淺析提高中職互動式教學效果的非教學因素

[摘要]這里要論述的主要內(nèi)容不是如何實現(xiàn)課堂互動的方法與技巧，而是想就提高中職互動式教學效果的幾個非教學因素談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會。

[關(guān)鍵詞]中職 互動式教學 非教學因素 淺析

在絕大多數(shù)中職學校，普遍存在著學生年齡較小、文化基礎(chǔ)相對較差、學生學習的主動性不強等不可否認的現(xiàn)實。實踐證明，通過開展互動式教學，可以使這種狀況從根本上得以轉(zhuǎn)變。互動式教學不僅可以使課堂的氛圍變得活潑、溫馨、和諧，更重要的是通過師生互動，對學生起到激發(fā)學習興趣的作用，調(diào)動他們自主學習的積極性，從而充分實現(xiàn)學生在教學過程中的“主體”地位。這樣，學生會由厭倦上課變?yōu)槠谂沃险n，真正從內(nèi)心發(fā)出“我要學”的呼聲。

這里要論述的主要內(nèi)容不是如何實現(xiàn)課堂互動的方法與技巧，而是想就提高中職互動式教學效果的幾個非教學因素談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會。

一、教師優(yōu)秀的職業(yè)道德與師表行為

一個優(yōu)秀的教師，首先是以他優(yōu)秀的職業(yè)道德與師表行為來感染學生，贏得學生的尊敬與欽服。也只有這樣的教師，才能把互動式教學效果發(fā)揮至極致。如果學生對一個教師的道德和行為持懷疑甚至是完全否定的態(tài)度，其課堂的互動就難以真正實現(xiàn)。這就要求教師自身不斷加強師德修養(yǎng)，在日常行為中嚴格自律，切實為學生做出表率。正如我們平常最通俗的說法：要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己堅決不去做。在發(fā)現(xiàn)自己對學生在某些方面有不公、不對或不到之處，更要敢于向?qū)W生承認錯誤，并在以后的行動中切實加以改正。當然，教師不是空洞的道德偶像，教師優(yōu)秀的職業(yè)道德和師表行為還要通過自己淵博的學識、適宜的教法、謙遜的態(tài)度、嚴謹?shù)闹螌W等教學過程來體現(xiàn)。試想，一個讓學生從思想上完全折服的教師，在開展互動式教學的時候，學生自然會主動配合，何愁效果不佳？

二、良好的師生關(guān)系

建立了良好的師生關(guān)系，互動式教學過程才可能更加順利、和諧，才可能實現(xiàn)預(yù)期的目標。這就要求教師必須做到三點：第一，要以平等的身份、真誠的態(tài)度對待學生?，F(xiàn)代教師應(yīng)當徹底摒棄“師道尊嚴”的陳舊觀念，當以共同生活者和朋友的身份處于學生中間，與學生友好坦誠地相處，切忌端架子或動輒耍態(tài)度。必要時，也可以將自己的所思所慮直率地告訴學生，以此來贏得學生的信任和理解。第二，尊重不同成長經(jīng)歷及性格的學生不同的個人經(jīng)驗、感情或意見。在發(fā)現(xiàn)學生對學習感到乏味、困惑，或產(chǎn)生焦慮時，教師要如實地接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)，而不是以空洞的說教或批評做一些無效勞動。第三，深入了解學生的真實思想和困難，并善于進行換位思考，設(shè)身處地為學生著想。如果教師真正把學生當作自己的孩子一樣去愛，就會真正站在學生的角度來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，不僅會理解學生的表面行為、態(tài)度，而且會理解學生較深層的、本質(zhì)的情感。做到了這三點，就會建立起融洽的師生關(guān)系，課堂互動所存在的問題就會迎刃而解。

三、課堂之外的互動

學生對教師的信任或欽佩，不僅是在課堂上建立的，從某種意義上講，課外也是學生認識教師更為重要的方式。課堂之外的互動主要以教師深入到學生宿舍、食堂和課外活動過程之中，與學生一起交談、一起娛樂為主要方式。而此時此地的互動更是完全無掬無束的，學生的表現(xiàn)也是最真實、最充分的。這是師生相互了解，建立友誼的最佳時機。因此，教師切不可輕易放棄這種機會，更要主動創(chuàng)造機會，堅持參與和學生的課外互動。長此下去，師生之間的距離就會不斷拉近，自然互動就會由課外向課堂滲透和轉(zhuǎn)移，從而使課堂互動變得更加自然，效果也就會更好。

四、課堂內(nèi)部的非教學互動

在課堂內(nèi)部，互動的過程和內(nèi)容當然是以教學為主的。但由于中職學生的幼稚與單純，時而會產(chǎn)生一些教學之外的疑問，或出現(xiàn)一些不正確的行為。教師遇到這類問題時，不能一味地批評制止，更不能橫加指責，而要讓學生把自己的思想充分表達出來，然后把握好時機，適度進行一些非教學的互動，辨明是非、講清道理，并采用巧妙的方式，及時把這種非教學的互動轉(zhuǎn)移為教學過程的互動，既教育了廣大學生，又不影響教學過程，還可以使教學互動顯得更加活潑。有經(jīng)驗的教師，還可以依據(jù)學生在學習過程存在的普遍性問題，主動創(chuàng)造一些非教學的互動，以防止和消除自發(fā)出現(xiàn)的非教學互動而產(chǎn)生的消極效果。

除此之外，教師還要結(jié)合課程特點和教學內(nèi)容，以及年級、專業(yè)及其它方面的不同，適時調(diào)整非教學互動方式和內(nèi)容，切不可生搬硬套或千篇一律?？傊?，非教學互動要以提高學生的學習興趣和主體作用為最終目標。在實踐中，教師還要繼續(xù)進行總結(jié)和反思、豐富和完善，以求不斷豐富非教學互動的形式和內(nèi)容，以最大限度地提高質(zhì)量和效益。

綜上所述，要提高中職互動式教學的效果，非教學互動因素是大有潛力可挖的。只要教師深入思考，掌握主動，非教學互動式因素就一定能發(fā)揮更大更好的效果。