淺議新形勢(shì)下的高職教育發(fā)展戰(zhàn)略

[摘 要]新形勢(shì)下高等職業(yè)教育有效發(fā)展戰(zhàn)略是一種從戰(zhàn)略起點(diǎn)向高水平、示范性、品牌性發(fā)展的戰(zhàn)略定位，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)，追求和諧發(fā)展。本文闡述了高職教育的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)以及戰(zhàn)略任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育 有效發(fā)展戰(zhàn)略 戰(zhàn)略目標(biāo)

高等職業(yè)教育有效發(fā)展戰(zhàn)略是一種從戰(zhàn)略起點(diǎn)向高水平、示范性、品牌性發(fā)展的戰(zhàn)略定位，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)，追求和諧，是一種合理發(fā)展的戰(zhàn)略，一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的戰(zhàn)略，一種特色發(fā)展的戰(zhàn)略，體現(xiàn)出與常規(guī)發(fā)展戰(zhàn)略的不同和超越。

一、高等職業(yè)教育有效發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

高職教育有效發(fā)展戰(zhàn)略的基本特征體現(xiàn)了未來的、整體的、平等的發(fā)展利益，有效發(fā)展戰(zhàn)略的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，全面提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，鼎力推進(jìn)高等職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

（一）總體目標(biāo)

高職教育有效發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持規(guī)模適度、內(nèi)涵厚實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、文化引領(lǐng)的思路，站在面向未來、質(zhì)量強(qiáng)校的戰(zhàn)略高度，研究和制定高職教育有效發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）具體目標(biāo)

1．規(guī)模目標(biāo) 。穩(wěn)定高職教育發(fā)展規(guī)模要從我國的國情出發(fā)，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，因地（校）制宜，科學(xué)規(guī)劃。筆者認(rèn)為，以2005年的268萬招生規(guī)模為基數(shù)，按每年3%～4%的增長(zhǎng)幅度，作為確定高職教育有效發(fā)展規(guī)模的增長(zhǎng)目標(biāo)。蘇州的高等職業(yè)學(xué)校近兩年發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，這與蘇州外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與蘇州GDP高速增長(zhǎng)分不開的。

2．質(zhì)量目標(biāo)。全面質(zhì)量提升目標(biāo)：對(duì)于高職教育發(fā)展過快，提高質(zhì)量的任務(wù)更為艱巨和繁重。蘇州高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量很多，但真正被外企青睞的不多。全面提高質(zhì)量應(yīng)從以下幾方面突破：一是以學(xué)生發(fā)展為本位，以培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞奶厣腿瞬艦槟繕?biāo)，重點(diǎn)建設(shè)一批區(qū)域特色明顯、資源充分共享、技術(shù)含量高的公共實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。這是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。二是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點(diǎn)建設(shè)有地方特色，又符合國家產(chǎn)業(yè)政策和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的品牌專業(yè)。這是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心。三是以能力提升為核心，加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師的比例和技術(shù)素質(zhì)。專業(yè)教師中的“雙師型”比例應(yīng)達(dá)到90%以上，做到不但會(huì)說，更加會(huì)做。這是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

3．結(jié)構(gòu)目標(biāo)。專業(yè)結(jié)構(gòu)：目前，我國仍以發(fā)展與第二產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的高職教育專業(yè)為主，這是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與趨勢(shì)所決定的。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，與第一產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的高職教育專業(yè)會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展的過程，與第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的高等職業(yè)教育專業(yè)會(huì)有一個(gè)大力發(fā)展的過程，形成二、三、一的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。高職教育有效專業(yè)結(jié)構(gòu)必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化保持同步并適度超前。目前，蘇州作為制造業(yè)基地，對(duì)理工科應(yīng)用型人才需求量是非常大的，對(duì)文科人才的需求相對(duì)來說就比較有限。并且，蘇州高等職業(yè)學(xué)校文科的比例是比較高的，所以，我校就有必要在定位問題上做好決策工作。

二、高等職業(yè)教育有效發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)

（一）培育高職院校文化。筆者認(rèn)為，高職院校文化的內(nèi)涵應(yīng)包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。精神文化是高職院校有效發(fā)展的靈魂，是學(xué)校一切工作的核心。制度文化是實(shí)現(xiàn)高職院校價(jià)值目標(biāo)的保障系統(tǒng)，關(guān)系到高職教育的可持續(xù)發(fā)展。制度文化的核心是喚醒人，激勵(lì)人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，而不是限制人。因此，高職院校應(yīng)從整體上建構(gòu)一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的制度文化體系。制度文化創(chuàng)新應(yīng)成為高職院校教育教學(xué)創(chuàng)新的突破口，使每一種新的制度文化形成成為高職教育新的辦學(xué)理念創(chuàng)生的契機(jī)。物質(zhì)文化建設(shè)是高職教育有效發(fā)展戰(zhàn)略必不可少的重要部分，它折射出一所高職院校內(nèi)在的文化底蘊(yùn)和文化氣質(zhì)。

（二）打造高職院校發(fā)展特色。有特色才有優(yōu)勢(shì)，有優(yōu)勢(shì)才有實(shí)力，有實(shí)力才有發(fā)展。特色是高職教育的核心發(fā)展力。在我國高職教育系統(tǒng)中，院校與院校之間的差別是始終存在的，規(guī)模的大小是始終存在的。因此，高職教育有效發(fā)展應(yīng)沿著“承認(rèn)差距、張揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、錯(cuò)位發(fā)展、特色取勝”的發(fā)展之路前行。

一要立足優(yōu)勢(shì)定位。高職院校必須準(zhǔn)確把握自己的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)有水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服同構(gòu)化現(xiàn)象，按照各安其位，各發(fā)其音的發(fā)展思路，在錯(cuò)位中找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在錯(cuò)位中明確學(xué)校的辦學(xué)定位。穩(wěn)定并不斷擴(kuò)大本校的優(yōu)勢(shì)，通過資源整合，以優(yōu)勢(shì)課程、精品課程為龍頭，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。

二要堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展。高職院校發(fā)展必須堅(jiān)持有所為，有所不為的辦學(xué)思想，在自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)上重點(diǎn)用力，而非所有學(xué)科和專業(yè)門門爭(zhēng)先、不甘居后、全面出擊，把有限的資源投到有發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)上，走以特色帶動(dòng)整體，以整體提升特色的發(fā)展之路，全力實(shí)現(xiàn)分工合作、錯(cuò)位發(fā)展、特色取勝的有效發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)。比如，我校的與日本的合作辦學(xué)，就能吸引更多的人才來共同參與建設(shè)。

高等職業(yè)學(xué)校教育是我國高等教育改革的重要內(nèi)容，面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)我們更應(yīng)該把握好。

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