論器樂學(xué)習(xí)中音樂意象能力的培養(yǎng)

[摘 要]音樂藝術(shù)本體最基本的特征是作為一門聽覺的藝術(shù)。而所有的音樂活動主要是依賴人的聽覺和音樂意象能力來完成的。在器樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生音樂意象能力的培養(yǎng)是提高器樂演奏、表現(xiàn)極其重要的音樂能力。本文試從音樂鑒賞、音樂記憶、音樂的聯(lián)想與想象、音樂表現(xiàn)等四個方面來探討在器樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生音樂意象能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]音樂學(xué)習(xí) 器樂學(xué)習(xí) 音樂聽覺 音樂意象 音樂表現(xiàn)

音樂藝術(shù)本體最基本的特征是作為一門聽覺的藝術(shù)。而所有的音樂活動主要是依賴人的聽覺和音樂意象能力來完成的。聆聽，是感受與鑒賞音樂最基本的過程，無論是唱歌、音樂鑒賞還是器樂學(xué)習(xí)，學(xué)生敏銳的聽覺能力是獲取高質(zhì)量的音樂信息和提高音樂綜合能力的基本條件。而音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造活動是依賴學(xué)生的音樂意象能力來實(shí)現(xiàn)的。在器樂的教學(xué)過程中，對學(xué)生音樂聽覺與音樂意象能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生器樂學(xué)習(xí)和提高器樂演奏、表現(xiàn)極其重要的音樂能力。

一、音樂意象的一般含義

意象是指人在感受客觀事物時，刺激在頭腦里留下的印跡，當(dāng)刺激消失后，頭腦里再現(xiàn)出客觀事物的形象，亦稱為“表象”。音樂作為音響的藝術(shù)，它主要是通過人的聽覺器官的感知覺來實(shí)現(xiàn)的，因此，在鑒賞和表現(xiàn)音樂的活動過程中，通過人的外部聽覺與內(nèi)心聽覺來構(gòu)成音樂聽覺的意象。

音樂外部聽覺則是指一種普通意義上的音樂聽覺，是一種被動接受音響信息的過程，它多表現(xiàn)為聽覺器官對音樂無意識的、一般的感知與記憶，而且多是孤立地對某種聲音產(chǎn)生聽覺意象。而音樂的內(nèi)心聽覺是指“在內(nèi)心（頭腦）所進(jìn)行的音樂活動，尤其是內(nèi)心的聽覺活動，它所涉及的心理現(xiàn)象主要是聽覺意象”。音樂聽覺意象是音樂心理學(xué)的專用名詞，實(shí)際上可以理解為音樂表象，也就是說當(dāng)人們的聽覺器官感受到音樂刺激時在大腦中留下的印跡，當(dāng)客觀刺激物（音響、音樂）消失后，人們通過記憶與回憶在大腦中再現(xiàn)的音樂形象，就是音樂的表象。

音樂的內(nèi)心聽覺與外部聽覺主要的區(qū)別在于內(nèi)心聽覺是一種積極主動的音樂心理活動，是人們在內(nèi)心對某種聽過或未聽過的音樂的回憶或想象。而內(nèi)心聽覺是以外部聽覺為基礎(chǔ)的，它更加強(qiáng)調(diào)聲音在心理上的自如運(yùn)用，它是審美主體對音樂整體產(chǎn)生的聽覺意象。音樂內(nèi)心聽覺正如普凱元指出的那樣“它不是外部聽覺在內(nèi)心的純粹復(fù)制，在擺脫了外部聽覺束縛的同時，音樂內(nèi)心聽覺具備了先導(dǎo)與創(chuàng)造的能力”。如學(xué)生在演奏音樂時也總是在內(nèi)心聽覺上，對那些即將演奏出的音響，在音高、音色、力度、速度等音樂要素和所要表現(xiàn)的音樂情緒、情感做出判斷，以便調(diào)整自己的演奏動作以求得自己滿意的音響效果。音樂欣賞也并不單純是聽覺器官的活動，它也是一種內(nèi)、外音樂聽覺結(jié)合的音樂審美鑒賞活動。當(dāng)音樂審美鑒賞主體用耳朵聆聽音樂的時候，內(nèi)心聽覺也總是在不斷地協(xié)助審美主體對外部感官聽覺所有的音樂信息作出音樂的審美判斷。

音樂意象是一種能力，它是以音樂外部聽覺能力與音樂內(nèi)心聽覺能力為基礎(chǔ)構(gòu)成音樂意象的能力。也就是說，感受音樂的主體在音樂活動過程中，根據(jù)其音樂的感性經(jīng)驗(yàn)的積累，將客觀音樂在大腦中迅速構(gòu)成個性的、主觀的音樂意象的能力，它對于各種音樂實(shí)踐活動都具有先導(dǎo)性與創(chuàng)造性。正是由于音樂的意象能力具有先導(dǎo)性與創(chuàng)造性，學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)活動的過程中，這種音樂學(xué)習(xí)的心理過程就顯得尤為重要。

二、音樂意象能力的培養(yǎng)

（一）音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂意象能力的基本過程

音樂作為聽覺的藝術(shù)，它的一切實(shí)踐都要依賴于聽覺。在音樂活動中，我們首先是從聆聽、感受他人的音樂開始，音樂鑒賞正是通過聆聽他人音樂的方式來感受音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。它是通過聆聽，發(fā)揮已有音樂感性的經(jīng)驗(yàn)獲得大量的、高品質(zhì)的音樂信息和豐富的音響美感。正是由于音樂鑒賞主體感知的主動參與，聆聽的音樂不只是孤立的對音高、音強(qiáng)、音色等音樂基本要素的聽辨，而是更注重音樂整體的感受能力，也就是說從整體上感受體驗(yàn)音樂要素的能力。在音樂鑒賞過程中，學(xué)生要通過聆聽大量古今中外不同體裁、題材的優(yōu)秀音樂作品，并深入了解中外音樂史上不同時期、不同流派、不同風(fēng)格、不同作曲家、不同的音樂創(chuàng)作特點(diǎn)的各類音樂作品，豐富音樂意象能力，提高器樂演奏能力和音樂表現(xiàn)能力。例如在器樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生演奏一首新的音樂作品時，為了整體把握音樂作品，首先運(yùn)用音樂聽覺意象搜索已有的音響感知，去感受、理解、鑒賞不同演奏家、不同版本對該音樂作品不同的音樂表現(xiàn)風(fēng)格，審美主體在體會該音樂作品帶來不同的音樂聽覺意象的同時，再去選擇與自我審美情感相吻合的音樂表現(xiàn)方式，引起學(xué)生在音樂情緒和情感上的共鳴。因此，音樂鑒賞是培養(yǎng)音樂意象能力的基本過程，它對培養(yǎng)器樂學(xué)習(xí)者的演奏和音樂表現(xiàn)能力具有積極的作用。

（二）音樂記憶能力是構(gòu)成音樂意象的先決條件

音樂記憶是構(gòu)成音樂意象的先決條件，它是音樂意象得以充分發(fā)揮極其重要的音樂基本素質(zhì)之一。也是音樂學(xué)習(xí)過程中必要的心理過程。當(dāng)然器樂學(xué)習(xí)作為音樂學(xué)習(xí)的一部分，音樂記憶能力也是必不可少的一種心理過程。要具備良好的音樂意象能力必須要有驚人的音樂記憶能力。例如在器樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生為了能夠全身心地投入到音樂表現(xiàn)中，演奏者必須熟練掌握音樂的內(nèi)部組織及演奏技巧的運(yùn)用。比如要對音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、織體、音色、速度、力度等音樂要素的記憶，以及對音樂作品所表達(dá)的情緒、情感、音樂思想內(nèi)容的記憶，通過這些記憶來激發(fā)和喚起演奏者的音樂意象。在演奏過程中演奏者必須通過心、眼、耳、手、身體等參與音樂表演的運(yùn)動器官，相互之間迅速的交流并完美地配合，使音樂的本能反應(yīng)與演奏技巧的控制、音樂的思維與情感表現(xiàn)、想象與意志之間的內(nèi)在聯(lián)系都達(dá)到最理想的協(xié)調(diào)。

（三）音樂的聯(lián)想與想象是提高音樂意象能力的理想方式

雖然音樂聯(lián)想和想象是建立在音樂意象能力的基礎(chǔ)之上的，但是音樂意象能力的培養(yǎng)與形成同時又離不開音樂的聯(lián)想與想象的參與。音樂的聯(lián)想與想象其實(shí)質(zhì)是對音樂意象的改造，因此在器樂學(xué)習(xí)中學(xué)生感知音樂的材料越多，音樂的意象就越豐富、越鮮明，音樂的聯(lián)想和想象就越豐富、越準(zhǔn)確。反之，感知未曾接觸過的音樂，在借助以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以通過聯(lián)想與想象的方式，促使大腦對新的音樂留下更深刻的印跡，促使音樂意象的形成。例如器樂演奏學(xué)習(xí)中學(xué)生一方面要積累音樂經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的音樂生活體驗(yàn)，在自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)上，更為廣泛地去感受各種器樂及其音樂作品，接觸和嘗試不同種類的樂器和樂種所帶來的不同音樂的聽覺感受，不斷提高音樂意象能力，從而增加音樂想象和聯(lián)想的廣度和深度。另一方面，學(xué)生應(yīng)該善于在生活中聆聽、發(fā)現(xiàn)和探究來自大自然和日常生活中豐富多彩的音響，將自己的身心融于音樂音響之中，并從特定的音樂音響出發(fā)去感知和體驗(yàn)音樂，在主動參與音樂鑒賞、表現(xiàn)的實(shí)踐過程中通過聯(lián)想和想象的方式創(chuàng)造性地去感受、理解鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，以進(jìn)一步提高和完善音樂意象能力。

（四）音樂表現(xiàn)是提高音樂意象能力的有效途徑

音樂作為一門表現(xiàn)的藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。而這種感染力必須是通過演奏、演唱等二度創(chuàng)作來完成的，它是表演者不同程度主觀的藝術(shù)再創(chuàng)造。這種創(chuàng)造是依靠學(xué)生已有的音樂意象進(jìn)行加工完成的。在演奏過程中學(xué)生既依賴于聆聽音樂又借助于音樂記憶能力、音樂的聯(lián)想和想象能力，同時又需要學(xué)生在此基礎(chǔ)上去感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)音樂?？梢哉f在器樂學(xué)習(xí)過程中，要以音樂的聽賞者、表演者和創(chuàng)作者等不同的身份積極主動地參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動，并盡可能多地參加演奏（演唱）、合奏、合唱等實(shí)踐活動，在不同的音樂活動中去感受不同的樂器、人聲、不同的聲部的音色特征、不同的演唱、演奏的技巧和表現(xiàn)手法、不同的合唱隊(duì)、樂隊(duì)的和聲音響效果，以及不同音樂種類的民族音樂特征和地域風(fēng)格，并以此來豐富和提高學(xué)生的音樂意象與音樂的想象、聯(lián)想能力與音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

總之，在器樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂意象能力，對提高器樂演奏者的音樂才能和素養(yǎng)起著關(guān)重要的作用。學(xué)生的良好音樂記憶能力、想象與聯(lián)想又有助于提高學(xué)生的音樂意象能力。因此，在器樂學(xué)習(xí)過程中必須讓學(xué)生有更多主動參與的創(chuàng)造性音樂表現(xiàn)活動，以此來全面提高學(xué)生的音樂綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹理.普通學(xué)校音樂教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1993.

[2]普凱元.音樂內(nèi)心聽覺的心理學(xué)原理[J].交響，2000(6).

[3]普凱元，宋超譯.音樂內(nèi)心聽覺原理初論[J].交響，2002(1).

[4]趙宋光.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[5]曹理，何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[6]張前，王次昭.音樂美學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，1992.