談中等職業(yè)學(xué)校教育的全方位創(chuàng)新

隨著高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，“普高熱”日趨升溫，家長對(duì)子女的期望值越來越高，一心盼望子女能考上重點(diǎn)高中，而后能考上大學(xué)。這樣，中等職業(yè)學(xué)校的生源的素質(zhì)便打大折扣，初級(jí)中學(xué)的“后進(jìn)生”大多只能進(jìn)入職高、技校這一類學(xué)校。這些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，再加上中等職業(yè)學(xué)校教師運(yùn)用的教學(xué)方式方法陳舊，不能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，他們的厭學(xué)情緒愈來愈嚴(yán)重。如果中等職業(yè)學(xué)校教育再不進(jìn)行創(chuàng)新的話，那么中職生的素質(zhì)將會(huì)越來越差，將來的技術(shù)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，這對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。因此，中等職業(yè)學(xué)校教育必須進(jìn)行全方位的教育創(chuàng)新。

一、 辦學(xué)理念必須創(chuàng)新

辦學(xué)理念必須創(chuàng)新，這是“社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的需要，是辦好中等職業(yè)學(xué)校教育的先導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的社會(huì)主義勞動(dòng)者，必須是高素質(zhì)的中等技術(shù)專業(yè)人才，這就要求我們中等職業(yè)學(xué)校的教育工作者，首先在辦學(xué)的理念上必須創(chuàng)新，即必須樹立中等職業(yè)學(xué)校教育與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要相適應(yīng)的理念。這既是市場經(jīng)濟(jì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)要求，也是中等職業(yè)學(xué)校在激烈的市場競爭中求生存、謀發(fā)展的需要。能否隨市場的變化而變化，隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，是決定中等職業(yè)學(xué)校能否生存下去的關(guān)鍵。因此我們必須把中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)與用人單位的需求掛鉤，與社會(huì)發(fā)展的需要密切結(jié)合，與就業(yè)再就業(yè)的勞動(dòng)市場相聯(lián)系。具體而言，就是要善于從市場需求和人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)變化中，從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品的更新?lián)Q代對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求中，從對(duì)缺少一技之長的下崗失業(yè)人員再就業(yè)的培訓(xùn)中，找到中等職業(yè)學(xué)校教育新的著力點(diǎn)和增長點(diǎn)，使中等技術(shù)教育的層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)人力資源的需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，不斷增強(qiáng)專業(yè)的吸引力和生命力。同時(shí)，要充分利用好專業(yè)資源，將它做大做強(qiáng)，形成“精品”。只有這樣，才能深深吸引住用人單位的眼球。

二、 辦學(xué)體制必須創(chuàng)新

辦學(xué)體制必須創(chuàng)新，這是“以現(xiàn)實(shí)的人為根據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的人的發(fā)展為目的”的需要，是辦好中等職業(yè)學(xué)校的保證。為了深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教育的適應(yīng)性，我們應(yīng)以骨干示范專業(yè)為支撐，以示范基地為依托，建立以辦學(xué)效益和教學(xué)水平共同提高的中等技術(shù)教育群體。具體策略是：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，注重技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)行靈活的彈性學(xué)制和多種學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的、靈活的、多層次、多形式的辦學(xué)制度；同時(shí)發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校教育必須有行業(yè)、企業(yè)的參與，國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、中等職業(yè)學(xué)校教育的課程標(biāo)準(zhǔn)必須由行業(yè)、企業(yè)參與制定；應(yīng)克服辦學(xué)體制中存在的由政府包攬過多的弊端，形成以政府為主導(dǎo)，并依靠企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)的作用，社會(huì)力量積極參與的多元化的辦學(xué)格局；要擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，提高學(xué)校自主辦學(xué)、自主發(fā)展的能力?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校教育只有與行業(yè)、企業(yè)建立密切的伙伴關(guān)系，才能滿足社會(huì)多樣化的需求。

三、 教學(xué)模式必須創(chuàng)新

教學(xué)模式必須創(chuàng)新，這是“促進(jìn)人的綜合素質(zhì)發(fā)展”的需要，是辦好中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式很多，有項(xiàng)目化教學(xué)模式、情境訓(xùn)練教學(xué)模式、實(shí)踐操作訓(xùn)練教學(xué)模式等。不管采用何種教學(xué)模式，都應(yīng)在實(shí)施過程中不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，不能受模式的限制與束縛。筆者認(rèn)為，教學(xué)模式的創(chuàng)新最關(guān)鍵的是要抓住以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一要不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方法，力求做到“四導(dǎo)四變”。一是著力誘導(dǎo)。教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使探索新知變成學(xué)生內(nèi)在的心理需求，從而使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是著力于引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決問題的最佳途徑與方法，從而使學(xué)生變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。三是著力于疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的思維受阻或思維出現(xiàn)偏差時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指點(diǎn)，使其茅塞頓開，思維流暢，從而使學(xué)生變“難學(xué)”為“易學(xué)”。四是著力于指導(dǎo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略去主動(dòng)獲取新知，處理信息，并能及時(shí)進(jìn)行必要的心理調(diào)控，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和心理自我調(diào)適能力，從而使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。第二要不斷優(yōu)化教育評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持“三個(gè)強(qiáng)調(diào)”。一是教育評(píng)價(jià)的重心應(yīng)強(qiáng)調(diào)從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程評(píng)價(jià)；二是在學(xué)生發(fā)展的環(huán)節(jié)上，不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性、課堂參與度、合作性程度，以及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展；三是強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化，可將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、教師總評(píng)等方式結(jié)合起來。只有這樣，才能充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

當(dāng)然，要想促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展，僅僅靠采用上述措施是難以完全奏效的，還需要政府制定相應(yīng)的政策，也需要社會(huì)各方面的力量給予大力支持?？傊?，只要政策有保障，又能形成教育合力，再加上學(xué)校教育創(chuàng)新的措施到位、方法得當(dāng)，中等職業(yè)學(xué)校就一定會(huì)越辦越好。