引導職校學生樹立合理的就業(yè)理念

[摘要]：在傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響下，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)矛盾突出，本文從引導學生降低就業(yè)期望、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念等內容，開展科學有效的職業(yè)指導，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)意識，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

[關鍵詞]：引導 合理 就業(yè) 理念

就業(yè)渠道是否通暢，直接影響到職業(yè)學校的招生和發(fā)展，目前，各職業(yè)學校已開始重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。培養(yǎng)中等職業(yè)學校的學生樹立合理的就業(yè)理念，開展科學有效的職業(yè)指導，已成為中職學校工作的重中之重。

一、引導學生降低就業(yè)期望、樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。許多學生在擇業(yè)時，對薪酬、工作環(huán)境等要求較高，往往有高不成低不就的現象存在，造成工作一時難以落實。學校在就業(yè)指導時要積極引導學生降低就業(yè)期望，不能好高騖遠，要在了解自己、了解職業(yè)、了解社會的基礎上，恰當定位，鼓勵畢業(yè)生到第一線、民營企業(yè)、小型企事業(yè)單位就業(yè)。針對中職生對口就業(yè)率低這一客觀事實，學校應積極引導中職生轉變就業(yè)觀念，不管對口與否，先找份工作干，今后碰到專業(yè)對口的、有利于發(fā)揮自身才能的工作時，再換也不遲。比如，計算機類、財會類女生在找不著其他更合適工作的情況下，完全可以先試著做營業(yè)員，積累一些工作經驗，為今后找新的工作打下基礎。

二、引導樹立法制觀念、提高自身的綜合素質?，F代社會是一個法制社會，市場經濟也是法制。中職校要注意增強學生的法制意識，教育學生依法就業(yè)，依法勞動，依法固定勞動關系，依法處理勞動糾紛，依法維護自身權益。這不僅是學生自身的需要也是時代發(fā)展的要求。素質是一個人內在的基本品質，是一個人成熟的標志，是平時一點一滴積蓄的“無形資產”，是學生走向社會實現夢想的介紹信和自薦書，要引導學生提高自身的綜合素質，它在就業(yè)應聘中發(fā)揮著意想不到的決定性作用，并且成為學生就業(yè)應聘的重要條件。在市場經濟優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)律作用下，要想在未來的競爭中立于不敗之地，就必須提高自身素質即：職業(yè)道德素質、科學文化素質、專業(yè)技能素質、身心素質，教育學生樹立就業(yè)須先強身的觀念，只有成為高質量的、綜合素質高的人才，才能得到用人單位的青睞，就業(yè)才有“登陸點”。

三、引導學生樹立競爭及開放意識：市場的競爭實際上是人才的競爭和技術的競爭，市場競爭對就業(yè)者提出了更高的要求，競爭使企業(yè)不用笨人，不容閑人，不養(yǎng)懶人，爭搶能人。市場競爭實際上就是快手打慢手，只有更多的競爭才能促成社會更快的發(fā)展。中職畢業(yè)生步入人才市場參與競爭是社會發(fā)展的必然趨勢，競爭可以使每一個人得到鍛煉與提高，中職學校應教育學生以健康的心態(tài)面對競爭，積極勇敢地參與競爭，通過提高自身素質取得競爭獲勝的主動權。市場經濟為就業(yè)者敞開了職業(yè)領域的大門，如果說計劃經濟中的就業(yè)者就象排隊買東西，市場經濟中的就業(yè)者則像是進入了超級市場。因此就業(yè)者不僅初次就業(yè)時有廣泛擇業(yè)的可能，而且就業(yè)后仍然可以根據自己的愛好和社會的需要去進行第二次，第三次乃至更多次的職業(yè)變動。要引導學生堅決摒棄在擇業(yè)上的所謂的高低貴賤的封建意識，樹立靈活開放的就業(yè)思想。還要消除求穩(wěn)怕變的心態(tài)，要勇于在不斷的職業(yè)變動中實現人生價值。

四、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)并樹立風險意識。

隨著知識經濟的到來，越來越需要更多的運作靈活的創(chuàng)新企業(yè)和產品，獨立創(chuàng)業(yè)對未來勞動力市場的影響越來越大。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都會有相當比例的畢業(yè)生不可能獲得就業(yè)崗位，并且這個比例會逐步提高，在有些國家甚至達到或超過50％。因此，創(chuàng)業(yè)教育越來越顯示出它的價值。創(chuàng)業(yè)不但可以解決自己的就業(yè)問題，而且能為社會提供一定的就業(yè)崗位。因此，職業(yè)學校應重視創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)技能。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)和提高學生的生存能力，競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。青少年如果沒有經歷過挫折的砥礪和磨練，就難具有抗御挫折的能力和堅強的意志力，也就不能具備適應現代化社會競爭機制的良好素質。要創(chuàng)業(yè)，要競爭，就會有風險，風險是追求的伙伴。中等職業(yè)學校要教育學生敢于面對風險，不怕風險，搏擊風浪，勇往直前。為了減少風險，就要提高科學決策的本領。文化較低，知識較少，技術單一，心理素質差的畢業(yè)生，往往在前進的道路上面對的風險會大一些。因此，職業(yè)學校要注意培養(yǎng)學生現代人的良好素質，要教育學生，任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，人生的道路不可能平坦筆直，難免會遇到這樣或那樣的困難和風險，要勇于面對，勇于挑戰(zhàn)。

五、引導學生樹立創(chuàng)新意識：創(chuàng)新是世界上許多國家教育改革的焦點和核心，也是我國實施科教興國戰(zhàn)略和素質教育必須重視的問題。我國的職業(yè)教育由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成在很大程度上受到束縛，學生缺乏獨立生存的能力，自主意識和創(chuàng)業(yè)能力也比較弱。為改變職業(yè)教育與未來發(fā)展不相適應的狀況而提出“創(chuàng)新教育”，表達的是一種教育價值的取向。因此，職業(yè)學校要提高學生對創(chuàng)新的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)新愿望，創(chuàng)新的積極性和主動性要鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動，表揚其創(chuàng)新行為；要善于培養(yǎng)學生的好奇心，發(fā)現他們的興趣，愛好及特長并加以積極引導，要善于拓寬學生的想象空間，向學生講授有關創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方面的知識，組織學生學習創(chuàng)造性學習的方法，要結合學生的特點組織豐富多彩的有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的班級活動，積極的、全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。