立足鄉(xiāng)土 突出特色

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三部分，它以直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，具有社會(huì)性、開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。作為新課程中的一門必修課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所認(rèn)可和重視。我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)已有四年時(shí)間，在實(shí)施的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，但更多的是收獲的喜悅和成功的自豪。下面，筆者根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況略作總結(jié)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研室主任、教研組長(zhǎng)、年段長(zhǎng)等擔(dān)任相關(guān)組員，組織領(lǐng)導(dǎo)全校師生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)和組織校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施并隨時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各種困難和問(wèn)題；副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)落實(shí)相關(guān)制度的有力助手；教務(wù)處、教研室是綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的基本單位；全校師生都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與者、研究者、行動(dòng)者。

二、開(kāi)展多層次教研，理解課程體系目標(biāo)

要開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，首先就必須了解它。為此，我校通過(guò)開(kāi)展教研組、年級(jí)組、全校性研討和組織骨干教師赴兄弟校調(diào)研等多種形式多層次的專題教研活動(dòng)，提高了全校教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它以主題的形式進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為一種全新的獨(dú)立的課程形態(tài)，它有以下方面的明顯變化：

1.課程模式的多樣性和內(nèi)容的豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程體系中的重要領(lǐng)域，其模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的。教師就要不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生以自由翱翔的廣闊空間，使課程教學(xué)適合學(xué)生的成長(zhǎng)。如我校著力開(kāi)展“文化廊廳”的建設(shè)，通過(guò)各種資料的展示達(dá)到對(duì)學(xué)生潛移默化的教育效果：一是在教學(xué)樓走廊兩側(cè)掛上名人畫(huà)像，配以名人名言，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上；二是在科學(xué)樓一樓的門廳專門設(shè)置學(xué)生作品展區(qū)，墻上懸掛學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品、攝影作品和手工制作等。這種充滿人文氣息的布置，起到了意想不到的教育效果。

2.從學(xué)生角度來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)、技術(shù)實(shí)踐等，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如我校借助連江縣發(fā)展鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校周邊的透堡鎮(zhèn)革命老區(qū)、“中國(guó)十大魅力鄉(xiāng)村”筱埕鎮(zhèn)官塢村等有特色的鄉(xiāng)土資源，完全可以當(dāng)作活的教材使用。讓學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)、考察、勞動(dòng)實(shí)踐、集體參觀等形式，能增加他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從更新觀念入手，以全新的教學(xué)理念改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)教學(xué)研討學(xué)習(xí)，我校教師認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“五回歸”：回歸自然、回歸社會(huì)、回歸勞動(dòng)、回歸生活、回歸研究。要求老師在課堂上擺脫舊觀念影響下知識(shí)傳授者的角色，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程，要求教師注重學(xué)生的親歷和實(shí)踐，能夠基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

三、注重校本課程開(kāi)發(fā)，構(gòu)建課堂教學(xué)資源體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域，是由地方學(xué)校根據(jù)地方特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際自行設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程。各個(gè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充等方式，對(duì)國(guó)家、地方、其他學(xué)校的校本課程進(jìn)行再加工和處理；也可以在充分考慮當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源、學(xué)校資源以及科學(xué)的分析學(xué)生的需求的基礎(chǔ)上，自行直接開(kāi)發(fā)新的課程，開(kāi)發(fā)出能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的活動(dòng)主題。這意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程留給每位教師上課的空間更廣闊，教師可以自主選擇教材，這就要求教師必須要成為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者，要建立一個(gè)開(kāi)放的、立體的、民主的課程體系。為此我校組織各學(xué)科的骨干老師，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題調(diào)研，在考察學(xué)校周邊地理歷史人文社會(huì)等資源的基礎(chǔ)上，編寫出適合我校學(xué)生個(gè)性發(fā)展、富于地方特色的校本課程。如政治組編寫的《馬透風(fēng)土人情》、地理組編寫的《東方明珠——可門港》、化學(xué)組編寫的《化學(xué)與生活》、生物組編寫《生物標(biāo)本制作》、語(yǔ)文組編寫的《鄉(xiāng)韻》等校本教材，反映了學(xué)校周邊的風(fēng)土人情和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成就，具有可操作性和親切感，受到學(xué)生的歡迎。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和綜合實(shí)踐能力。評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。其中“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”是我校一種比較有特色又行之有效的評(píng)價(jià)方法。具體做法是：一般在高一新生剛?cè)胄r(shí)，老師就幫助每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)記錄袋，袋中除反映學(xué)生基本情況和收集學(xué)生初中階段的發(fā)展資料外，在每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)后，老師即引導(dǎo)學(xué)生在袋中放入自己的歡樂(lè)、感悟、成果、個(gè)性展示等材料，以便深入地了解和肯定自己的能力，并與他人分享自我探索的體會(huì)及進(jìn)步的喜悅。這種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。

五、嘗試挖掘鄉(xiāng)土資源，建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地

用環(huán)境、用學(xué)生自己周圍的情境進(jìn)行教育，是最微妙而有趣的事情。“學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際，為學(xué)生走出學(xué)校、深入社會(huì)創(chuàng)造條件?！边B江尚德中學(xué)是一所地處羅源灣畔的僑建公辦高中，依山傍海，學(xué)校周邊有豐富的鄉(xiāng)土資源，是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有效的載體。學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的摸索，建立了透堡鎮(zhèn)（是福州紅色旅游的著名景點(diǎn)）、可門港、長(zhǎng)龍鎮(zhèn)華僑茶場(chǎng)、筱埕鎮(zhèn)官塢村等綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)校與基地簽有長(zhǎng)期的合作協(xié)議。另外，學(xué)校附近幾個(gè)村都有果樹(shù)栽培、海產(chǎn)養(yǎng)殖基地。我校是“綠色學(xué)校”，校園內(nèi)也是花木成蔭，“綠色資源”品類眾多，很適合作為課程資源來(lái)研究。通過(guò)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)，給學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供了穩(wěn)定的、廣闊的空間，讓學(xué)生熟悉了鄉(xiāng)土資源，增長(zhǎng)了知識(shí)。更重要的是，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，從而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。

六、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)然，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題，它們制約了活動(dòng)更深入的開(kāi)展。

1.缺乏有效的校際協(xié)作的機(jī)制。綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也賦予了各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展的大舞臺(tái)。但是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)的的開(kāi)展多屬某校單獨(dú)的、點(diǎn)上的、暫時(shí)性的，而社會(huì)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展單獨(dú)依靠一個(gè)學(xué)校的力量是難以深入持久進(jìn)行的。這就必須有一個(gè)校際協(xié)作的組織機(jī)構(gòu)和相關(guān)機(jī)制，用以協(xié)調(diào)本區(qū)域內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)校際的經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展和深入。

2.考試指揮棒的影響仍然存在，社會(huì)輿論的認(rèn)可和支持度還不高。雖然我校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)面轟轟烈烈，效果很好，受到了學(xué)生的歡迎和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的認(rèn)可。但是，由于考試指揮棒的事實(shí)存在，社會(huì)輿論的認(rèn)可度并不高，有些家長(zhǎng)認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是一種形式，浪費(fèi)了其子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了學(xué)習(xí)，對(duì)考試無(wú)用。要改變這一局面，除了寄希望于相關(guān)制度的變革外，做好綜合實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，使家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可，也是一項(xiàng)必不可少的工作。

3.有些活動(dòng)有熱鬧作秀之嫌。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理解還不夠，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)把握不準(zhǔn)，結(jié)果場(chǎng)面很熱鬧，學(xué)生卻是走馬觀花，有“作秀”之嫌，這一點(diǎn)在操作中必須避免。