淺談如何激發(fā)職校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在職業(yè)學(xué)校里，語文作為一門基礎(chǔ)課，往往不為學(xué)生所重視，并且那種傳統(tǒng)的“師傳生受”的陳腐教育方式也日漸為學(xué)生所厭棄。以下是我根據(jù)多年的教學(xué)體驗，這里談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺堋?/p>

一、明確學(xué)習(xí)語文的重要意義，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，語文是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)”。這就清楚地說明：語文是基礎(chǔ)工具，語文學(xué)科則是基礎(chǔ)工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，在眾多基礎(chǔ)學(xué)科當中，語文學(xué)科是“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，語文這一作用尤為突出，具體表現(xiàn)在與專業(yè)課的關(guān)系上。一個專業(yè)理論知識學(xué)科好的學(xué)生，必然是聽、說、讀、寫能力較強的學(xué)生，一個讀寫能力、邏輯思維能力差的學(xué)生是不可能學(xué)好專業(yè)、寫出科學(xué)嚴密的實驗報告和學(xué)術(shù)論文來的。只有讓學(xué)生明確了這一點，才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

二、選擇運用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“凡是學(xué)生感興趣的東西就力求認識它，占有它?！币粋€好的教師是善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的主動性，促進思維能力，創(chuàng)造能力的發(fā)展。在語文教學(xué)上，我主要進行了以下嘗試：

1.巧妙導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如在學(xué)《春》這篇文章時，我首先放錄音，讓學(xué)生傾聽他們所熟知的《春天在哪里》這首歌，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力都很集中，有的學(xué)生甚至小聲哼唱起來。此時，我抓住這個機會，讓學(xué)生考慮：春天都在哪里呢？這時，同學(xué)們躍躍欲試，有的學(xué)生說：“在田野上。”有的說：“在群山中。”還有的說：“我們的臉上，在我們的心里，在我們的生活當中?！边@樣把學(xué)生的情感就調(diào)動起來，使他們在沒學(xué)“春”這篇課文之前，就已經(jīng)步入了春的意境，陶醉于春的氣息中。俗話說得好，“好的開始是成功的一半”。

2.及時鼓勵，堅定學(xué)生自信心

大家都知道，鼓勵對每一位學(xué)生來說都是十分重要的。教師不能一味地表揚優(yōu)等生而忽視對差等生的能力的培養(yǎng)，對差等生應(yīng)多誘導(dǎo)少責難，多鼓勵少貶斥，不用言辭傷害學(xué)生的自尊心和自信心。如，在學(xué)《水調(diào)歌頭·游泳》一文時，我提問：這篇文章寫的是1956年五六月間，毛澤東同志在武漢視察，曾三次游過長江后的感受。那么作者在寫長江大橋雄偉壯闊時，是從哪里入手開始寫的呢？請找出關(guān)鍵性的詞語。這時我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生的表情是想回答，可又不敢舉手，我就用信任的目光看了看他們，他們真的緩慢地舉起了手，其中的一個學(xué)生回答：“風(fēng)檣動，龜蛇靜，起宏圖?！蔽艺f：“你答得很對，那么，你再補充一下。”他說：“一橋飛架南北，天塹變通途?！蔽壹皶r表揚：“答得不錯，那你能用幾個詞語形容一下嗎？”只見他毫不猶豫地答出來：“‘起’、‘飛’等?！蔽壹皶r引導(dǎo)：“風(fēng)檣動，龜蛇靜”是從哪兩個方面寫的？他說：“動、靜兩個方面?！边@時，全班同學(xué)立即報以熱烈的掌聲，我也笑了。這樣活躍了課堂氣氛，又為差等生對知識的掌握創(chuàng)立了情景，所以說教師在課堂上要給所有的學(xué)生同樣的熱情。

3.促進學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動其主動心

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識情感乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的條件?！蹦敲?，怎樣才能做到讓學(xué)生親身參與并且主動地學(xué)習(xí)呢？根據(jù)上海特級教師錢夢龍老師的經(jīng)驗，必須以訓(xùn)練為主線，按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)過程，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，要讓學(xué)生在教學(xué)中多進行動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)實踐。圍繞這一中心，我主要從以下幾個方面對學(xué)生進行了訓(xùn)練：

（1）加強課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前進行的自學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種重要手段。老師要事先列好預(yù)習(xí)提綱進行指導(dǎo)，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有計劃、有方向、有目標，帶著問題去閱讀課文。這樣，預(yù)習(xí)的效果就會大大提高，學(xué)習(xí)興趣也會增強。

（2）策劃課文朗讀

唐代大詩人白居易說得好：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！彼哉f，朗讀在課堂教學(xué)中是重要的一環(huán)。我在策劃課文朗讀時，或進行教師和錄音示范朗讀，或讓學(xué)生自讀。朗讀促使學(xué)生去用心領(lǐng)會和把握文章的感情內(nèi)涵和思想意蘊，既增強了對文章的理解和感受，又調(diào)節(jié)了師生情緒，活躍了課堂氣氛，誘發(fā)了學(xué)生閱讀求知的欲望。

三、提高教師自身素質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“要給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水?！眱?yōu)秀的語文教師要想使自己的課有吸引力和感染力，除了精通本專業(yè)知識外，而且還要必須廣聞博采其他領(lǐng)域的知識，同時還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)性，要形象生動，幽默詼諧，富有啟發(fā)性。這樣，講起課來才能滔滔不絕妙趣橫生，才能深深地感染學(xué)生的情緒，增強其學(xué)習(xí)興趣。