yè)的課程內(nèi)容，如服務(wù)專業(yè)的禮貌禮儀、餐廳客房服務(wù)；電腦美術(shù)專業(yè)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；財(cái)會(huì)專業(yè)的點(diǎn)鈔訓(xùn)練等。

職業(yè)中專幼師專業(yè)課程的設(shè)置只有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出市場(chǎng)化的用人機(jī)制，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、多能力的實(shí)用型人才，才能真正促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)。只有達(dá)到拓寬專業(yè)、面向未來(lái)就業(yè)崗位的需求，完成從單一崗位向崗位群過(guò)渡、從操作型向智能型方面的轉(zhuǎn)變，才能使畢業(yè)生在未來(lái)的崗位上跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。