淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為重點(diǎn)內(nèi)核，這既是時(shí)代的要求，也是教育改革與發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)雖然叫喊著“已經(jīng)步入素質(zhì)教育軌道”，但是就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神卻是一片茫然。由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施不先進(jìn)、師資水平參差不齊，加之信息不暢等多方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神僅僅是停留在口頭上。農(nóng)村中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是擺在農(nóng)村中學(xué)廣大教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的重大課題。

一、 明確創(chuàng)新內(nèi)涵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提

長期以來，人們對(duì)“創(chuàng)新”定位過高，甚至形成一種誤解，那就是：只有發(fā)明創(chuàng)造并能產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，那就叫“創(chuàng)新”。其實(shí)，創(chuàng)新的含義表現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是“前無古人的層面”，即是首創(chuàng)的；二是“標(biāo)新立異”的層面，即是特定群體中少見的。在前一個(gè)層面上，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生很難達(dá)到，后一個(gè)層面是不難做到的。

事實(shí)上，每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵在于教師的開啟。中學(xué)階段是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是其創(chuàng)新精神勃發(fā)的旺盛時(shí)期，如果引導(dǎo)得法，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)不斷萌發(fā)、滋生；反之，就會(huì)扼殺他們的創(chuàng)新精神。在日常生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地克服一個(gè)個(gè)困難、解決一道道難題、制作一件件模型，這些細(xì)微的創(chuàng)新，雖然不能產(chǎn)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，卻鍛煉了心智，培養(yǎng)了能力。時(shí)下的農(nóng)村教育者大多是在應(yīng)試教育的環(huán)境下成長起來的，要想點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng)新的火花，就必須明確“創(chuàng)新”的含義：它是看得見、摸得著的，并且伴隨在我們身邊的。

二、 營造創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑

農(nóng)村中學(xué)承載的中考?jí)毫芏?、很大。但是我們教師要大力宣傳?chuàng)新精神，積極營造培養(yǎng)創(chuàng)新精神的氛圍，給創(chuàng)新者以勇氣和力量。一是要提倡教育民主，呵護(hù)創(chuàng)新火花。現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)民主施教，這種民主，就是把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，當(dāng)作教育的主體，并予以充分的尊重和信任，可以在學(xué)校或班級(jí)設(shè)立“陽光意見箱”，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)的管理工作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中充滿陽光和甜蜜的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞值蒯尫抛约旱臐撃?。教師尤其要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，甚至是偏愛“小調(diào)皮”，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花不斷迸發(fā)。二要搞活課堂“活水”，培植創(chuàng)新土壤。因?yàn)榧惫?，許多教師的上課實(shí)行滿堂灌，甚至有的教師端起教參宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這種教學(xué)方法澆滅了學(xué)生思維的火花，把學(xué)生引到了絕路上。筆者認(rèn)為在課堂上要做到“三提倡”，即提倡教師下臺(tái)學(xué)生上臺(tái)、提倡議論紛紛反對(duì)一片肅靜、提倡學(xué)生多問、教師少問。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的刨根究底的興趣和愛好，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散求異思維能力，對(duì)諸如“樹上有8只鳥，用槍打死一只，還剩幾只”的問題，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而不要茍求唯一答案，甚至有的學(xué)生對(duì)“用槍打鳥”的違法行為提出了質(zhì)疑，我們都應(yīng)該給予充分地肯定。只有做到這樣，才能真正落實(shí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。三要宣傳創(chuàng)新典型，激發(fā)創(chuàng)新欲望，學(xué)校充分利用班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校的文化長廊等板塊，大力宣傳本校的、外界的有創(chuàng)新能力的人物?？梢孕麄鞅拘＠蠋?，如教師的論文得獎(jiǎng)、發(fā)表，競賽得獎(jiǎng)等；可以宣傳本校學(xué)生，如學(xué)生學(xué)科知識(shí)競賽獲獎(jiǎng)、美術(shù)作品發(fā)表、小發(fā)明小制作獲獎(jiǎng)等。通過宣傳本校的人物，可鼓勵(lì)學(xué)生銳意求新促進(jìn)群體優(yōu)化，還可以宣傳學(xué)習(xí)外界的名人，可鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國的繁榮昌盛而奮斗終身。

三、 搭建創(chuàng)新平臺(tái)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證

沒有個(gè)性的人，談不上創(chuàng)新。

個(gè)性，即個(gè)體的整個(gè)精神世界，其核心內(nèi)容是主體性與創(chuàng)造性。由于現(xiàn)行的教育方式過于統(tǒng)一，課程、教材、教法缺乏特色，特別是強(qiáng)調(diào)名利化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，束縛了許多教師的手腳，于是他們?cè)谝婚g教室內(nèi)、一方講臺(tái)上，用一本教參、一支粉筆，在一塊黑板上自編自導(dǎo)自演磨滅學(xué)生個(gè)性的悲劇。要想終止悲劇，學(xué)校應(yīng)該放開手腳，沖破壓力的重圍，為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展空間。

一切新思維、新方法，只有通過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能判其方向的正誤。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，必須強(qiáng)調(diào)一種感性的體驗(yàn)，要搭建各種平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，使其個(gè)性得到張揚(yáng)。農(nóng)村中學(xué)如何做到這一點(diǎn)呢？我始終認(rèn)為：一是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，盡量呵護(hù)學(xué)生的好奇心。二是開展豐富多彩的校園活動(dòng)，如各學(xué)科知識(shí)講座、校園美育節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生會(huì)干部競選、文學(xué)社刊等。三是開展課題研究，如環(huán)境污染、人與自然、本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r探索等。四是開展科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，如航空航天模型制作、小玩具制作、日常用品制作等。一系列活動(dòng)的開展，為不同層次學(xué)生的發(fā)展提供了舞臺(tái)，使他們無所不為而有其所為。

基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的奠基工程。就農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際而言，大量需要的是能推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才。農(nóng)村中學(xué)教師亟需樹立全新的教育理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神而不懈追求與探索。