對(duì)如何營造生動(dòng)活潑的大學(xué)生英語口語交際課堂的探討

[摘要]：近幾年來，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語口語交際能力，已成為廣大教師以及科研工作者的主要課題之一。大學(xué)生具有一定的英語口語交際能力，這既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于英語口語能力的培養(yǎng)，許多專家學(xué)者提出了不少獨(dú)到的見解，但目前總的說來，大學(xué)生英語口語的培養(yǎng)尤其是中小城市大學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)仍然是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。作為一名英語教師，就該論題談?wù)剮c(diǎn)自己的看法，希望引起同仁的關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生，英語，口語

一，大學(xué)英語口語教學(xué)的基本情況

長期以來，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中沒有一種能夠符合大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的口語教材，就算有，也是與英語國家語言現(xiàn)狀脫節(jié)或者說是滯后?？谡Z教材最好是附有相應(yīng)的文化背景介紹，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生英語不知道怎么說其實(shí)是句型的積累量太少了，總是想一句中文，再把這句中文翻譯成英文說出來。市面上的口語教材趣芳不齊，只把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，但如何運(yùn)用卻不提級(jí)，很有局限性。

再次，由于目前諸多條件的限制，地區(qū)間發(fā)展不平衡，師資力量教學(xué)設(shè)備等的不同，在絕大部分地方，英語教學(xué)都是有中國老師來承擔(dān)。一部分英語教師自身的口語水平有待于改進(jìn)。最后，在非英語國家無論是教授英語還是學(xué)習(xí)英語，都缺乏一種英語的交流環(huán)境。這些都導(dǎo)致口語教學(xué)難以開展。

因此，大部分大學(xué)英語教學(xué)的方法基本帶有翻譯的特點(diǎn)。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是語言本身的知識(shí)的傳授，盡管學(xué)生花了幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但他們中大部分仍然張不開口，無法應(yīng)用在實(shí)際交流中。一個(gè)時(shí)期以來，受應(yīng)試教育的影響，我國教學(xué)中普遍存在的問題是：知識(shí)傳授比重較大，語言實(shí)踐不足，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了幾年，卻不能運(yùn)用的主要原因。書面閱讀勉強(qiáng)過得去，口語不行，聽力很差，書寫湊合。由于缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，以及地區(qū)英語教學(xué)水平的限制，在絕大部分地區(qū)，學(xué)生只能在試卷上書寫英語，而不開口講英語，學(xué)的仍然是“啞巴”英語。這種狀況首先和我們的教學(xué)體制不無關(guān)系。長期以來我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中只重視分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生考了一個(gè)高分?jǐn)?shù)，就說明學(xué)生學(xué)好了。這種純應(yīng)試教育的大環(huán)境下培養(yǎng)的只能是口語能力、交際能力不高的學(xué)生。

二、大學(xué)英語口語教學(xué)中的主要問題

1、口語教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)、課時(shí)安排不足、效率低下

大部分教師對(duì)當(dāng)代的外語教學(xué)理論、教學(xué)法缺乏系統(tǒng)的了解、或者說是一無所知、或者是不屑一顧。這是因?yàn)檫@些教師在大學(xué)里沒有了解到相關(guān)的教育理論，沒有時(shí)間和信心在課堂上認(rèn)真的組織口語課的教學(xué)。少部分教師認(rèn)識(shí)到了口語學(xué)習(xí)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的重要性，也清楚目前口語教學(xué)存在的問題，也具有一定的教育、教學(xué)的理論水平，但是因?yàn)檎n時(shí)的安排、教材的局限等，無能為力，或者是耗時(shí)太多但效果不好一英語口語教學(xué)效率不高。

2、交流中的問題

培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力是口語課的宗旨，而交際能力這里主要指語言的達(dá)意及得體。所謂達(dá)意，是指用語言準(zhǔn)確表達(dá)思想，而得體是指語言的可接受性，也就是說，所用語言符合講英語國家的習(xí)俗和慣例。說話不得體，就是不了解“什么人在什么場合下說什么話”的規(guī)則，忽視了社會(huì)文化對(duì)語言的影響。這種不得體語言在交際中造成的誤解往往比語音和句法的錯(cuò)誤所造成的后果更嚴(yán)重。因此，口語教學(xué)中要重視社會(huì)文化因素對(duì)語言的影響，不僅要掌握語言形式，還要了解其社會(huì)功能，培養(yǎng)語言得體性的意識(shí)。

3、“高分底能”和“啞巴英語”

即使在目前的中國“高分底能”和“啞巴英語”的現(xiàn)象依然是普遍的存在，造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師和學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的終級(jí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。實(shí)際上我們學(xué)習(xí)英語是為了交際的需要。是為了利用這種語言在日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中為我們服務(wù)。而交際或交流中75％左右是通過聽說和身體語言來實(shí)現(xiàn)的，只有大約25％是通過書面語實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)加強(qiáng)英語口語的教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的書面英語水平也是有極大的推動(dòng)作用的。

三、營造大學(xué)英語口語交際課堂的對(duì)策

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

2、采用引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)方式的教學(xué)技巧

(1)迂回表達(dá)

遷回表達(dá)(circumlocution指說話人在想不起或不知道某個(gè)詞匯或結(jié)構(gòu)該怎樣表達(dá)時(shí)，而對(duì)所要表達(dá)的思想進(jìn)行描述，以求能反映他想表達(dá)的意義。例如，把“馬蹄聲(chip-clop)”說成“the sound of ahorse’s hoofs on a road”，把“輪椅”wheelchair說成“a chair withwheels”等。

(2)利用動(dòng)作表達(dá)

顧名思義，利用動(dòng)作表達(dá)(mirae)指說話人在想不起或不知道某個(gè)詞匯或結(jié)構(gòu)該怎樣表達(dá)時(shí)，而使用形體語言，表達(dá)自己的思想。例如。使用食指和中指傲剪東西的手勢，代表“剪刀(scissors)等。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)來不斷拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。

根據(jù)大學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和業(yè)發(fā)展的需求，大學(xué)英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。