淺談學(xué)校音樂教育的育人功能

[摘 要]《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳方虒W(xué)應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

[關(guān)鍵詞]音樂教育 德育 功能

我國著名音樂家賀綠汀指出：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂）曲，常使人浮想聯(lián)翩，回味無窮，尤其是對(duì)青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他一生?！薄半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)校音樂教育就是用這種潛移默化的方式以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是不可估量的。

音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《長江之歌》等，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《讀書朗》、《歌唱二小放牛朗》、等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、凈化學(xué)生的心靈。

音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響?！翱茖W(xué)的認(rèn)識(shí)和借助藝術(shù)的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動(dòng)，這能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂演奏中，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

中小學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，處于可塑性很強(qiáng)的階段。他們求知欲強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，易于接受好的影響，但由于缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力較差，也容易受到壞的影響。

在音樂領(lǐng)域里，流行音樂一度盛行，風(fēng)糜全國，現(xiàn)代化的傳播媒體使流行音樂無處不在，可謂遍地開花。當(dāng)然，流行音樂中不乏精品之作，但也有許多低級(jí)庸俗、無病呻吟的劣品，頻頻充斥市場，靡靡之音讓人精神頹廢，直接侵蝕著少年兒童天真純潔的心靈。作為音樂教師，我們應(yīng)該是責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起這項(xiàng)重任，引導(dǎo)孩子們?nèi)サ种颇切└裾{(diào)低下的流行歌曲，學(xué)唱那些內(nèi)容健康、形象生動(dòng)、富有藝術(shù)性的、激發(fā)人們健康向上的優(yōu)秀作品，充實(shí)和豐富他們的課余生活。這就需要音樂教師在平時(shí)廣泛搜集，用心選材。

孟子曾說：“仁言不如仁聲之入人深也?！边@里的“仁言”是指說理，“仁聲”是指音樂。他認(rèn)為音樂比說理更能對(duì)人產(chǎn)生深刻的影響。音樂藝術(shù)不是通過單調(diào)的說教來打動(dòng)孩子的心靈，而是以其豐富的音樂形象，特有的藝術(shù)手段，如以優(yōu)美的旋律、豐富多彩的節(jié)奏、高雅的和聲及健康向上的歌詞來啟發(fā)學(xué)生的革命理想。通過“寓教于樂”、“寓理于情”，生動(dòng)、深刻地引導(dǎo)孩子們求真、向善、愛美，在潛移默化中陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)高尚情操，使之身心得到健全的發(fā)展。教師可讓學(xué)生練習(xí)唱一些健康向上的歌曲，欣賞一些優(yōu)美動(dòng)聽的中外名曲，傳授一些生動(dòng)豐富的音樂知識(shí)，使音樂不僅僅只停留于欣賞和享受上，更在于開闊一代人的眼界，充實(shí)一代人的心靈，提高一代人的覺悟上，使整個(gè)民族的精神品質(zhì)顯示出文明的力量，昂揚(yáng)的斗志和摧不垮的凝聚力。

在音樂教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，并能恰如其分地進(jìn)行滲透。這是一個(gè)重大的課題，有待大家去作更深入地探討。