論溝通在高校思想政治教育中的重要性

[摘 要]在新的歷史條件下，我們已經(jīng)深刻認識到加強大學生思想政治教育的重要性和迫切性，同時也清醒地看到我們面臨的挑戰(zhàn)，感到當代大學生思想政治教育工作的艱巨性。由于多種因素的影響，當代大學生思想政治教育工作的難度比以前更大。如何提高大學生思想政治教育工作的效率，需要我們作更多的思考、探索，教育者與受教育者之間的良性溝通就在高校思想政治教育中就起到了非常重要的作用。

[關(guān)鍵詞]大學生 思想政治教育 溝通

時代和社會的發(fā)展使大學生的獨立意識、平等意識、自尊意識和自我發(fā)展意識變得非常突出，他們特別需要被尊重以及平等的交流。高校思想政治教育的過程應更加人性化，更加注重大學生主體性的發(fā)揮，必須跳出過去那種單一的對學生的灌輸和學生被動接受的模式，實施高校思想政治溝通。

思想政治教育溝通是指在思想政治教育過程中，教育者與受教育者以及受教育者自身以語言、文字、符號等為媒介，通過信息的雙向交流以及情感的互動，形成對思想、品德、觀念等思想政治教育內(nèi)容的相互理解與共識，從而使受教育者形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

一、高校思想政治溝通是社會發(fā)展的需要

在改革開放過程中，我國社會發(fā)生了深刻的變化。各種思想碰撞競爭，校園里主流道德一統(tǒng)天下的格局正日益受到?jīng)_擊。各種矛盾相互交織，使得人們的思想出現(xiàn)了一些矛盾與困惑，反映在大學生中就出現(xiàn)了對就業(yè)競爭的恐懼，對未來生活失去信心，心理壓力和心理問題明顯增加。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡和貧富懸殊，反映在高校中就是30%—40%的貧困生群體，他們不但要為學費和生活發(fā)愁，而且經(jīng)受著貧困與生活誘惑的雙重壓力，相當一部分貧困生陷于生活和心理壓力。

青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們雖具有良好的知識基礎和一定的分析問題和解決問題的能力，但缺乏社會實踐和社會經(jīng)驗，政治敏銳力較差，看問題容易片面化。因而傳統(tǒng)的單一灌輸式思想政治教育已不能滿足教育形勢的變化。只有在思想政治教育中實施“溝通”，通過情感投入和平等交往，實現(xiàn)高校思想政治教育者與大學生之間的思想和情感良性互動，教育者才能掌握學生的思想狀況及其發(fā)展動態(tài)，才能有針對性地開展工作，使學生自覺地從內(nèi)心深處克服錯誤，主動積極地充實自己，適應時代的發(fā)展和社會的挑戰(zhàn)。

二、大學生思想特點體現(xiàn)思想政治溝通的必要性

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入和高等教育大眾化的全面推行高校大學生也表現(xiàn)出了新的特點。

1.主體意識、民主意識不斷增強

市場經(jīng)濟使得高校與社會的聯(lián)系日益密切，市場經(jīng)濟中個人獨立性、能動性和創(chuàng)造性，以及以自我為主體的人生價值觀得到高校部分學生的普遍認同，“自我設計”、“自我實現(xiàn)”等觀念已深入人心。市場經(jīng)濟的競爭機制，進則興、不進則退，使得滿足于現(xiàn)狀、不思進取的思想已被大多數(shù)學生所拋棄。知識經(jīng)濟和信息時代給學生帶來的學習壓力越來越大，身處校園的大學生深刻體會到了社會競爭的激烈，他們渴望通過學習和社會鍛煉來豐富和完善自我，以適應社會發(fā)展的需要。在現(xiàn)實生活中，他們強調(diào)個性、自信、開放、喜歡追隨新奇事物，不滿足于接受現(xiàn)成的理論，表現(xiàn)出很強的主體意識和自覺意識。

因此，傳統(tǒng)的單一灌輸教育和行政命令式的管理已不能適應現(xiàn)代大學生的特點，必須在思想政治工作中實施“溝通”才能在教育者和受教育者之間建立起平等相助、相互理解尊重的新型師生關(guān)系，使大學生在日常學習生活的和諧氣氛中，在潛移默化的引導下，提高思想認識，糾正其不良行為。

2.思想價值觀趨向多元化，積極務實與功利意識增強并存

當前大學生的人生價值取向總體上是積極向上的，多數(shù)大學生能夠認識到個人與國家和社會是榮辱與共的，個人成長和社會發(fā)展是緊密相連的。但由于社會競爭的日趨激烈，整個社會對財富和金錢的崇拜和向往，不可避免地影響了高校大學生，大學生在追求和實現(xiàn)自我價值的過程中，容易出現(xiàn)功利主義傾向，表現(xiàn)為重物質(zhì)享受，輕精神追求，長遠打算少了，短期行為多了，拜金、享樂、權(quán)利至上等價值觀正侵蝕著一些大學生的心靈。對待學習，絕大多數(shù)學生是認真的，學習刻苦用功，渴望成才，但是理想信念淡薄，成才的目的更多地打上了功利的烙印，價值取向更多是優(yōu)厚的待遇、發(fā)達的城市以及舒適的工作環(huán)境。

以上這些現(xiàn)象要求新時期高校思想政治教育更具體，更具針對性，從學生思想實際出發(fā)，通過教育者和學生之間深層次的思想和情感上的理解和溝通，來倡導良好的價值觀。

3.思想困惑和心理矛盾增多，承壓能力弱

大學生的心理特點可以概括為以下幾個方面：①自我概念的增強與認知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)。大學生所處的年齡階段和所具有的文化水準，決定了他們注重對自己進行體察和分析，注重內(nèi)省，自覺從各方面了解自己、塑造自己，但由于生活閱歷有限，社會實踐能力不強，他們對自我及社會的認識表現(xiàn)出一定的片面性和幼稚性。②渴望獨立和仍舊依賴的矛盾。大學生的成人感迅速增強，他們渴望獨立，強烈要求社會承認其成人資格，但由于經(jīng)濟上的不獨立，他們又無法完全依靠自己來處理各種實際問題，仍須依賴父母，于是出現(xiàn)了獨立性和依賴性的矛盾。③情感豐富而不穩(wěn)定。大學中環(huán)境、生活、個人地位的變化等引起很多心理矛盾，而大學生的社會經(jīng)驗和認識水平又未達到能真正獨立、正確處理和調(diào)節(jié)自身行為的程度。這使大學生成為一個極其敏感的群體，其內(nèi)心體驗極其細膩微妙。大學生的價值觀念尚不穩(wěn)定，時常處于波動、迷茫、抉擇之中，心理成熟又落后于生理成熟，因而其情感不穩(wěn)定，情緒變化起伏大，情緒沖突多。

針對大學生以上心理特點矛盾，教育者應對學生進行積極的疏導與溝通。眾所周知，任何教育的實施，都離不開教育者和教育對象的溝通，有效的思想政治教育溝通，可以讓教育者掌握更多的受教育者信息，更深入地進入大學生的內(nèi)心世界，有效調(diào)節(jié)大學生的不安焦慮狀態(tài)，引導大學生走出心理陰影。此外，積極的思想政治教育溝通加強了思想政治教育者和大學生之間的思想、信息和情感交流，使他們敞開心扉，經(jīng)由實實在在的溝通實踐，幫助其認識自身價值，培養(yǎng)自尊心和自信心，從而促進大學生的心理、生理健康，防患于未然，減少和避免學生心理問題的產(chǎn)生。

三、思想政治溝通是構(gòu)建我國和諧社會的需要

黨的十六屆三中全會提出構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略任務，高校作為一個特殊的組織和群體，是知識分子聚集的場所，是國家科學教育文化的中心，在構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，應該發(fā)揮其示范和輻射作用。大學生作為高校思想政治教育的主體，高校的穩(wěn)定顯然離不開大學生的和諧發(fā)展，只有促進大學生個人的健康發(fā)展，達到其自身的和諧，才能通過大學生個人的和諧發(fā)展，來促進高校校園的和諧與穩(wěn)定，進而促進整個社會的和諧與發(fā)展。

長期以來，高校思想政治教育一味強調(diào)對大學生實行品德標準和行為規(guī)范的灌輸，缺乏對學生主體性的正確認識，忽視學生的能動性和創(chuàng)造性，導致教育者和受教育者之間思想和情感的隔閡，教育者無法掌握大學生的實際思想情況，無法針對學生的思想實際展開思想政治教育，從而導致校園中各種不和諧現(xiàn)象的產(chǎn)生，比如自暴自棄，嚴重者出現(xiàn)自殺，或者大學生因不堪學習或就業(yè)的重壓而對社會產(chǎn)生不滿甚至仇恨，則會給校園乃至社會的和諧造成傷害，輕者傷害他人，重者破壞社會的安定團結(jié)。

思想政治教育過程是教育者、受教育者、教育客體等因素的相互作用的過程，并不是單向傳遞思想道德規(guī)范的過程，而是教育者和受教育者信息、思想、情感交流的雙向互動過程。因而，在整個教育過程中，高校思政工作者要充分調(diào)動大學生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，針對學生的思想實際，抓住學生思想上的“興奮點”、“敏感點”，進行雙向溝通，使學生樂于接受教育，在潛移默化中得到充實和提高，實現(xiàn)思想認識上的不斷升華，從而達到大學生個人和群體的和諧，進而推進校園的和諧，并最終實現(xiàn)整個社會的和諧。

參與文獻

[1]張世友.溝通法則在學校思想政治教育中的貫穿與運用[J].涪陵師范學院學報，2006(1).

[2]王宇航.試析溝通在建立大學生心理救援機制中的作用[J].江西社會科學，2005(2).

[3]李紅霞.談談溝通在德育中的重要意義[J].遼寧工學院學報，2003(4).

[4]馬汝偉.論高校思想政治教育中的互動[J].中國高教研究，2004(3).