淺談初中思想品德課的興趣培養(yǎng)策略

[摘 要] 初中思品課，教師要善于設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)科興趣，使思想政治課教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]興趣 主體 理論 實(shí)際

興趣是最好的老師。美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽ㄓ凶屌d趣帶路，才能使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能激發(fā)創(chuàng)新潛能。那么如何使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、設(shè)計(jì)精彩“引子”

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。因?yàn)閷?duì)第一堂課，學(xué)生往往具有好奇和期待的心理。如果教師能抓住學(xué)生這一心理，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“引子”，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。例如初一思想品德課，可以從《思想品德》這個(gè)書(shū)名入手。上課一開(kāi)始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞，講講我們國(guó)家都有哪些重大事件發(fā)生。如本學(xué)期的第一堂課，同學(xué)們講得最多的就是我國(guó)的汶川地震和奧運(yùn)會(huì)。大家你一言我一句，參與的興趣高漲。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問(wèn)題，如：在抗震救災(zāi)中都涌現(xiàn)了那些可歌可泣的感人事跡？這些表現(xiàn)了我國(guó)人民的什么精神？你覺(jué)得那些事跡最讓你感動(dòng)？我國(guó)奧運(yùn)健兒都創(chuàng)造了那些奇跡？你知道鮮花和榮譽(yù)背后的故事嗎？你知道他們是怎樣一步步走上奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的嗎？通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大家感興趣的事情，覺(jué)得品德課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，就會(huì)對(duì)思想品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、采取多種教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的課程保持長(zhǎng)久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.采取多種教學(xué)形式。心理學(xué)家研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)時(shí)教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替，并在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來(lái)了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，學(xué)習(xí)興趣也與日俱增。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都要拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中我要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，討論中可以是師生進(jìn)行對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的辯論，要么可以由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想品德課還要引用生活中的實(shí)例，拉近書(shū)本知識(shí)和學(xué)生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中，通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開(kāi)展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也適時(shí)地開(kāi)展了社會(huì)小調(diào)查，如在講到我國(guó)現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。又如 在講我國(guó)的人民代表大會(huì)制度和政黨制度時(shí)，我組織學(xué)生調(diào)查本校的人大代表及政協(xié)委員，請(qǐng)他們介紹有關(guān)情況，然后讓學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。通過(guò)這些活動(dòng)，很多同學(xué)已養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加穩(wěn)定其對(duì)思想政治課的興趣。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

總之，教師要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。