對(duì)我國(guó)高校體育課程評(píng)價(jià)若干問(wèn)題的思考

評(píng)價(jià)是人類(lèi)的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是以揭示主、客體關(guān)系為目的的一種認(rèn)識(shí)手段。要把握正確的評(píng)價(jià)，我們必須從主體需要、客體的屬性與功能以及以主體的需要來(lái)衡量客體的屬性與功能三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。體育課程評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的組成部分，是一般評(píng)價(jià)活動(dòng)在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)體育課程的要素、過(guò)程和效益進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的活動(dòng)。在體育課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題，以期使評(píng)價(jià)客觀、科學(xué)、合理，從而真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

一、對(duì)體育課程評(píng)價(jià)目的的再認(rèn)識(shí)

教育評(píng)價(jià)活動(dòng)同其他教育活動(dòng)一樣，都有著明確的目的，追求某種結(jié)果，而不是盲目的、無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。教育目的是學(xué)校一切教育、教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它指導(dǎo)和制約著學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)目的受到體育教學(xué)目的的影響，決定了評(píng)價(jià)目的具有一定的可調(diào)性。評(píng)價(jià)目的需要根據(jù)體育教學(xué)目的和實(shí)際情況來(lái)調(diào)節(jié)，以使整個(gè)評(píng)價(jià)體系具有一定的靈活性，真實(shí)反映體育教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)體育課程的優(yōu)化和發(fā)展。評(píng)價(jià)目的雖然受到教學(xué)目的的影響，但又是評(píng)價(jià)體系的規(guī)范性指南和評(píng)價(jià)實(shí)施的追求標(biāo)準(zhǔn)，因此，又具有相對(duì)的穩(wěn)定性。此處的相對(duì)是指評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)目的是相對(duì)穩(wěn)定的，不能因?yàn)樵u(píng)價(jià)過(guò)程遇到突發(fā)事件而質(zhì)疑評(píng)價(jià)目的，評(píng)價(jià)目的的可調(diào)性是相對(duì)體育教學(xué)而言的。另外，評(píng)價(jià)目的又具有激勵(lì)性，使整個(gè)評(píng)價(jià)體系在客觀評(píng)價(jià)體育課程的基礎(chǔ)上促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展，改變過(guò)去評(píng)價(jià)體系的甄別和選拔特性，突出激勵(lì)和發(fā)展“以人為本”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，使得評(píng)價(jià)體系成為體育課程的有機(jī)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)能使學(xué)生形成自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

二、體育課程評(píng)價(jià)的原則

首先，應(yīng)有利于增進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康為目標(biāo)。確立大學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，首先應(yīng)從素質(zhì)教育的育人角度出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，要能反映學(xué)生所掌握的生理、營(yíng)養(yǎng)、社會(huì)、環(huán)境等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，健身意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，能對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力起指導(dǎo)作用，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼鋵?shí)到實(shí)處。

其次，應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。大學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)鍛煉和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，重新構(gòu)建的大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系，應(yīng)有助于新體育課程真正達(dá)到競(jìng)技體育娛樂(lè)化、趣味化、健康化，有助于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自覺(jué)性，強(qiáng)化終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，體現(xiàn)大學(xué)體育的作用和價(jià)值。

最后，應(yīng)有利于學(xué)生主體地位的確立。新體育課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)有助于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的能力，促使大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容體系關(guān)注的核心著眼于滿(mǎn)足和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)其全面發(fā)展，讓整個(gè)課程設(shè)計(jì)始終把學(xué)生的主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位。傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)整齊劃一、高度規(guī)范化，而常常導(dǎo)致刻板無(wú)趣令人生厭的體育教學(xué)模式，不利于學(xué)生主體地位的確立。

三、體育課程評(píng)價(jià)的方法

體育課程評(píng)價(jià)方法是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，都要通過(guò)適當(dāng)可行的評(píng)價(jià)方法來(lái)實(shí)施。傳統(tǒng)的高校體育課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)多以“量化”指標(biāo)來(lái)評(píng)判學(xué)生成績(jī)，教師普遍認(rèn)為“量化”的東西比較客觀、便于操作，過(guò)分注重“達(dá)標(biāo)”，把高度、遠(yuǎn)度、力量、速度等運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的尺度，這也是目前普通高校一直沿用的。然而，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)不能僅用定量指標(biāo)去衡量。隨著新的體育課程的實(shí)施，僅僅從單維的生物健康方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高校體育課程的教學(xué)需要，單憑分?jǐn)?shù)無(wú)法揭示和說(shuō)明大學(xué)生的整體發(fā)展水平，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、情感、意志等非智力因素。

在新體育課程的推行過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的多元化，決定了評(píng)價(jià)方式的多元化。因此，評(píng)價(jià)方法的制定必然是一個(gè)細(xì)致復(fù)雜、難度很大的新課題，但也是必須組織力量攻關(guān)解決的重要研究課題。在制定評(píng)價(jià)方法總的思路上應(yīng)考慮兩個(gè)方面的有效結(jié)合：一是硬性指標(biāo)（定量指標(biāo)）與軟性指標(biāo)（定性指標(biāo)）相結(jié)合；二是終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。

四、關(guān)于體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革

要確立符合素質(zhì)教育的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想和課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的觀，貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以“形成”、“改進(jìn)”和“發(fā)展”為主，真正使評(píng)價(jià)成為教學(xué)改革的推動(dòng)因素。

“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，不是對(duì)學(xué)生提出來(lái)更高的要求和更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)，而是要求社會(huì)和學(xué)校以人為本，給予學(xué)生更大的寬容和更多的自由，使他們具有更強(qiáng)的做人的尊嚴(yán)和享有更充分的樂(lè)趣。體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)成為學(xué)生充分享受體育的障礙。

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、糾正、改進(jìn)、激勵(lì)、強(qiáng)化等教育功能，是有效提高高校體育教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的措施。同時(shí)，這一評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生體育能力的提高、終身體育的實(shí)現(xiàn)、健康狀況的維持和發(fā)展等將產(chǎn)生積極作用。

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