多媒體教學(xué)在機械教學(xué)中的運用

多媒體教學(xué)，就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運用多媒體課件輔助教學(xué)，能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問題，作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進課堂，正顯示出無與倫比的優(yōu)勢：

一，激發(fā)探求新知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引學(xué)生注意力的同時，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)習(xí)成功的可能性。

二，展現(xiàn)變化規(guī)律，突破重難點

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。使教與學(xué)充滿了生機，學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

三，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育理論認為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會，激發(fā)創(chuàng)新欲望，在課堂教學(xué)中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂再現(xiàn)，運用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問題。

下面我就以多媒體教學(xué)的四個環(huán)節(jié)來說明多媒體輔助教學(xué)在機械教學(xué)中的運用：

一，多媒體教學(xué)設(shè)計

1，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的特點確定本節(jié)課中使用多媒體教學(xué)手段的范圍。多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，已經(jīng)受到廣大教師的普遍關(guān)注，它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點。若恰當(dāng)使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破重點難點、激發(fā)學(xué)生積極參與意識的良好效果。但也要注意選擇那些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)或不能很好實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容作為課件要解決的主要問題。若教學(xué)中從頭到尾全是“多媒體”，則變成“播放”軟件的“演示會”了。

2，教師就精心策劃多媒體教學(xué)設(shè)計框架。寫出課件創(chuàng)意腳本。這是將來課件制作與實施教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要合理可行、盡量細致；要象導(dǎo)演排戲一樣，認真規(guī)劃每一個步驟要呈現(xiàn)的畫面與文字、擬加入的音樂與解說、要展示的模擬過程，使制作過程有“本”可依；要挖掘教材內(nèi)涵，開動腦筋，策劃出好的創(chuàng)意。

3，分頭搜集整理課件制作素材。如果說好的創(chuàng)意將賦予課件生動的“靈魂”的話，那么，素材則成為充實課件、表現(xiàn)創(chuàng)意的“骨與肉”。常用的多媒體制作軟件僅僅是一種集成工具，它的功能特長是把已有的多媒體素材，(如圖片、聲音、動畫等)集成為一個交互式的整體。而本身的繪圖、動畫能力卻很有限。因此，擁有一些現(xiàn)成的素材顯得尤為重要。這些素材包括：可用于掃描的圖片、教學(xué)掛圖，光盤或上網(wǎng)查找的圖形圖像文件，VCD、教學(xué)錄像帶中的教學(xué)片段，可用于進行三維模擬的模具，實物等。

二、多媒體教學(xué)軟件的制作

制作人根據(jù)課件腳本劃分功能模塊、編制課件流程圖，全面了解各種多媒體軟件的功能，解決不同問題時使用不同的軟件工具，我們目前還無法找到這樣一種軟件：既能做平面，又能做三維；既能處理圖形，又能處理音頻；既能實現(xiàn)動畫模擬，又能實現(xiàn)文字特效。它們各有長和短，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求綜合使用各種創(chuàng)作工具，才能制作出好的課件。例如，在講授《AutoCAD平面制圖》時，教師往往會將CAD的制圖過程，每一詳細步驟截取成圖片，用PowerPoint或Authorware配以文字說明，解說等，使學(xué)習(xí)過程變得更加簡單明了，實際教學(xué)過程中不需要再占用寶貴的教學(xué)時間來當(dāng)場操作，只需在事先做好這些課件，在課堂教學(xué)的時候運用即可。機械教學(xué)中其它很多課程都可運用這種方法，如《CATIA CAD／CAM／CAE》、《CAXA制造工程師》、《幾何畫法與制圖》等。要做一個好的課件，要求教師熟練掌握一些基本的工具軟件，如PhotoShop、Flash、FireWork等。

三，組織實施多媒體教學(xué)

規(guī)劃課件使用的操作步驟，是多媒體課堂教學(xué)流程的重要組成部分。授課教師要根椐本節(jié)課的實際教學(xué)需要，合理分配課件的使用時間、理清思路、認真規(guī)劃課件的使用步驟，仔細考慮課件的運行、暫停、重復(fù)、結(jié)束等在哪個環(huán)節(jié)播放為最佳，要有所或舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。如用PowerPoint制作一個關(guān)于齒輪傳動的課件時，就不應(yīng)該用過多的動畫效果。

四，多媒體教學(xué)的評價與反饋

在這個環(huán)節(jié)中，課件制作人要積極參與到教學(xué)活動中來，認真聽課，仔細觀察課件在整個課堂教學(xué)過程中的作用，分析成功之處及存在的不足，以便于對課件進行再加工。不能認為課件制作完成后，剩下的事就完全屬于授課教師的了。因為課件制作得成功與否只有通過課堂教學(xué)這個實踐過程才能得到檢驗。課件制作人員在聽課過程中除了要注意課件對學(xué)生的學(xué)所產(chǎn)生的效果，也應(yīng)分析它對教師的教所產(chǎn)生的作用。有條件的話，課后最好能進行測試，以調(diào)查問卷的形式獲取關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)。

運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化機械教學(xué)過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維得到積極主動的發(fā)展。