中職學生工學結合的探討與實踐

[摘 要]本文結合我校工學結合實習的運作模式——進行周密的前期準備安排，科學的實習過程管理以及合理的后期總結，闡明了中等職業(yè)學校開展工學結合，是遵循教育規(guī)律、全面貫徹黨的教育方針的需要，代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向。

[關鍵詞]工學結合 實習基地 課程設置 人文關懷

工學結合是以學校教育為主，由學校與經(jīng)濟效益較好、管理規(guī)范、與學校專業(yè)相近的企業(yè)聯(lián)合，加強學生生產(chǎn)實習和社會實踐的校企合作方式。從2006年開始，我校就開展進行工學給合實習，每個學期都組織學生到學校的主要實習基地——廣東中山正洲汽門有限公司和深圳加阜精密模具廠進行工學給合實習。通過幾年的實踐探索，筆者總結出了一些比較成功的工學結合實習運作模式。

一、周密的前期準備安排

1.實習基地的確定。實習基地是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁。實習基地的選擇與專業(yè)基本對口，企業(yè)技術和設備先進，能滿足實習大綱的要求，生產(chǎn)比較正常，重視學生實習，并有能力指導學生做好實習。我校領導經(jīng)過考察研究，確定了主要實習基地是廣東中山正洲氣門有限公司和深圳加阜精密模具廠。學校就實習事宜與實習單位鑒定協(xié)議，明確雙方的權利、義務以及實習期間雙方的管理責任。協(xié)議涉及勞動時間、工資待遇、勞動紀律、安全保障、管理方式等。

2.課程設置和教學模式的改革。在課程設置上要有利于提高學生職業(yè)的心里素質，有利于提高學生的就業(yè)能力導向。在課程的難度和廣度方面，遵循“實用為先、夠用為度”的原則。加強校內(nèi)實習實訓條件建設，與實習企業(yè)相對應，如加阜實訓室的建立，在該實訓室里有深圳加阜精密模具廠贈送的教學用設備，如數(shù)控線切割機、數(shù)控銑床、注塑成型機等。學校派出教師到企業(yè)進行專業(yè)研修和實踐，教師在生產(chǎn)一線學到的知識就是學生必須掌握的，學生在學校與企業(yè)共建的實訓室學習知識，培養(yǎng)技能，為他們到企業(yè)頂崗實習打下基礎。

3.明確實習目的和要求，讓學生通過親身實踐，了解實際的機械加工和工藝過程，熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié)，實際體會一個工人的基本素質要求。要求學生以正式工作人員的身份參加實習，并且不因實習生的身份而放松自己，要嚴格遵守實習單位的有關規(guī)章制度。學生以“旁觀者”的身份實習，往往被安排在某一個具體的崗位，我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)的管理原則等。在實習過程中，我們要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守工廠的規(guī)章制度，服從實習老師的統(tǒng)一管理。

二、科學的實習過程管理

1.加強學生管理力度，學生管理重點要適時調整。學生在工作期間，學校安排專人進駐，管理學生及監(jiān)督工廠保障學生的合法權益，這樣可以減少學生離校做工出現(xiàn)的思想情緒波動。學生遇到不順心的事，如挨批評、受委屈、待遇不合理等，都容易造成個別學生實習中斷，嚴重時會出現(xiàn)集體混亂，會給實習單位造成損失，給學校造成不良影響。學校制定有實習管理老師的職責，校外學生實習期間班主任的職責。學校領導還經(jīng)常到實習單位巡查，及時到企業(yè)看望、鼓勵和安慰實習學生，遇到共性問題與企業(yè)協(xié)商解決。

2.原本在校內(nèi)實施的一些專業(yè)課程，放在工廠的真實環(huán)境中進行，由企業(yè)技術人員和學校老師結合生產(chǎn)實際，安排白天或晚上集中授課。比如在中山正洲氣門有限公司，學生學習到了生產(chǎn)氣門的制造工藝過程，學習了無心研磨技術，手動大、小車床的操作、量具的正確使用，還學習了企業(yè)的一些管理方法，如5S、QCDSS管理方法等。

3.多給實習學生一些人文關懷，組織學生參加企業(yè)的一些活動。如在中山正洲氣門有限公司，總經(jīng)理室常組織學生打籃球賽，我校學生最后還參加了公司的比賽，獲取了第二名的好成績。在節(jié)假日期間，我們采用帶實習學生出游、會餐以及舉行一些崗位技能比賽等形式，對學生的心理疲勞進行疏導，讓實習學生在實習過程中體會到家一樣的溫暖。

三、合理的后期總結

1.實習結束時，由每個學生進行自我總結，填寫好實習鑒定表，再由學生實習時所在的工作班組的主管，給學生書寫實習鑒定，并給學生評優(yōu)，對被評為優(yōu)秀員工的實習學生，公司給予一定的獎金和證書。最后由實習管理老師給每個學生進行綜合評定，對在實習過程中表現(xiàn)突出的學生，學校給予獎勵。

2.工學結合促進了學生自身的發(fā)展，實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力以及實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。參加實習的學生在各自的實習崗位積極工作，從小事做起，直致參與產(chǎn)品的生產(chǎn)，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，學生的精神風貌及工作能力受到了公司領導與工作人員的普遍好評。

3.解決了貧困學生的困難。學生在實習過程中所獲得的勞動報酬解決了生活困難，協(xié)助他們通過自己的努力完成學業(yè)。重要的是，通過實訓教學，學生掌握了生存的本領，貧困學生自尊自立，非貧困學生也得到了鍛煉，心態(tài)更好。

職業(yè)學校開展工學結合，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生就業(yè)，是遵循教育規(guī)律、全面貫徹黨的教育方針的需要，代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向。

參考文獻

[1]杜吉澤.社會主義市場經(jīng)濟條件下職業(yè)教育研究[M].北京：經(jīng)濟科學出版社，2005.