十年磨一劍 三方共“琴瑟”

武漢市梅苑學(xué)校(以下簡稱“梅苑”)創(chuàng)建于1992年，為九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。2003年，自十四初級中學(xué)并入之后，該校已逐步形成了“一校三區(qū)”、“一套班子”的行政管理格局，是武昌區(qū)辦學(xué)規(guī)模最大、發(fā)展最快、教育教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)的學(xué)校之一。

十余年的艱辛砥礪，梅苑彰顯出獨具個性的辦學(xué)特色；十余年的執(zhí)著探索，學(xué)校呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新的辦學(xué)模式。

學(xué)校堅持“辦家長滿意的學(xué)校，創(chuàng)全市一流的初中”的辦學(xué)方向，實施“以德立校，依法治校，質(zhì)量強(qiáng)校，特色樹?！钡霓k學(xué)方針，注重文化熏陶，崇尚品德修行。強(qiáng)基固本，為學(xué)生終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)；教書育人，為教師體現(xiàn)價值構(gòu)建平臺，致力于實現(xiàn)“學(xué)生高素質(zhì)、教學(xué)高質(zhì)量、辦學(xué)高效益”的辦學(xué)目標(biāo)。

記者往來于武昌傅家坡梅苑小區(qū)內(nèi)的小學(xué)部、初中本部和丁字橋路涂家?guī)X的十四初中三地校園間，采訪了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理有方的校長陳順利。他那言簡意賅的闡述、妙語連珠的談吐，令記者在獲得大量一手材料的同時感觸良多。

三地同心，梅苑形成了相互依托、相互促進(jìn)、相得益彰的發(fā)展態(tài)勢；琴瑟共鳴，學(xué)校奏響了以人為本、崇文尚德、激發(fā)潛能的和諧之音。

如今，擁有品牌效應(yīng)的梅苑學(xué)校恰似一顆耀眼的明珠，鑲嵌在現(xiàn)代教育的沃土之中，璀璨奪目、熠熠生輝?；胤沤裹c鏡頭，聚焦數(shù)字簡報，聆聽校長敘述，解讀辦學(xué)模式，梅苑教育創(chuàng)新實踐所蘊(yùn)含的教育啟示紛呈疊出。

激發(fā)潛能折射“創(chuàng)新管理”的歷程

鏡頭回放：梅苑開展創(chuàng)建“和諧校園”活動，建設(shè)人文、和諧的校園文化，使學(xué)校呈現(xiàn)出“人際關(guān)系和諧，校風(fēng)、教風(fēng)純正”的嶄新局面，激發(fā)出全體教職工的最大潛能。

數(shù)字聚焦：學(xué)校逐步形成了“一校三區(qū)”、“九年一貫”、“一套班子”的獨特辦學(xué)格局，目前擁有共61個教學(xué)班，學(xué)生近3300人，教職工180余人。

“學(xué)校教育的高質(zhì)量，離不開學(xué)校管理的優(yōu)化，即管理的高效率和科學(xué)化?！?/p>

梅苑是一所具有一定規(guī)模的大型學(xué)校，辦學(xué)格局的獨特性不免帶來管理上的復(fù)雜性。如何創(chuàng)新管理思路，探索新形勢下適合自身實際的管理機(jī)制，以確保學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展，是擺在校長陳順利及其領(lǐng)導(dǎo)班子面前的首要問題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，依據(jù)校情，博采眾長，兼收并蓄，堅持“以人為本”，實施人文管理，注重促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理工作向人本化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。具體措施有：

在管理工作上，實行校長負(fù)責(zé)制，黨支部監(jiān)督保障，工會民主參與管理。同時，學(xué)校充分發(fā)揮職代會的監(jiān)督作用，重大問題的決策提交職代會討論，集思廣益，形成決議。

在工作機(jī)制上，實行“三級管理體制”、“三級目標(biāo)責(zé)任制”。學(xué)校注意發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向功能、激勵功能和整合功能。

在管理原則上，把住“三條底線”：堅持依法治校，把住“法規(guī)底線”；規(guī)范教學(xué)行為，把住“師德底線”；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，把住“質(zhì)量底線”。

在工作策略上，明確兩個“指向”。一是在考評上突出“高效課堂體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育”、“大思維，小切入，突出養(yǎng)成教育”、“促進(jìn)自主，實現(xiàn)動態(tài)目標(biāo)管理教育”；二是重在建設(shè)校園文化，營造和諧校園氛圍。

管理是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價值在于不斷創(chuàng)新。學(xué)校努力創(chuàng)新管理實踐，以創(chuàng)建人文、和諧的校園文化為突破口，建立師生關(guān)系平等、師師關(guān)系和睦、干群關(guān)系融洽的“人文和諧校園”。學(xué)校還以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理方法，改變單靠“硬性”的行政指令，要求教師“服從”的做法，千方百計地尊重人、關(guān)心人、引導(dǎo)人，實現(xiàn)剛性制度約束與柔性人文管理的有機(jī)結(jié)合，最大限度地激活、調(diào)動、發(fā)揮出了團(tuán)隊中每一員的最大潛力。

學(xué)校創(chuàng)新管理，構(gòu)建人文、和諧的校園文化，使學(xué)校初步形成了以下四種局面：工作局面良好，即學(xué)校形成了一種積極進(jìn)取的主流導(dǎo)向和價值取向下的個人拼搏進(jìn)取、務(wù)實作風(fēng)和態(tài)度的工作局面；全員達(dá)成共識，即每位教職工都認(rèn)識到學(xué)校是大家的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，校興我榮、校衰我恥；校園氛圍和諧，即人際關(guān)系和諧，校風(fēng)、教風(fēng)純正；辦學(xué)效果明顯，即體現(xiàn)在辦學(xué)特色明、發(fā)展態(tài)勢穩(wěn)、學(xué)生素質(zhì)高、社會聲譽(yù)好。學(xué)校先后榮獲湖北省“衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校”、 武漢市“語言文字先進(jìn)單位”、“先進(jìn)家長學(xué)?！薄⑽洳齾^(qū)“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“課程改革先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ暗掠ぷ鳂?biāo)桿學(xué)?！?、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”、“科技教育立功單位”、“平安校園先進(jìn)單位”、“內(nèi)保工作先進(jìn)單位”等20余項榮譽(yù)稱號。

啟示一：創(chuàng)新管理，將剛性的制度管理與柔性的人本管理有機(jī)地融為一體，營造出“以人為本、和諧發(fā)展”的新境界，這就是踐行“科學(xué)發(fā)展觀”。

啟示二：該校創(chuàng)建人文和諧的校園文化，新的校園文化源于創(chuàng)新管理，新文化又促進(jìn)新管理，這種文化與管理間的良性互動值得關(guān)注。

名師工程透視“師資建設(shè)”的進(jìn)程

鏡頭回放：學(xué)校堅持實施“名師工程”，成立了“梅苑學(xué)校名師工作室”，以此為契機(jī)打造教師精英團(tuán)隊，促進(jìn)中青年骨干教師向科研型方面發(fā)展。

數(shù)字聚焦：學(xué)校擁有一支實力雄厚的教師隊伍，其中，有高級教師45人，碩士研究生6人，各級“優(yōu)秀教師”30余人，金銀牌指導(dǎo)教師達(dá)20余人。

學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育的根本目的，教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提。實現(xiàn)學(xué)生規(guī)模性發(fā)展才能真正實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展。

教師是學(xué)校辦學(xué)的核心，教師的共同價值觀是推動素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員清醒地認(rèn)識到，“建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，不僅是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的必要前提”。因此，學(xué)校十分重視師資隊伍建設(shè)，致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。

學(xué)校把教師思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成。其主要做法是：弘揚“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、進(jìn)取”的主流精神；彰顯“敬業(yè)、愛崗、求實、創(chuàng)新”的教風(fēng)特點；營造“團(tuán)結(jié)干事、和諧共事、不斷學(xué)習(xí)、積極研究”的良好氛圍；建立“工作第一、質(zhì)量至上”、“學(xué)校沒有質(zhì)量就沒有生命，個人沒有成績就沒有資本”的價值取向和共同認(rèn)識；堅持“以人為本”，切實關(guān)心和促進(jìn)教職工的身心健康發(fā)展，努力保持教職工旺盛的斗志和昂然奮進(jìn)的工作狀態(tài)。

學(xué)校制定了《武漢市梅苑學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃》，力圖建立和健全教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，要求每一位教師樹立“讓讀書成為習(xí)慣”的意識，及時“充電”、“加油”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)研討，更新教育觀念，學(xué)習(xí)掌握最新的教育方法和技能，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校實施“名師工程”和“藍(lán)青工程”，發(fā)揮“梅苑學(xué)校名師工作室”的導(dǎo)向功能，幫助教師個人確立適宜的發(fā)展目標(biāo)，提高獲取信息、接受和傳播新知識、新方法的能力，以實現(xiàn)教育資源利用率的最大化，促進(jìn)青年教師快速成長。

在新課程背景下，學(xué)校引導(dǎo)教師牢固樹立“科研興?！薄ⅰ靶Ｅd科研”的意識，加強(qiáng)教研組及學(xué)科建設(shè)，大興教學(xué)研究之風(fēng)，以教研組為單位，發(fā)揮整體優(yōu)勢，開展校本教研、科研活動。學(xué)校已承擔(dān)了一個市級重點課題和五個區(qū)級研究課題，其中“初中信息技術(shù)模式的研究”這一課題是武漢市唯一關(guān)于信息技術(shù)方面的重點資助課題?？蒲姓n題“協(xié)議式學(xué)生發(fā)展管理”和“學(xué)生協(xié)定發(fā)展目標(biāo)管理模式的研究”已經(jīng)取得了階段性成果，在武漢市產(chǎn)生過廣泛的影響?！堕L江日報》曾以《不一樣的“協(xié)議”》為題對此進(jìn)行了專題報道。

近年來，學(xué)校教師的整體素質(zhì)明顯提高，受到各級表彰的先進(jìn)個人、優(yōu)秀教師、先進(jìn)班主任和師德先進(jìn)個人等有100余人次，其中，獲市級以上獎勵的教師83人。龍應(yīng)時、冉明等幾位教師分別被評為“武漢市學(xué)科帶頭人”和“武漢市優(yōu)秀青年教師”。

啟示一：教師是立校之本，發(fā)展之基。只有促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，才能實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展。高素質(zhì)的教師隊伍是推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。

啟示二：“教而不研，則教必失之于膚淺；研而不教，則研必失之于深晦。”該校將教研與強(qiáng)師資有機(jī)地融為一體，實施“科研興校”和“科研興教”戰(zhàn)略，給人以啟示。

深化課改 詮釋“質(zhì)量立?！钡膬?nèi)涵

鏡頭回放：學(xué)校努力構(gòu)建和諧課堂，建立平等、融洽的師生關(guān)系，作為學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人的教師，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。

數(shù)字聚焦：2007年中考，學(xué)校重點中學(xué)上線率達(dá)56%，普通高中升學(xué)率達(dá)83%，其中，有11名同學(xué)成為中考狀元。2008年重點中學(xué)上線率達(dá)51%，普通高中升學(xué)率達(dá)80%，其中，有8名同學(xué)成為中考狀元。

質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的基本任務(wù)和永恒的主題。

學(xué)校堅持“質(zhì)量立?！钡哪繕?biāo)意識，努力規(guī)范課堂教學(xué)，把課堂作為提高教育質(zhì)量的主陣地。為了確保課堂教學(xué)中的教學(xué)效率，學(xué)校探索建立科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)“一、二、三、四”四大要素?！耙粋€目標(biāo)”，即明確和落實課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；在課堂教學(xué)中努力營造“兩種氛圍”，一是營造激活學(xué)生思維的氛圍，二是創(chuàng)設(shè)滲透德育的氛圍；“三個實在”是指課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“真實”、“樸實”、“扎實”；“四個效度”是指學(xué)生主體的參與度、思維的有效度、情感的內(nèi)化度、能力的形成度。

學(xué)校一直堅持從校情出發(fā)，深入實踐、大膽探索，將“建和諧課堂；創(chuàng)有效教學(xué)；激發(fā)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注學(xué)生發(fā)展，為終身發(fā)展奠基”等課堂教學(xué)要素融于課堂教學(xué)實踐中，深化課程改革，實現(xiàn)以“備課方式”、“上課方式”和“評課方式”為內(nèi)容的三大轉(zhuǎn)變。

其一，轉(zhuǎn)變備課方式。教師遵循“一切為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀，將備課的關(guān)注重點移到學(xué)生學(xué)習(xí)方式、過程以及情感、態(tài)度與價值觀上。比如，變傳統(tǒng)的“教案”為“教學(xué)設(shè)計”，變“集體說課”為“專題研討交流”，圍繞“主題”進(jìn)行討論、研究，使“備”與“研”緊密相結(jié)合。

其二，轉(zhuǎn)變上課方式。在教學(xué)管理環(huán)節(jié)上，科任教師通過創(chuàng)設(shè)情景、問題引入、情景分析、問題探究、分析推理、歸納總結(jié)等創(chuàng)新活動，經(jīng)過問題的碰撞、過程上的互動，謀求思維上的創(chuàng)新、意識上的統(tǒng)一，最終達(dá)到轉(zhuǎn)換角色、變革方式、研究教學(xué)方法、傳授知識、突破問題的目的。

其三，轉(zhuǎn)變評課方式，在教研活動中“評”課求新。在教學(xué)研究過程中，學(xué)校充分利用“課”的評價、導(dǎo)向功能，立足于過程評價，立足于學(xué)情評價，立足于問題研究，在評課過程中看“三性”，即課的真實性、有效性及和諧性三個方面。

學(xué)校堅持課堂教學(xué)改革，在提高教學(xué)效率的同時提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校自2006年起連續(xù)三次榮獲武昌區(qū)教育局頒發(fā)的“教學(xué)質(zhì)量獎”。2007年全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽選拔賽中，全區(qū)獲得滿分的學(xué)生共7人，而十四初中就有5人，在決賽中，劉琦玉以滿分的成績獲得了全國一等獎。2008年學(xué)校共有1000余人次在各級各類競賽中獲獎，其中，獲國家級獎的學(xué)生近百人。

啟示一：課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場、主陣地。向課堂要質(zhì)量就是要以課程改革為契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

啟示二：該校深化課程改革，實現(xiàn)備課方式、上課方式和評課方式的三個轉(zhuǎn)變，其教學(xué)創(chuàng)新舉措值得肯定與借鑒。

慶典演出見證“育人模式”的創(chuàng)新

鏡頭回放：盛大的校慶慶典演出高潮迭起，異彩紛呈。師生同臺獻(xiàn)藝，表演投入而精彩，無論是參演節(jié)目的數(shù)量還是質(zhì)量，都展示出學(xué)生的風(fēng)采和特長。

數(shù)字簡報：在近幾年競賽中，學(xué)校獲金獎人數(shù)占在校人數(shù)的20%左右，各級各類獲獎人數(shù)占在校人數(shù)的70%左右。學(xué)生身體素質(zhì)、機(jī)能等主要指標(biāo)明顯提高。

學(xué)校主體的工作是教書育人。陳校長說：“‘讓每一位學(xué)生都有成功的機(jī)遇，讓每一位學(xué)生都有一項特長，使每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展’是我們的育人目標(biāo)?！?/p>

素質(zhì)教育，德育為首。學(xué)校樹立全員育人意識，完善德育管理，拓展德育途徑，積極構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校、學(xué)生四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校按照德育的總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同年級的德育內(nèi)容，形成了動態(tài)目標(biāo)機(jī)制教育。初一、初二年級注重抓以“學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣”為核心的養(yǎng)成教育，初三年級激勵學(xué)生追求高品位，求發(fā)展意識。

學(xué)校努力創(chuàng)新德育方法，對《學(xué)生協(xié)定發(fā)展目標(biāo)德育管理模式探究》的課題成果及時進(jìn)行推廣、運用，實行協(xié)議發(fā)展目標(biāo)管理模式，以尊重和關(guān)愛為核心，用發(fā)展的觀點評價學(xué)生，注重過程性評價、情感性評價。

學(xué)校堅持育人為本，實施“環(huán)境育人”，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。2006年，學(xué)校先后投入100萬余元，改造修建了小學(xué)部運動場，更換了微機(jī)室的所有設(shè)備，粉刷了中學(xué)本部教學(xué)大樓，購置了500余套課桌椅，初步完成了本部校園環(huán)境的建設(shè)。

學(xué)校還以分校十四初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，投資近200萬元，完成了十四初中操場改造，音樂、美術(shù)、圖書閱覽室的建設(shè)和相關(guān)設(shè)施設(shè)備的配備，計算機(jī)教室和電子備課室的建設(shè)，學(xué)校圍墻和實驗器材的改建和添置，體育、衛(wèi)生設(shè)備的更新配置等工作。

在初中本部校園，綠化景觀區(qū)貫穿于校園的每一個角落，環(huán)繞運動場新修了綠化帶，引人注目的四個景點——“高山流水”、“果茂林紅”、“讀書長廊”、“傲霜雪松”可供學(xué)生讀書和休閑。

校園內(nèi)一草一木、一墻一池都力求體現(xiàn)學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)。有的校園環(huán)境幽雅，小而精致，有的校園力求綠化、美化、凈化、景點化、人文化。校園環(huán)境或古樸典雅，或自然宜人，無不陶冶師生情操、美化人們心靈，發(fā)揮著潛移默化的育人功能。

學(xué)校寓育人于種類繁多的活動中，如開展“國旗下的講話”活動，舉辦演講、朗誦、書法等比賽活動。校慶活動期間，校慶文藝匯演讓參加慶典的所有領(lǐng)導(dǎo)、來賓看到了行為規(guī)范、習(xí)慣良好、積極進(jìn)取、文明高雅的梅苑學(xué)生的風(fēng)貌。

學(xué)校組織學(xué)生參加形式多樣的社會實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。中央電視臺、湖北教育電視臺、武漢電視臺也分別對學(xué)校的德育創(chuàng)新和科研工作進(jìn)行了專題采訪和報道，起到了良好的社會影響。

啟示一：素質(zhì)教育就是“人本教育”，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長和個性發(fā)展，又注重培養(yǎng)學(xué)生的特長和創(chuàng)新精神，這是創(chuàng)新育人模式之精髓。

啟示二：學(xué)校實行的“協(xié)議發(fā)展目標(biāo)管理模式”和實施“環(huán)境育人”，都是探索、創(chuàng)新育人模式的具體舉措，值得學(xué)習(xí)借鑒。