宏觀布局 微觀著手

高三畢業(yè)班，既要從宏觀上布局好各科的時(shí)間分配、不同時(shí)期的學(xué)法指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)等內(nèi)容，還要從微觀著手做好班級(jí)常規(guī)管理及深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保學(xué)生以健康穩(wěn)定的心理、積極緊張的學(xué)習(xí)情緒投入到復(fù)習(xí)備考中去。

一、注重協(xié)調(diào)關(guān)系，建立和諧班級(jí)

能夠讓學(xué)生處理好各科之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓師生關(guān)系融洽，教學(xué)相長(zhǎng)，班級(jí)和諧發(fā)展，是高考取得滿意結(jié)果的關(guān)鍵。因此，根據(jù)文科班的實(shí)際情況，一進(jìn)高三我就向老師和學(xué)生介紹了學(xué)科發(fā)展計(jì)劃：上學(xué)期注重?cái)?shù)學(xué)與英語(yǔ)的投入，同時(shí)加強(qiáng)文綜一輪復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)的記憶；下學(xué)期加強(qiáng)對(duì)文綜的思維訓(xùn)練但又不放松對(duì)數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這一計(jì)劃要使老師不搶占時(shí)間又能合理的安排好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生既能突出自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科又能夠結(jié)合實(shí)際，要使老師的學(xué)科教學(xué)關(guān)系協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)綜合提高。另外，及時(shí)安排科任老師做學(xué)生的理想教育和戰(zhàn)勝自我的教育工作，及時(shí)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝“高原現(xiàn)象”，尋找途徑，求得突破，以求實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。

二、重常規(guī)，穩(wěn)秩序，營(yíng)造氛圍

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

1.做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，在高三學(xué)習(xí)期間抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

2.深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓校紀(jì)、班規(guī)落到實(shí)處，高三各項(xiàng)工作繁重、瑣碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日多次下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。

3.經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持值日班長(zhǎng)制，每周由值周班干部或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

4.抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做。班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

三、抓兩頭，帶中間，以志激人

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)。這方面我采取了抓兩頭、帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和后進(jìn)生的指導(dǎo)工作。

1.對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)的同時(shí)提出具體措施；對(duì)后進(jìn)生，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，后進(jìn)生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.利用每次調(diào)考的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

3.用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)的動(dòng)力，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有兩個(gè)：一是延長(zhǎng)時(shí)間，二是提高效率。教師要運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹(shù)理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神，時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”。實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、重視心理健康，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

這一年，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題。為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

1.利用班會(huì)課，通過(guò)朗讀報(bào)刊雜志上的文章或經(jīng)驗(yàn)交流的方式，教給學(xué)生如何保持考試的良好心理、如何樹(shù)立自信心、如何克服“高原現(xiàn)象”等知識(shí)。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)寫(xiě)下“二月調(diào)考你能行”、“高考前20天的最后囑咐”等隨筆張貼在教室里，讓學(xué)生知道我對(duì)他們的期望與信任。

2.利用板報(bào)等形式告訴學(xué)生如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)、如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、如何規(guī)范答題、如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等，同時(shí)結(jié)合課表及自習(xí)安排，引導(dǎo)學(xué)生從避免重復(fù)低效及學(xué)科效果相互抵消的角度去安排好各科的學(xué)習(xí)。

3.在教室里放一個(gè)“放飛心情”的活頁(yè)本，給有心事或?qū)W習(xí)上有困難但又不敢找老師的學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣做收到了一定的效果。

作為高三班主任，我最大的工作體會(huì)是：只要有愛(ài)心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就會(huì)有成績(jī)。在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)秉承教書(shū)育人的宗旨，注重班主任經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與發(fā)揚(yáng)，逐步形成一整套的班主任工作方法，以期收到事半功倍的效果。