淺談遠(yuǎn)程開放教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

[摘 要]為提高遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量，我們雖然應(yīng)用了先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，但還是沒有得到預(yù)期的應(yīng)用效果。本文通過分析電大系統(tǒng)遠(yuǎn)程開放教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的主要因素，提出發(fā)展思路。

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開放教育 教育技術(shù) 信息技術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，電大系統(tǒng)已經(jīng)廣泛采用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段開展教學(xué)工作，其主要特征表現(xiàn)為：多種媒體教材優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多種教學(xué)手段相互補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，盡可能地為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持和周到服務(wù)，初步形成了基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)新模式。但是我國的遠(yuǎn)程教育仍然處于一個(gè)很低的發(fā)展水平，有很多問題亟待解決。

一、制約現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的主要因素

1.大數(shù)據(jù)量多媒體信息的存儲(chǔ)與管理。多媒體信息特別是視頻的數(shù)據(jù)量往往是大得驚人。信息必須快找、快用、快存，否則就會(huì)影響教學(xué)的實(shí)施；信息無法共享就發(fā)揮不出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，與單機(jī)沒有什么區(qū)別。

2.缺乏技術(shù)支持。技術(shù)支持是教師在教學(xué)中順利使用技術(shù)的前提，而事實(shí)上，教育領(lǐng)域需要的技術(shù)人員在工業(yè)領(lǐng)域也急需，并且薪酬高得多。這就導(dǎo)致教育領(lǐng)域要吸收訓(xùn)練有素的技術(shù)人員比較難。許多學(xué)校由一些缺乏技術(shù)訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)教育技術(shù)的應(yīng)用，或是僅有的幾位技術(shù)教師負(fù)擔(dān)過重，從而給普通教師提供的技術(shù)支持也相當(dāng)有限。

3.缺乏管理者的支持。有些教育管理者對(duì)技術(shù)在教育中應(yīng)用的支持只是表面的。不少教師接受過或正在接受使用技術(shù)方面的培訓(xùn)，結(jié)果卻由于校長對(duì)此缺乏熱情，很難將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的發(fā)展思路

1.建立基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

（1）借助Web服務(wù)器Web瀏覽器進(jìn)行學(xué)習(xí)。Web服務(wù)采用客戶/服務(wù)器工作模式及HTTP應(yīng)用協(xié)議。信息資源以頁面（即網(wǎng)頁）的形式存儲(chǔ)在服務(wù)器中，每個(gè)頁面中又包含超級(jí)鏈接指向同一服務(wù)器或不在同一臺(tái)服務(wù)器上的其它頁面。用戶（受眾）可以通過客戶端的應(yīng)用程序（即瀏覽器）向Web服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，服務(wù)器根據(jù)用戶端的要求將存在服務(wù)器中的某個(gè)頁面返回給用戶端，瀏覽器收到頁面后對(duì)其進(jìn)行解釋，最終將圖、文、聲并茂的頁面呈現(xiàn)給用戶。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在獲取特定的教學(xué)信息的同時(shí)，還能通過操控瀏覽器在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中獲取與其相關(guān)的豐富的參考資源或背景材料。

（2）借助電子郵件（E-mail）實(shí)現(xiàn)交互教學(xué)。電子郵件（E-mail）服務(wù)采用客戶機(jī)/服務(wù)器的工作模式及SMTP POP3或IMAP應(yīng)用協(xié)議。通過E-mail信箱，學(xué)生可隨時(shí)將學(xué)習(xí)中的疑難問題，做好的作業(yè)等發(fā)送至老師的E-mail信箱中，老帥收到郵件后則可把相關(guān)的解答及指導(dǎo)，已批改的作業(yè)等發(fā)回學(xué)生信箱，實(shí)現(xiàn)非實(shí)時(shí)的交互教學(xué)。

（3）網(wǎng)上討論與協(xié)作學(xué)習(xí)。利用因特網(wǎng)提供的電子/公告板服務(wù)BBS和新聞服務(wù)，學(xué)生可將遇到的問題公布在公告板上，以征求老師或其他同學(xué)的解答，老師還可定時(shí)組織教學(xué)討論等，互相交換信息。

2.建立以教學(xué)評(píng)價(jià)為核心的遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量保證體系

首先，在信息技術(shù)的支持下，建立現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，建立信息反饋的通道是關(guān)鍵。只有信息搜集規(guī)范、迅速、可靠性大，信息反饋準(zhǔn)確、及時(shí)，才能隨時(shí)掌握教學(xué)第一線的實(shí)際情況。

其次，要在學(xué)習(xí)進(jìn)程中確立多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如：預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)可以幫助教師和學(xué)生進(jìn)入下階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，使教學(xué)適合學(xué)生的需要；形成性評(píng)價(jià)可以幫助教師把握學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如果教學(xué)過程中出現(xiàn)了不利于目標(biāo)達(dá)到的行為，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)過程的有效性，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；總結(jié)性評(píng)價(jià)可以面向結(jié)果進(jìn)行判定，具有更大的整體性和概括性。

第三，開發(fā)教學(xué)考查軟件，建立學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)?？疾檐浖?yīng)具有的主要功能有：分析功能，即數(shù)據(jù)庫對(duì)上述學(xué)生情況的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析、比較，提出學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量報(bào)告；反饋功能，即統(tǒng)計(jì)結(jié)果直接反饋給學(xué)生本人、任課老師，教師對(duì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的輔導(dǎo)，如指出掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，并通過數(shù)據(jù)庫自動(dòng)提供相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試等；課件重組功能，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，對(duì)現(xiàn)有課件進(jìn)行個(gè)性化重組，使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)手段合理配置教師資源是開放教育的重要部分

教師作為個(gè)體的人，其個(gè)性、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)乃至表現(xiàn)力、感染力等諸方面都是存在差異的，全都扮演同一個(gè)角色，顯然存在不合理因素，而根據(jù)教師個(gè)體能力和素質(zhì)的差異將教師資源予以功能分塊，重新組合和配置，無疑更具合理性，更符合開放教育的要求?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)的模式，集眾家之長，避一己之短，使優(yōu)秀教師通過制作IP課件和電子教案達(dá)到教學(xué)資源共享，優(yōu)化了教師資源配置，更好地為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)了開放教育為學(xué)生服務(wù)，教師教為輔的教育思想。

遠(yuǎn)程教育的開展有賴于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)教育技術(shù)的發(fā)展又必然為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供越來越多的技術(shù)選擇，不斷取代落后了的方法，做到原來做不到的事情。我們只有根據(jù)教育的需要選擇成熟的技術(shù)，不斷更新觀念，使遠(yuǎn)程開放教育向更實(shí)用的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]丁興富．遠(yuǎn)程教育學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.