金融危機(jī)下中職教育應(yīng)對(duì)策略

[摘要]受全球金融危機(jī)影響，我國正面臨著經(jīng)濟(jì)增速放緩的危險(xiǎn)，不容樂觀的就業(yè)形勢給中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)和人才培養(yǎng)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。本文從金融危機(jī)對(duì)職業(yè)教育的影響入手，提出在金融危機(jī)下職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)策略，即關(guān)注金融危機(jī)走勢，加強(qiáng)自身信息處理能力；關(guān)注行業(yè)的未來發(fā)展，完善專業(yè)設(shè)置；充分利用校外資源條件，擴(kuò)大就業(yè)渠道；深化教育教學(xué)改革，提高綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵訶]金融危機(jī) 中職教育 策略

在2005年招開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上，國務(wù)院做出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把職業(yè)教育確立為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。經(jīng)過三年擴(kuò)招。2007年中職招生達(dá)到810萬人，占高中階段招生總數(shù)的比例已達(dá)到49.1％，約占一半。即使中職教育連續(xù)3年擴(kuò)招，但就業(yè)率還是一直保持在95％左右，在校生規(guī)模已達(dá)到近2000萬人，有效緩解了高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的緊缺狀況。適應(yīng)了人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化了教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

然而，自2007年美國遭遇強(qiáng)烈的次貸危機(jī)后，嚴(yán)重的金融風(fēng)暴迅速蔓延到全球。受其影響，我國也面臨著經(jīng)濟(jì)增速下滑的危險(xiǎn)，制造業(yè)的出口放緩。在以長三角、珠三角為代表的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了中小企業(yè)停產(chǎn)、減員現(xiàn)象。不容樂觀的就業(yè)形勢給中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)和人才培養(yǎng)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，采用有力措施緩解就業(yè)壓力，保持高就業(yè)率，成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文從金融危機(jī)對(duì)中職教育的影響入手，就職業(yè)教育發(fā)展提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

一、金融危機(jī)對(duì)中職教育的影響

1 金融危機(jī)給中職教育帶來了挑戰(zhàn)。2008年中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所公布的《2007年全國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》中顯示，盡管我國高職、中職學(xué)校的招生規(guī)模每年都有不小的增長，但其就業(yè)率仍然處于較高的水平。特別是中職，就業(yè)率連續(xù)3年保持在95％左右。金融危機(jī)對(duì)職業(yè)教育的快速發(fā)展提，出了挑戰(zhàn)，直接導(dǎo)致我國出口需求萎縮，其中部分出口企業(yè)面臨嚴(yán)重的生存壓力，由此將帶來大量失業(yè)人口，勢必加大職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)難度。而畢業(yè)生就業(yè)是中職學(xué)校的生命線，金融危機(jī)所導(dǎo)致的就業(yè)困難，會(huì)直接影響到中職招生，從而直接對(duì)中職學(xué)校的生存和發(fā)展產(chǎn)生影響。如何面對(duì)金融危機(jī)所帶來的就業(yè)壓力，成為對(duì)中職學(xué)校的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 金融危機(jī)給中職教育帶來了機(jī)遇。金融危機(jī)在震蕩中也會(huì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，減少對(duì)技術(shù)含量低、素質(zhì)較低的簡單勞動(dòng)力的需求，加大對(duì)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才的需求量。然而，長期以來多數(shù)中職學(xué)校的課程設(shè)置往往以專識(shí)課程為主，多為特種事業(yè)準(zhǔn)備的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程，內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力等。過分強(qiáng)調(diào)了專業(yè)對(duì)口，卻忽視了人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身體素質(zhì)的教育，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生只是掌握了其種單一技術(shù)或具備了單一能力，雖為社會(huì)短期培養(yǎng)急需的技術(shù)工人取得了很大效果，但從長遠(yuǎn)看，這種課程設(shè)計(jì)往往忽視了學(xué)生將來的崗位轉(zhuǎn)化的可能，降低了其崗位適應(yīng)能力。因此，金融危機(jī)給職業(yè)教育帶來的最大機(jī)遇，就是使學(xué)校認(rèn)識(shí)到促進(jìn)提高學(xué)生素質(zhì)和通識(shí)教育的重要性。

二、金融危機(jī)下中職教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

1 關(guān)注金融危機(jī)走勢，加強(qiáng)自身信息處理能力。在信息社會(huì)中，不僅是整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)力達(dá)到高速增長，更重要的是知識(shí)信息的生產(chǎn)、流動(dòng)和積累的高速增長。知識(shí)信息將產(chǎn)生巨大的社會(huì)和生產(chǎn)價(jià)值。中職學(xué)校所擁有的知識(shí)信息和信息處理能力也將決定它在信息社會(huì)中的生存和發(fā)展。在金融危機(jī)下，信息顯得尤為重要。因此，學(xué)校要把發(fā)展的眼光聚焦在市場上，組織相關(guān)教師研究市場，把握市場規(guī)律。尤其要針對(duì)金融危機(jī)帶來的影響和企業(yè)倒閉、裁員帶來的就業(yè)需求變化進(jìn)行分析，做好就業(yè)形勢的調(diào)查和預(yù)測。只有有效地加強(qiáng)對(duì)市場信息的了解，才能制定正確的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)自身發(fā)展。

2 關(guān)注行業(yè)的未來發(fā)展，完善專業(yè)設(shè)置。中職學(xué)校應(yīng)該關(guān)注自身專業(yè)的行業(yè)背景，關(guān)注行業(yè)的歷史、現(xiàn)在和未來，建立專業(yè)人才培養(yǎng)與需求預(yù)測服務(wù)機(jī)制，根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和專業(yè)定位來確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格。此外，還要制訂和實(shí)行專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)設(shè)置管理，及時(shí)更新專業(yè)目錄，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化，引導(dǎo)和規(guī)范專業(yè)建設(shè)。通過以上措施，有效地緩解金融危機(jī)帶來的就業(yè)壓力。比如，與中職學(xué)校長期合作的制造業(yè)可能在金融危機(jī)下出現(xiàn)暫時(shí)的吸納就業(yè)的困難，學(xué)校就應(yīng)該適度減少相關(guān)制造業(yè)人才培養(yǎng)人數(shù)，同時(shí)關(guān)注當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)背景，進(jìn)行專業(yè)的適度調(diào)整。目前，我國政府已提出了擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的十項(xiàng)措施，即加快建設(shè)保障性安居工程，加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快鐵路、公路和機(jī)場等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加快自主創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后重建各項(xiàng)工作，提高城鄉(xiāng)居民收入，在全國所有地區(qū)、所有行業(yè)全面實(shí)施增值稅轉(zhuǎn)型改革，加大金融對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的支持力度。這些措施多為民生工程，中職學(xué)校要因勢利導(dǎo)，抓住機(jī)遇，針對(duì)相應(yīng)的民生工程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適合的技術(shù)人才。

3 充分利用校外資源條件，擴(kuò)大就業(yè)渠道。2009年初《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》正式下發(fā)，要求加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的制度，努力形成以學(xué)校為主體、企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中職學(xué)校的基本教學(xué)制度。進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)與相應(yīng)行業(yè)協(xié)會(huì)(學(xué)會(huì))的聯(lián)系，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，加大校外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度。實(shí)訓(xùn)基地是與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)、研究所、農(nóng)場、科技示范戶，要讓學(xué)生定期去參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，要與實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，引入企業(yè)的資金，實(shí)施企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃。

中職學(xué)校如果沒有自己的特色，就不能建立自己的品牌，就不能立足于社會(huì)。因此，只有樹立品牌，才能讓學(xué)生在應(yīng)聘中發(fā)揮優(yōu)勢。中職學(xué)校突出職業(yè)教育的特色，關(guān)鍵在于每一個(gè)學(xué)生不僅要有嫻熟的技術(shù)技能，還要有自己的“招牌菜”?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)選擇一些基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢突出的專業(yè)點(diǎn)。同時(shí)，在校內(nèi)確定一些精品專業(yè)點(diǎn)、特色專業(yè)點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)這些專業(yè)。

4 深化教育教學(xué)改革，提高綜合素質(zhì)。2005年聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育中心出版的《學(xué)會(huì)做事》(Learning to do)中強(qiáng)調(diào)了價(jià)值觀教育的重要作用，提出了價(jià)值觀教育的方法、途徑，并提供了操作性的教學(xué)模塊。它包括以人的尊嚴(yán)、勞動(dòng)的尊嚴(yán)為中心價(jià)值觀，以健康與自然和諧、真理與智慧、愛心與同情、創(chuàng)造、和平與公正等為核心價(jià)值觀，通過這些價(jià)值觀共同構(gòu)建完整的體系框架。因此，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要掌握知識(shí)和技能，而且還要發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。通過價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感和有效工作的能力，培養(yǎng)他們的認(rèn)知、做事、共同生活和生存發(fā)展等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的生活技能、個(gè)人素質(zhì)、興趣和態(tài)度。

2009年初， 《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中提出，中等職業(yè)教育要全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變純技術(shù)觀點(diǎn)的職業(yè)教育觀，堅(jiān)持以人為本、關(guān)注人生終極意義的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)其整體水平的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，要將培養(yǎng)學(xué)生“能力為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)為本”，全面建構(gòu)素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校可以通過積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平，通過積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。以應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn)。