淺談如何提高背譜演奏能力

音樂(lè)學(xué)習(xí)中，背奏樂(lè)譜是大多數(shù)老師要求學(xué)生達(dá)到的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)背奏樂(lè)譜是一件很困難的事情，練習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間還是背奏不下來(lái)，或是一時(shí)背下來(lái)，到演出或比賽時(shí)一緊張就會(huì)腦子一片空白，什么也演奏不出來(lái)了。那么如何能夠順利的背奏樂(lè)譜并且能夠克服緊張情緒正常發(fā)揮演奏水平呢？

一、要重視小樂(lè)曲，從小曲子開(kāi)始背唱、背奏

從小培養(yǎng)孩子愛(ài)唱歌。據(jù)美國(guó)加利福尼亞大學(xué)教授曾對(duì)一群孩子進(jìn)行的一項(xiàng)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查表明：音樂(lè)往往啟蒙于唱歌。實(shí)踐證明也是這樣，不少歌唱家、作曲家、演奏家、音樂(lè)教育家或者音樂(lè)明星，他們從小都非常喜歡歌唱。在家里唱，在外面也唱；走著也唱，玩著也唱，久而久之，他們便愛(ài)上了音樂(lè)，迷上了音樂(lè)，繼而走上了音樂(lè)的發(fā)展道路。

在音樂(lè)啟蒙學(xué)習(xí)時(shí)，就要養(yǎng)成背奏樂(lè)譜的習(xí)慣。孩子在音樂(lè)啟蒙時(shí)學(xué)習(xí)的音樂(lè)都是很短小的練習(xí)曲或樂(lè)曲，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候很容易把認(rèn)五線(xiàn)譜做為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而忽視背唱樂(lè)曲，因?yàn)閷W(xué)習(xí)識(shí)譜好像很困難，而這些小的樂(lè)曲很容易就唱出來(lái)，孩子只要流暢的演奏出來(lái)就可以了。但事實(shí)往往不是這樣，能夠流暢演奏出來(lái)，不說(shuō)明孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，更不代表認(rèn)識(shí)了五線(xiàn)譜。會(huì)視譜演唱，背唱才能說(shuō)明認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，再視譜演奏最后能夠熟練背奏出來(lái)，這樣才說(shuō)明完成了。

背唱、背奏每一個(gè)小曲子既可以增強(qiáng)孩子的樂(lè)感，又可以促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，提高孩子的記憶力。

二、在背奏較長(zhǎng)樂(lè)曲時(shí)要注意方法

較長(zhǎng)的樂(lè)曲開(kāi)始演奏時(shí)就要把整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)搞清楚，要按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，從頭到尾練習(xí)并不是唯一的練習(xí)方法?？梢苑侄温渚毩?xí)，例如：呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部，可以重點(diǎn)練習(xí)呈示部和展開(kāi)部，最后再練習(xí)再現(xiàn)部，因?yàn)榇蠖鄶?shù)再現(xiàn)部是重復(fù)的音樂(lè)，不必花大量時(shí)間練習(xí)。在整個(gè)樂(lè)曲中找出自己的困難片段，對(duì)困難片段要進(jìn)行每天重復(fù)重點(diǎn)練習(xí)，才能夠有所突破。

三、要找到困難片段重點(diǎn)攻破

無(wú)論什么層次的演奏者都會(huì)遇到困難片段，對(duì)于大多數(shù)初學(xué)者由于沒(méi)有好的方法和經(jīng)驗(yàn)遇到困難片段就無(wú)從下手，即使練習(xí)了上百遍還是無(wú)濟(jì)于事，最后選擇放棄練習(xí)。那么克服困難片段的主要方法就是首先要圈定困難片段，小到一個(gè)小的樂(lè)句，分析這個(gè)樂(lè)句是技術(shù)障礙還是演奏法還是音樂(lè)處理方面的問(wèn)題，如果是吹奏方法不對(duì)，那么要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師及時(shí)糾正，不然重復(fù)著錯(cuò)誤的演奏練習(xí)，就會(huì)南轅北轍，越練越錯(cuò)，時(shí)間久了錯(cuò)誤的習(xí)慣再改正就很困難了；如果是演奏法不得當(dāng)那就要先分析演奏法的錯(cuò)誤在哪里，是習(xí)慣性錯(cuò)誤還是不嚴(yán)格的錯(cuò)誤，視情況進(jìn)行改正；如果是音樂(lè)處理方面的錯(cuò)誤，那一般是對(duì)音樂(lè)理解不夠，要通過(guò)對(duì)作曲家的了解、作品的創(chuàng)作背景、以及曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析研究，掌握整部作品的演奏風(fēng)格就能夠很準(zhǔn)確的演繹作品。

四、背唱、背奏作品要從慢練起

無(wú)論是大樂(lè)曲還是小兒歌，背唱和背奏作品時(shí)都要經(jīng)過(guò)很多次練習(xí)才能輕松的演奏出來(lái)，那么在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中要嚴(yán)格節(jié)奏和速度，從慢練習(xí)起，不能隨意無(wú)節(jié)奏的亂練。如果不用節(jié)拍器不嚴(yán)格節(jié)奏速度就會(huì)養(yǎng)成混亂的節(jié)奏概念，演奏出來(lái)的樂(lè)曲都是節(jié)奏不穩(wěn)定的，甚至節(jié)奏雜亂，所以在每一次練習(xí)的過(guò)程中都要嚴(yán)格使用節(jié)拍器，規(guī)范的演奏出準(zhǔn)確的節(jié)奏型。只有這樣堅(jiān)持下去都能訓(xùn)練出自然有節(jié)奏的意識(shí)，才能完美演繹出作品。

五、多欣賞音樂(lè)作品，通過(guò)多種途徑增加樂(lè)感

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，其基本要素是節(jié)奏、旋律、音色及曲式的整體結(jié)構(gòu)等，它通過(guò)有組織的聲音材料塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，表達(dá)人們的思想感情。根據(jù)音樂(lè)自身的特點(diǎn)，音樂(lè)智力構(gòu)成成分最為重要的因素是聽(tīng)覺(jué)感受。此外，對(duì)音的記憶、聽(tīng)覺(jué)想象力、對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)容的內(nèi)心體驗(yàn)、對(duì)音樂(lè)的理性認(rèn)知，都是音樂(lè)智力的重要構(gòu)成成分。

樂(lè)感是人內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的一種感知，一個(gè)人的樂(lè)感強(qiáng)弱有遺傳的因素，但大多數(shù)還是后天熏陶培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子就要多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，通過(guò)電視、CD等電子現(xiàn)代手段也可以欣賞到完美的音樂(lè)，但是不能近距離的感受到音樂(lè)家在舞臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)的演出效果，有條件的可以經(jīng)常到音樂(lè)廳里欣賞音樂(lè)家的演奏。這樣會(huì)更真實(shí)更直接的受到到音樂(lè)融入音樂(lè)的世界中，提高內(nèi)身的音樂(lè)修養(yǎng)，更準(zhǔn)確感知、認(rèn)知音樂(lè)。

六、抓住每一次演出的機(jī)會(huì)，對(duì)演奏不完美不必太在意

要重視并經(jīng)常參加音樂(lè)會(huì)演出，老師和家長(zhǎng)要給孩子提供廣闊的舞臺(tái)，演出不一定非要在舞臺(tái)上，也不一定非要演奏樂(lè)器，沒(méi)有條件的時(shí)候我們可以背唱樂(lè)曲，有條件我們可以背奏樂(lè)曲，只要我們留心，機(jī)會(huì)是很多的，例如：在同學(xué)的生日聚會(huì)上演唱生日歌，在學(xué)校班里的小演出，在爸爸媽媽單位的晚會(huì)上，等等。這些都是鍛煉演奏心理的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始可能會(huì)出現(xiàn)忘記樂(lè)譜很尷尬，但千萬(wàn)不要?dú)怵H，不必太在意，只要能夠背唱出一句就是成功的開(kāi)始。

背唱、背奏樂(lè)譜是每一個(gè)孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)道路中都會(huì)遇到的困難，在背唱、背奏樂(lè)譜學(xué)習(xí)過(guò)程中既可以提高音樂(lè)素養(yǎng)，又可以增強(qiáng)記憶力，開(kāi)發(fā)智力。以音樂(lè)為手段，培養(yǎng)其心靈的和諧與統(tǒng)一，對(duì)音樂(lè)的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)用音樂(lè)表達(dá)自己的思想、感情，學(xué)習(xí)用音樂(lè)來(lái)放松，使他們對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的敏感性。這才是音樂(lè)智力得到充分發(fā)展的價(jià)值。