淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力

[摘 要]由于應(yīng)試教育的影響，各類考試又沒有“口語交際”的一席之地，教師往往把教學(xué)重點放在閱讀、寫作教學(xué)上，而怠慢了口語教學(xué)。本文談了培養(yǎng)口語交際能力的重要性和具體措施兩方面。

[關(guān)鍵詞]口語交際 語文素質(zhì) 能力

學(xué)生的語文素質(zhì)是學(xué)生聽說讀寫能力的綜合表現(xiàn)。新教材按閱讀、寫作、口語交際三條線索編排，將口語交際與閱讀、寫作并列，將口語交際突出出來，目的是想真正地將學(xué)生的語文素質(zhì)全面提高。新教材按三條線索編排，則實際上是和新大綱密切配合，為實現(xiàn)新大綱指導(dǎo)思想服務(wù)的。更要看到的是，以前提倡培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，語文教材都未作充分體現(xiàn)，而現(xiàn)在卻將“口語”與“交際”連在一起，這就強調(diào)了口語的實用價值和功利性：培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達能力，是為學(xué)生以后在社會中能很好地交流。這種提法的出現(xiàn)并非偶然，有其歷史的必然性和社會性。

《中國教育發(fā)展和改革綱要》精辟地分析了當(dāng)代的國際形勢：當(dāng)今世界，政治風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力競爭，實際上是科學(xué)技術(shù)的競爭，民族素質(zhì)的競爭，世界先進國家的經(jīng)驗已經(jīng)證明，哪個國家的基礎(chǔ)教育質(zhì)量最高，哪個國家的勞動者素質(zhì)最好，哪個國家的發(fā)展就最快。由此指出基礎(chǔ)教育的任務(wù)：為培養(yǎng)數(shù)以億計有較高素質(zhì)的勞動者打基礎(chǔ)，為培養(yǎng)數(shù)以千萬計的多層次、多類別的初、中級人才打基礎(chǔ)，為造就大批高級人才打基礎(chǔ)。由此可見，今日的學(xué)生，今后不可避免地面臨激烈的競爭。能否在競爭中立足，從小處看，關(guān)系到個人的生存，從大處看，關(guān)系到民族存亡和發(fā)展，而競爭中，口語交際的作用是非同一般的。為生存計，口語表達實在比書面表達重要得多。因此，新大綱和新教材正是適應(yīng)了這種社會發(fā)展的要求，將“口語交際”獨立出來，其意義將是深遠的。筆者在日常的語文教學(xué)中有意識地加強了對學(xué)生的說話能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，現(xiàn)將自己的一些心得和做法總結(jié)如下，和各位同行一起商討。

一、確?？谡Z交際訓(xùn)練的時間

口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的問題，不是靠一節(jié)課、一次比賽就能見成效的。因此，必須確定一個固定的時間進行口語交際訓(xùn)練。我的方法是每天用早讀課前十分鐘，一次安排3—4人不等，也不一定要把十分鐘全用完。有的教師用正課前五分鐘，我認為不如早讀課前十分鐘好，因為占用正課的時間，會影響教學(xué)進度，分散學(xué)生聽課精力，而用早讀課，訓(xùn)練完后就自習(xí)，不會對思維造成混亂。

二、分階段進行

我大體設(shè)想，將高中三年的口語訓(xùn)練分為三個階段六個步驟，即每一學(xué)年為一個階段，每一階段包括兩步。具體安排是：第一學(xué)年安排一、二兩步，第一步訓(xùn)練學(xué)生克服害羞、怯場心理，第二步訓(xùn)練學(xué)生有條理完整地說完一段話，有一定的思想內(nèi)容。第二學(xué)年安排三、四兩步，第三步是在前面的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生能使用語體語言的表達感情，第四步訓(xùn)練學(xué)生能從容自如、樂樂大方的表情達意。第三學(xué)年安排五、六兩步，第五步是在前面的基礎(chǔ)上，使口語表達富有思辨色彩，能有理有據(jù)地論述清楚一個問題，第六步，通過訓(xùn)練，使學(xué)生能針對實際的問題進行論述，解決實際生活中的問題，與社會實踐接軌。

三、結(jié)合教材，立足生活，選擇多種形式進行訓(xùn)練

如第一步，為克服學(xué)生的害羞、怯場心理，我選擇了背誦一首短詩的訓(xùn)練方法。由于內(nèi)容簡單，學(xué)生花少量心思在記內(nèi)容上，可留下大部分心思克服害羞、緊張心情。第二步就選擇了教材上的即席發(fā)言，讓每位學(xué)生設(shè)計一道有具體情景的題，交給教師保存起來，每天早上讓三位同學(xué)臨時抽出，用兩、三分鐘準(zhǔn)備，就進行即席發(fā)言。當(dāng)然，每一種訓(xùn)練形式也不是只用一次，而是可以運用多次，只是每一階段每一步運用時，提出的要求不同，如同是背詩，第一步只要不慌張的背出來就行了，而到了第二階段，就應(yīng)背出感情來。需要指出的是，要提高學(xué)生的口語表達質(zhì)量，教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能身臨其境。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練的紀(jì)律，訓(xùn)練實行大輪次

全班完后為一個輪次，每一輪次中，教師密切注意，不符合要求的必須重來，教師認真了，學(xué)生也就不采取應(yīng)付了事的態(tài)度了。

五、隨時展示成果，給學(xué)生以激勵和動力

我不把閱讀時間和朗誦比賽、演講比賽等看作是口語訓(xùn)練時間，而是把這些時間用來展示口語交際訓(xùn)練的成果，要求學(xué)生將平時訓(xùn)練成的能力運用于這些場合，尤其是閱讀教學(xué)中，抽學(xué)生回答問題等，如學(xué)生表現(xiàn)出色，就及時給予表揚、鼓勵，給學(xué)生以甜頭，從而使學(xué)生在平時的口語訓(xùn)練中更加投入。

六、堅持不懈，持之以恒

做任何事都貴在堅持，口語交際訓(xùn)練也一樣，教師必須天天督促，時間長了學(xué)生也就自覺了，形成習(xí)慣了?！板浂簧幔鹗社U?！背种院?，學(xué)生的口語能力一定會提高的。

搞好本課題研究的關(guān)鍵，在于教師的自主創(chuàng)新能力?？谡Z交際活動具有很大的開放性與活動性，需要教師靈活的處置教材，精心進行“教學(xué)再設(shè)計”。這對教師來說，既是挑戰(zhàn)，又是施展教學(xué)才能的天地。而抓好高中階段的口語交際教學(xué)，對于落實新教材教學(xué)目標(biāo)，全面提高高中語文教育質(zhì)量，具有重要意義?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，將促進學(xué)生內(nèi)外語言的轉(zhuǎn)化，提高思維的敏捷度和應(yīng)變能力。加強口語教學(xué)，能提高學(xué)生的整體語文能力。課堂上多樣的與閱讀、寫作結(jié)合的口語交際活動，能提高教學(xué)效率，有利于閱讀寫作的教學(xué)。