區(qū)域性整體推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與反思

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)了教育改革和學(xué)習(xí)革命。它使知識(shí)不再以單一的文本形式傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以技術(shù)為支撐的、全新的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2004年我們東西湖區(qū)成立了教育信息中心，將教育信息化工作作為區(qū)域教育特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題研究為載體，以提高效益、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以強(qiáng)化應(yīng)用為主線，以資源整合為重點(diǎn)，促進(jìn)了我區(qū)教育信息化工作的全面發(fā)展。

一、準(zhǔn)確把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)涵

根據(jù)系統(tǒng)論的原理，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”就是要求我們把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來理解，信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。課堂教學(xué)的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”?！罢稀笔莻€(gè)新概念，“整合”中“整”這個(gè)語素它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就是要我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們?cè)谛碌乃缴辖Y(jié)合成一個(gè)整體—全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指在信息技術(shù)的環(huán)境下廣義上的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為，其實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)作為教師的教學(xué)輔助工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的情感激勵(lì)工具與學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師、教材、教學(xué)媒體的作用以及教師、教材、教學(xué)媒體和學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式甚至于教育的組織形式發(fā)生全面變革，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式，大幅度提高教育教學(xué)效率，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的高素質(zhì)人才。

二、區(qū)域性推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略

區(qū)域性推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合必須圍繞“建、管、用”三個(gè)字做文章，在三年多的實(shí)踐中我們主要采取以下六大策略：

（一） 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，整體推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用工作

我區(qū)教育行政和業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，局班子成員及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人對(duì)推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用工作的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高了，觀念更明確了，思路更清晰了，并就信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合采取了有效措施，制定了《關(guān)于推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)施意見》（東教[2005]31號(hào)），提出了我區(qū)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的工作目標(biāo)、具體措施和相關(guān)要求，確立了信息技術(shù)應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作專班；建立了東西湖區(qū)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，行政牽頭，教研、科研、信息中心、師訓(xùn)等部門分工合作推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用工作的工作機(jī)制，并且在東西湖區(qū)教育“十一五”規(guī)劃中將信息技術(shù)應(yīng)用作為推進(jìn)我區(qū)教育現(xiàn)代化的切入點(diǎn)。

（二） 政府投入，均衡配置，著力提高信息化裝備水平

堅(jiān)持政府投入為主，多渠道籌措資金，在全區(qū)范圍內(nèi)均衡配置信息技術(shù)裝備，是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的物質(zhì)保證。我區(qū)堅(jiān)持政府投入為主，把學(xué)校信息技術(shù)教育設(shè)備配置資金列入?yún)^(qū)級(jí)財(cái)政預(yù)算，并逐年有所增加。教育行政部門和學(xué)校則把實(shí)施信息技術(shù)作為投入的重點(diǎn)之一，優(yōu)先考慮。在信息技術(shù)啟動(dòng)階段，我區(qū)一次性投入1800萬元，全面、高質(zhì)量地完成了市政府“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”工作目標(biāo)，基本建成了全區(qū)教育信息化的平臺(tái)。全區(qū)中小學(xué)共有計(jì)算機(jī)2775臺(tái)，信息中心1個(gè)，用市“校校通”標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，配備模式達(dá)市信息裝備工程I類2所，Ⅱ類27所；用遠(yuǎn)程教育工程模式統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)室31所，衛(wèi)星接收19所。所有中學(xué)、中心小學(xué)均按市“校校通”Ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)配置，所有學(xué)校都上了互聯(lián)網(wǎng)，與東西湖教育信息網(wǎng)相聯(lián)。此后每年投入資金維護(hù)和更換信息技術(shù)教育設(shè)備，滿足信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合硬件配置的需求。同時(shí)還積極研究加快教育信息化建設(shè)的政策措施，吸引社會(huì)各方面主動(dòng)參與教育信息化建設(shè)；教育部門和學(xué)校要主動(dòng)尋求合作伙伴，在互惠互利的原則上，以市場(chǎng)運(yùn)作方式推進(jìn)教育信息建設(shè)，逐步建立成本分擔(dān)的有償使用機(jī)制，提高自我發(fā)展能力，走良性發(fā)展道路。

（三）立足應(yīng)用，分類培訓(xùn)，有效提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

教育技術(shù)裝備工作，建設(shè)是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術(shù)裝備的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了滿足教育教學(xué)的需要，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，因此老師能用、會(huì)用、想用現(xiàn)代信息技術(shù)手段就是關(guān)鍵。鑒于我區(qū)的師資現(xiàn)狀，我們采取送培、區(qū)培、校培和自學(xué)相結(jié)合的方式，從工作實(shí)際出發(fā)，分類培訓(xùn)積累人員

1、網(wǎng)管員培訓(xùn)：由區(qū)電教儀器站、信息中心組織了全區(qū)網(wǎng)管員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（如Windows等）、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)（如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)硬件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、無線網(wǎng)的知識(shí)等）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)能力（如路由器、交換機(jī)的配置等）和其他相關(guān)知識(shí)（如郵件系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、防病毒、黑客等安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理常用軟件、數(shù)據(jù)庫軟件、各種辦公設(shè)備的使用與簡(jiǎn)單修理等）。

2、專任教師培訓(xùn)：由區(qū)教研室、教校師訓(xùn)科、信息中心組織，對(duì)全區(qū)中小信息技術(shù)專任教師進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是系統(tǒng)操作與維護(hù)、文件管理、文字編輯、表格處理 、課件制作、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、常規(guī)電教設(shè)備使用、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的相關(guān)理論知識(shí)等。

3、學(xué)科教師培訓(xùn)：學(xué)科教師培訓(xùn)主要是采取校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行，每年寒暑假，我區(qū)各中小學(xué)均要進(jìn)行5—20天的校本培訓(xùn)，其中現(xiàn)代信息技術(shù)是規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括了解教育思想、觀念和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、了解教育技術(shù)的基本概念和應(yīng)用范疇、掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體特別是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信的原理與應(yīng)用、掌握信息檢索、加工與利用的方法、了解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的方法、掌握教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)的技術(shù)、掌握教學(xué)媒體的維護(hù)與管理的方法、掌握學(xué)習(xí)資源維護(hù)與管理的方法、掌握對(duì)教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)方法等。

4、教育行政管理人員培訓(xùn)：除利用區(qū)內(nèi)資源進(jìn)行培訓(xùn)外，還多次邀請(qǐng)區(qū)外專家進(jìn)行培訓(xùn)講座，先后邀請(qǐng)了省教育信息化中心教研部專家、武漢電視臺(tái)攝影、攝像記者，市教科院現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研員為全區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)做理論培訓(xùn)。要求教育行政管理人員掌握信息檢索、加工與利用的方法；掌握資源管理、過程管理和項(xiàng)目管理的方法；掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法；掌握課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。至少掌握“三會(huì)”，即會(huì)上網(wǎng)搜索信息、會(huì)收發(fā)電子郵件、會(huì)制作演示文稿。

（四）強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，全面提高教育裝備的使用效益

一是制定管理制度。推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，我們?cè)谂浣ǖ幕A(chǔ)上，強(qiáng)化管理和使用，以制度為保證，以“兩率”（設(shè)備的完好率和使用率）為抓手，充分發(fā)揮裝備的使用效益。因此科學(xué)管理是關(guān)鍵，即要有一套完善而健全的規(guī)章制度，使管理工作有章可循。區(qū)教育局制定了《東西湖區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)管理規(guī)程》、《東西湖區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作評(píng)估細(xì)則》。

二是強(qiáng)化制度的落實(shí)。2006年我們進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用專項(xiàng)工作檢查，2007年進(jìn)行了區(qū)中小學(xué)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程專項(xiàng)檢查。每項(xiàng)檢查有方案，有評(píng)估細(xì)則，有記載，年底有總結(jié) ，有評(píng)比表彰，并確定了以獎(jiǎng)代撥的原則 。

（五）典型引路 、評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)校推動(dòng)整合工作的動(dòng)力

1、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校示范作用。我區(qū)共有省級(jí)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校1所，市級(jí)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校6所。在推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中，我們分別以“信息技術(shù)初步應(yīng)用與管理”、“信息技術(shù)應(yīng)用服務(wù)于課堂教學(xué)”、“全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合”為主題，以展示課、研討課、示范課等形式召開信息技術(shù)應(yīng)用工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，為全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教師、多媒體、光盤播放等不同硬件配置的學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)和借鑒的范例。

2、落實(shí)以獎(jiǎng)代撥資金劃撥政策。為了發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的導(dǎo)向政策，我區(qū)制定了以獎(jiǎng)代撥資金劃撥政策，學(xué)校基本信息技術(shù)設(shè)施配好以后，對(duì)于凡是在信息技術(shù)與學(xué)科整合工作中做出了貢獻(xiàn)，完成了任務(wù)的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，以滿足工作的需要。

（六）課題引領(lǐng)，特色打造，深化信息技術(shù)應(yīng)用工作

1、集中了不同類型的學(xué)校形成課題研究群。區(qū)教育局承擔(dān)的課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》作為總課題，與《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《信息技術(shù)與作文教學(xué)整合的研究》、《小學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的方法研究》、《教育博客對(duì)促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效策略研究》、《在課堂教學(xué)中提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的途徑和方法研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)模式研究》等六個(gè)子課題共同構(gòu)成了一個(gè)課題研究群，以省、市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為龍頭帶領(lǐng)其他學(xué)校共同研究。

2、組織了多種形式的課題展示活動(dòng)。先后組織了小學(xué)、初中信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合研討及評(píng)比活動(dòng)。共有41名選手參加，涉及8門學(xué)科，參賽選手們?cè)诒荣愔畜w現(xiàn)了各學(xué)科教學(xué)新理念，并利用新技術(shù)為新課程服務(wù)，特別是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革有了一定的嘗試和突破。我們基于區(qū)內(nèi)師資不平衡的現(xiàn)狀，嘗試用“空中課堂”的形式，彌補(bǔ)光盤播放學(xué)校師資的不足。

3、開設(shè)網(wǎng)站，開發(fā)信息技術(shù)課件，建立資源庫。課堂教學(xué)成效顯著。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)信息技術(shù)與課程整合課獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)1人次，國家級(jí)二等獎(jiǎng)4人次，市級(jí)一等獎(jiǎng)2人次，市級(jí)二等獎(jiǎng)2人次，市級(jí)三等獎(jiǎng)5人次；全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)教師一等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次，學(xué)生一等獎(jiǎng)1 人，二等獎(jiǎng)2 人次，三等獎(jiǎng)5人次，其中吳家山三小管宗珍老師的教師博客被多家報(bào)紙及電視臺(tái)報(bào)道了；吳家山五小黃軍老師的課件獲得省教師教育軟件大賽特等獎(jiǎng)。

反思我們所做的工作，還存在著急需改進(jìn)的地方，如信息技術(shù)應(yīng)用工作支撐性環(huán)境的整體構(gòu)建， 有效資源庫的建設(shè)，必要的技術(shù)支撐等都是我們應(yīng)該進(jìn)一步研究的問題。