論漫畫(huà)藝術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生情與智的培養(yǎng)

[摘 要]漫畫(huà)以其獨(dú)特的風(fēng)格與魅力正被越來(lái)越多的人們所喜愛(ài)。在高校開(kāi)設(shè)漫畫(huà)藝術(shù)課程順應(yīng)當(dāng)代“高雅藝術(shù)通俗化”的美術(shù)教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)教師藝術(shù)的教學(xué)，漫畫(huà)教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)大學(xué)生的情智素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫產(chǎn)業(yè) 漫畫(huà)藝術(shù) 情智素質(zhì) 培養(yǎng)

一、 漫畫(huà)的內(nèi)涵及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的概念

1.動(dòng)漫與漫畫(huà)的內(nèi)涵

漫畫(huà)，簡(jiǎn)言之就是隨心隨意的繪畫(huà)。通過(guò)夸張的造型、簡(jiǎn)明流暢的繪畫(huà)手法及帶有諷刺性和幽默感的內(nèi)容來(lái)表達(dá)作者思想感情的藝術(shù)形式。

動(dòng)漫，則是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的合稱(chēng)。動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)是建立在造型藝術(shù)基礎(chǔ)上的兩種藝術(shù)形式。兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。動(dòng)畫(huà)是造型藝術(shù)和影視藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，最終，通過(guò)影視媒介把作品的內(nèi)容傳遞給觀眾的產(chǎn)物，而較之更為古老的漫畫(huà)是繪畫(huà)與文學(xué)的結(jié)晶，有些像文學(xué)上的“漫筆”和“漫談”一樣。

2.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的概念

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是以“創(chuàng)意”為核心和以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、出版、演出和銷(xiāo)售以及動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。

二、 我國(guó)漫畫(huà)藝術(shù)的淵源

1．“漫畫(huà)”一詞的由來(lái)

“漫畫(huà)”一詞源于中國(guó)，據(jù)考證，北宋學(xué)者晁以道在其著作《景迂生集》中說(shuō)：“黃河之濤河之屬，有曰漫畫(huà)者，常以嘴畫(huà)水求雨。”這里所說(shuō)的“漫畫(huà)”是指一種棲息在黃河邊上叫琵鷺的水鳥(niǎo)。因它捕魚(yú)時(shí)瀟灑自如，像在水上作畫(huà)而名。直到1925年，我國(guó)早期漫畫(huà)家豐子愷先生的《子愷漫畫(huà)》一書(shū)出版，“漫畫(huà)”一詞才在中國(guó)被普遍認(rèn)同。

2.漫畫(huà)為我國(guó)的傳統(tǒng)畫(huà)種

中國(guó)古代許多繪畫(huà)作品雖無(wú)漫畫(huà)之名，卻有漫畫(huà)之實(shí)。如：深受中國(guó)人民喜歡的年畫(huà)就突出了漫畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。年畫(huà)《玉皇富貴、富貴有余》借用魚(yú)和小孩來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)富貴的向往之情；漢代山東武梁祠的石刻畫(huà)像《夏桀》、明憲宗朱見(jiàn)深所畫(huà)的《一團(tuán)和氣》等都堪稱(chēng)我國(guó)古代漫畫(huà)中的珍品。這些古代漫畫(huà)作品充分體現(xiàn)了以形寫(xiě)神、以神馭形、形神兼?zhèn)涞闹袊?guó)特有的傳統(tǒng)繪畫(huà)的基本造型法則，夸張的變形中強(qiáng)調(diào)傳神與筆墨的簡(jiǎn)煉，表現(xiàn)了我國(guó)古代漫畫(huà)與現(xiàn)代漫畫(huà)的審美標(biāo)準(zhǔn)有許多共通共融之處。

三、 中國(guó)近現(xiàn)代漫畫(huà)在動(dòng)漫潮流中的沉浮

具有現(xiàn)代含義的“中國(guó)漫畫(huà)”出現(xiàn)在1904年，四幅以諷刺清廷為主的漫畫(huà)被連載在當(dāng)時(shí)上海的《警鐘日?qǐng)?bào)》上。

中國(guó)的四格、多格漫畫(huà)和單幅漫畫(huà)是與連環(huán)畫(huà)同時(shí)起步的，如：1925年，豐子愷發(fā)表了《子愷漫畫(huà)》，同年，由上海世界書(shū)局首創(chuàng)的工筆細(xì)作、畫(huà)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪B環(huán)畫(huà)系列，故事題材多取材于大眾熟悉的古典文學(xué)，包括《紅樓夢(mèng)》、《水滸》和《封神演義》等等。這一時(shí)期，連環(huán)畫(huà)進(jìn)入了出版物的主流行列，成了雅俗共賞的大眾讀物。但是，由于像連環(huán)畫(huà)這類(lèi)漫畫(huà)形式是畫(huà)少字多，在內(nèi)容上太強(qiáng)調(diào)思想性和教育性，忽視了大眾欣賞的娛樂(lè)取向，使其在新的形勢(shì)下難以適應(yīng)新一代讀者的需求。20世紀(jì)60年代，日本漫畫(huà)大師手冢治蟲(chóng)將電影分鏡頭的技巧和漫畫(huà)構(gòu)圖方法巧妙結(jié)合，創(chuàng)造了卡通式漫畫(huà)，并且將他的多部漫畫(huà)作品改編成動(dòng)畫(huà)片，獲得了極大成功。這種采用影視手法、強(qiáng)化連貫性和情節(jié)心理描述的全新漫畫(huà)形式的介入，使得原來(lái)我國(guó)雄振一時(shí)的連環(huán)畫(huà)漫畫(huà)在出版市場(chǎng)迅速消失，成為經(jīng)典讀物的收藏品，中國(guó)漫畫(huà)一度低迷。

近十幾年來(lái)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)逐漸興起，引起了黨中央和政府的高度關(guān)注并切實(shí)出臺(tái)了一系列扶持政策，大大促進(jìn)了本土動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。到目前為止，國(guó)內(nèi)已有30多個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)、5400多家動(dòng)漫機(jī)構(gòu)，在全國(guó)84萬(wàn)個(gè)各類(lèi)網(wǎng)站中，動(dòng)漫網(wǎng)站就約有1.5萬(wàn)個(gè)，占1.8%。本土漫畫(huà)藝術(shù)及產(chǎn)業(yè)正是在這樣的大好形勢(shì)下，也迎來(lái)了黃金般的發(fā)展時(shí)期。在這一階段，我國(guó)內(nèi)地、港澳臺(tái)各地產(chǎn)生了一批極受讀者歡迎的漫畫(huà)家和優(yōu)秀漫畫(huà)作品，如漫壇新秀姚非拉的《夢(mèng)里人》、香港漫畫(huà)家黃玉郎的《龍虎門(mén)》、臺(tái)灣漫畫(huà)家朱德庸的《雙響炮》和幾米的《微笑的魚(yú)》等作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，廣受好評(píng)。

然而，有些漫畫(huà)作者和出版商為了眼前的利益，制作了大量刻意仿美、日風(fēng)格的毫無(wú)民族特色可言的漫畫(huà)讀物。加之國(guó)內(nèi)一些漫畫(huà)雜志不思進(jìn)取，只搞“新少女漫畫(huà)”，其形象無(wú)非都是些大眼苗條的美少女，內(nèi)容乏沉單調(diào)，導(dǎo)致創(chuàng)作群體質(zhì)量的整體縮水。另外，社會(huì)上還有些人看不起漫畫(huà)，認(rèn)為漫畫(huà)是雕蟲(chóng)小技，難登大雅之堂。其實(shí)，這些輕蔑動(dòng)漫藝術(shù)教育價(jià)值的觀點(diǎn)是膚淺而錯(cuò)誤的。

四、 高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)漫畫(huà)藝術(shù)課程的必要性

1.漫畫(huà)亦是大學(xué)生們喜歡的美術(shù)形式之一

“漫畫(huà)是一種通俗、最招人喜歡的圖畫(huà)?！蔽以好磕甓寂e辦各種形式的漫畫(huà)畫(huà)展和比賽，吸引了大批學(xué)生參與。為什么大學(xué)生也這么喜歡漫畫(huà)？因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生從小到大就處在“動(dòng)漫世界”中，當(dāng)他們還是幼兒的時(shí)候許多人就迷上了動(dòng)漫，愛(ài)畫(huà)漫畫(huà)，動(dòng)漫伴隨著他們成長(zhǎng)。

2.漫畫(huà)的激趣功能、創(chuàng)新功能和育人功能

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诼?huà)課上，我觀察到許多學(xué)生是邊看漫畫(huà)、邊笑、邊討論的……有的學(xué)生還拿出自己平時(shí)畫(huà)的漫畫(huà)和收集的一大堆漫畫(huà)書(shū)籍與同學(xué)分享，愉悅之情溢于言表?？梢?jiàn)，漫畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生保持穩(wěn)定而持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。再者，漫畫(huà)的創(chuàng)新功能也是顯而易見(jiàn)的。漫畫(huà)的內(nèi)容、構(gòu)圖、線(xiàn)條、造型、色彩具有特殊的魅力和形式美的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，能讓人隨心展露想象，如：以《快樂(lè)的甲蟲(chóng)》為題，左圖是我所教班級(jí)學(xué)生的部分漫畫(huà)習(xí)作，畫(huà)面中線(xiàn)條流暢，造型生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了濃濃的童趣和豐富的想象力。漫畫(huà)的育人功能表現(xiàn)在漫畫(huà)所呈現(xiàn)的是與人們現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的內(nèi)容，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)漫畫(huà)，進(jìn)而對(duì)生活中的真、善、美、丑、惡進(jìn)行判斷，學(xué)會(huì)做人。

3.漫畫(huà)繪制工具相對(duì)簡(jiǎn)單，易于推廣與普及

學(xué)生只需準(zhǔn)備鉛筆、顏料、橡皮、紙張、網(wǎng)點(diǎn)紙等工具就可學(xué)漫畫(huà)，這樣易于推廣普及。

綜上所述，漫畫(huà)藝術(shù)具有的諸多教育功能優(yōu)勢(shì)以及我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題都說(shuō)明在我國(guó)不同層次的教育階段展開(kāi)漫畫(huà)教學(xué)是很必要的，這其中當(dāng)然也包括高等教育階段。

五、 高校漫畫(huà)教學(xué)重在培養(yǎng)大學(xué)生的情智素質(zhì)

英國(guó)教育家洛克在《漫畫(huà)教育》中說(shuō)過(guò)：“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯?！敝钡浇裉?，這句話(huà)仍有著振聾發(fā)聵的現(xiàn)實(shí)意義。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培養(yǎng)的失誤。因此，我們必須有正確的教育理念。

1. 以趣促情，結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力

漫畫(huà)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以趣促情、以趣激智、情趣互生”的原則，教師應(yīng)以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，利用漫畫(huà)本身與我們所處的自然和社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，帶引學(xué)生聯(lián)系觀察生活，如：我在講道具設(shè)計(jì)時(shí)，是先以關(guān)于鞋子的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課的“大家平時(shí)都喜歡穿什么樣的鞋子呢？”學(xué)生們一聽(tīng)頓時(shí)來(lái)了興致，七嘴八舌地討論起鞋子來(lái)。有的說(shuō)喜歡穿運(yùn)動(dòng)鞋，舒適；有的說(shuō)愛(ài)穿高跟鞋，漂亮；還有的說(shuō)穿拖鞋，隨意……于是，我進(jìn)一步追問(wèn)“你們喜歡的這些鞋子在結(jié)構(gòu)與功能上有哪些特點(diǎn)？”“今年的男鞋流行什么顏色？女鞋流行什么樣的鞋頭形狀？”別具匠心的發(fā)問(wèn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，促使他們不斷去探究問(wèn)題，在生活中尋找答案。之后，我總結(jié)性地將漫畫(huà)中人物所使用的道具來(lái)比喻人們穿的鞋子要適合人的身份和需要，這樣也點(diǎn)明了道具設(shè)計(jì)的基本原則，并指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂設(shè)計(jì)道具。在漫畫(huà)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，老師都要著重激發(fā)學(xué)生的情感，更好地培養(yǎng)他們的觀察力、分析力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等智力因素。

2. 生動(dòng)幽默，啟發(fā)引導(dǎo)，塑造大學(xué)生健康心態(tài)與人格

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語(yǔ)言既可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生容易接受知識(shí)，又可以消除學(xué)生的疲勞。例如，在教《漫畫(huà)中景別與鏡頭的運(yùn)用》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解概念，我雙手括起來(lái)似鏡頭形狀，說(shuō)：“大家注意！前面有個(gè)能飛的物體，我們的鏡頭跟過(guò)去……”我括著手在他們中間繞了一圈，學(xué)生們十分好奇地看著我，目光都集聚過(guò)來(lái)。于是，我停在一個(gè)長(zhǎng)得很逗的學(xué)生面前，對(duì)準(zhǔn)他說(shuō)：“噢，原來(lái)他是位助人為樂(lè)的天使?！比啾Α＝又?，我解釋跟鏡頭的定義。教學(xué)實(shí)踐證明：幽默感強(qiáng)的教師受學(xué)生歡迎，同時(shí)，常在幽默氛圍熏陶中的學(xué)生，心境會(huì)明朗開(kāi)闊，使自己的人格更加完美。著名漫畫(huà)家方成也認(rèn)為：“幽默最直接的好處是給人一種樂(lè)觀向上的生活方式?！甭?huà)佳作中所表現(xiàn)的忠厚與奸猾、失落與高興，高貴與卑賤等人生百態(tài)和世事滄桑能直觀地讓學(xué)生們?nèi)ニ伎既テ肺渡睿箤W(xué)生們從中受到啟示和教育，潛移默化地影響他們的價(jià)值觀和日常行為，如：通過(guò)欣賞蔡志忠的漫畫(huà)《莊子說(shuō)》讓學(xué)生們了解了中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想，進(jìn)而形成心懷感恩與博愛(ài)、同情弱者、寬容待人、助人為樂(lè)、敬畏無(wú)妄等健康人格。

3. 總結(jié)教法，重在育人，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的情智素質(zhì)

如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)生活極大豐富，現(xiàn)在的大學(xué)生大都從小被家人精心呵護(hù)，他們這一代在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感脆弱和迷失問(wèn)題日益突出，大學(xué)生情智素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題引起社會(huì)和家長(zhǎng)的高度關(guān)注。

高校漫畫(huà)課程應(yīng)順應(yīng)“高雅藝術(shù)通俗化”的美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，在提高學(xué)生對(duì)漫畫(huà)鑒賞品味和掌握一定漫畫(huà)技巧的同時(shí)，也將培養(yǎng)大學(xué)生的情智素質(zhì)作為課程的教學(xué)目標(biāo)。人的發(fā)展理論認(rèn)為：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，智商因素和情商因素共同制約著人的科學(xué)文化素質(zhì)。情商因素在人的智力和學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、品德行為等實(shí)踐活動(dòng)中都起著相當(dāng)重要的作用。由此給我們提示是：情智素質(zhì)是人的可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵因素。由于漫畫(huà)是一種能夠承載更多想象力和創(chuàng)造力的造型載體，也是大學(xué)生們喜歡的藝術(shù)形式之一，教師應(yīng)積極總結(jié)教法，具體可歸納為以下幾種：陶冶式，通過(guò)欣賞佳作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心理活動(dòng)的潛能，重在育人；指導(dǎo)式，多舉實(shí)例，師生共同探索學(xué)法，讓學(xué)生掌握漫畫(huà)知識(shí)；輔導(dǎo)式，以學(xué)生自學(xué)為先導(dǎo)，教師要善于點(diǎn)評(píng)學(xué)生的畫(huà)作，幫助他們總結(jié)作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和提高審美品味；示范式，通過(guò)教師當(dāng)堂創(chuàng)作，以訓(xùn)練學(xué)生漫畫(huà)技能為目標(biāo)；引導(dǎo)式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和審美能力的方法。

高校漫畫(huà)課程，通過(guò)藝術(shù)化的教學(xué)方法，在教師生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言中，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀并成長(zhǎng)為具有較強(qiáng)情智素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

結(jié)語(yǔ)

漫畫(huà)藝術(shù)進(jìn)入高校課堂是培養(yǎng)大學(xué)生情智素質(zhì)，形成健康人格的需要；漫畫(huà)藝術(shù)的教育價(jià)值通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、幽默的教學(xué)用語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，也只有通過(guò)展開(kāi)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生情與智的培養(yǎng)才能升華高校漫畫(huà)教學(xué)的價(jià)值含量。

參考文獻(xiàn)

[1]周蘭平.動(dòng)漫的歷史[M].重慶：重慶出版社，2007.