新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考

[摘要]近幾年，中職教育的形勢(shì)發(fā)展非常值得我們文化基礎(chǔ)課程的教師關(guān)注，關(guān)注中職教育形勢(shì)，特別是關(guān)注中職教育新的發(fā)展形勢(shì)，不斷改革文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，以適應(yīng)中職教育發(fā)展的需要，是我們文化基礎(chǔ)課教師常議常新的重大課題。本文試就在中職教育發(fā)展的新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)如何改革，提出一些思考性的探索設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]中職語(yǔ)文 教學(xué)改革 實(shí)用性

中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)技能型人才的目標(biāo)，文化基礎(chǔ)課具有不可替代的功能和作用。中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改革當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，全面改革中職語(yǔ)文課程，切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融入職教特點(diǎn)

教學(xué)改革，觀念先行，教學(xué)觀念的落后又決定了教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式和教學(xué)手段等。目前在大多數(shù)職校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽，教學(xué)過程中重知識(shí)輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重獨(dú)立輕合作，重認(rèn)知輕情感，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在，甚至在一些公開教學(xué)活動(dòng)上也有這種現(xiàn)象。這嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，也與當(dāng)今的課程改革相距甚遠(yuǎn)。要適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，適應(yīng)課程改革，適應(yīng)職教事業(yè)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，中職語(yǔ)文教師亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的觀念中走出，要有教育民主的理念、學(xué)生發(fā)展的理念、回歸生活的理念和創(chuàng)新教育的理念。

二、教學(xué)內(nèi)容由“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”

過去的語(yǔ)文教學(xué)不重視同其他學(xué)科的聯(lián)系，不重視語(yǔ)文與生活的關(guān)系，習(xí)慣于偏重語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在的讀寫知識(shí)和能力的聯(lián)系，造成學(xué)生的思維只與課本結(jié)合，與生活脫節(jié)?，F(xiàn)代開放型語(yǔ)文教學(xué)則強(qiáng)調(diào)不僅要掌握語(yǔ)文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且要掌握語(yǔ)文學(xué)科與相鄰學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有意識(shí)地向社會(huì)生活開放，向大自然滲透。葉圣陶說：“教材無非是一個(gè)例子。”語(yǔ)文教學(xué)除了講好“例子”以外，要改變“唯本”觀念，相應(yīng)引入美術(shù)、音樂、歷史、地理等其他學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)?shù)夭迦氘?dāng)今時(shí)代的最新信息，力求教學(xué)內(nèi)容形成立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，既可充實(shí)和豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，又可使學(xué)生從不同角度，用新穎的方式來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，強(qiáng)化語(yǔ)文訓(xùn)練和能力的養(yǎng)成。如教《拿來主義》一文，為了使學(xué)生明確對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，就應(yīng)介紹“鴉片”的有關(guān)知識(shí)和“姨太太”的歷史材料。文章通過引述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，說明鴉片是用罌粟果實(shí)中的乳狀汁液制成的一種毒品，通常稱大煙。人吸久了可以成癮，它對(duì)人體有極大的損害。

三、貼近生活，重表達(dá)，突出實(shí)用性

中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來的職業(yè)生涯，注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)和應(yīng)用文的教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實(shí)用寫作的能力。中職生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。然而，中職生渴望學(xué)到一技之長(zhǎng)，容易產(chǎn)生重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的思想，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)過程中有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革，注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。例如，在教學(xué)知識(shí)短文《說話要文明禮貌》時(shí)，我聯(lián)系汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特點(diǎn)，將口頭表達(dá)訓(xùn)練課變?yōu)閷W(xué)生“經(jīng)營(yíng)汽車維修保養(yǎng)”課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演維修工人，或由學(xué)生互換角色，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。有一位教師在教學(xué)《荷花淀》時(shí)，以人物語(yǔ)言與性格間的關(guān)系為賞析小說人物語(yǔ)言和引導(dǎo)學(xué)生掌握基本溝通技能的切合點(diǎn)，在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過對(duì)比分析人物語(yǔ)言來欣賞小說，體味人物的性格和豐富的內(nèi)心世界與口語(yǔ)表達(dá)之間的邏輯關(guān)系，并通過拓展練習(xí)和情景模擬訓(xùn)練活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握面對(duì)不同性格的人如何進(jìn)行溝通的技巧，為學(xué)生進(jìn)行高效語(yǔ)言溝通打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的一般職業(yè)能力。

四、提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進(jìn)行一次談心，能夠提升人的精神境界。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國(guó)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語(yǔ)文具有人文性，“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。那么，在職業(yè)語(yǔ)文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀?！罢n外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。”學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度，培養(yǎng)中職生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變，中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。