當(dāng)代大學(xué)生審美教育研究

[摘要]審美教育即美育，是黨的教育方針的重要組成部分，是對青年大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是高校學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要組成部分。美育有著獨(dú)特的功能和作用，這是其它教育所無法替代的。本文就高校如何采取積極的對策，加強(qiáng)大學(xué)生審美教育進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 審美教育 研究

我們國家的教育方針提出要培養(yǎng)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義接班人。審美教育與德智體三者緊密聯(lián)系為統(tǒng)一的整體，相互滲透與制約，共同構(gòu)成社會教育工程不可分割的部分，起到培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的重要作用，是我國教育體系的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。它不僅是人類認(rèn)識世界改造世界的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)人類自身美化、完善人格塑造的重要途徑。特別是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)建和諧社會的今天，它具有其它教育不可替代的作用，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才不可忽視的教育。

什么是審美教育呢？其目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的感性能力，包括感受力、鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最終實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會以及人與人自身感性和理性的和諧的終極追求。而審美教育強(qiáng)調(diào)的是讓你體驗(yàn)美好，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)崇高，在潛移默化中提升對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力。

一、我國普通高校目前審美教育現(xiàn)狀

審美教育在我國起步較晚，目前還沒有走向正?；?、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。審美教育的現(xiàn)狀更不樂觀，多數(shù)高校沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，沒有必要的場地設(shè)施，沒有課程設(shè)置，更沒有監(jiān)督和評估機(jī)制。有些學(xué)校雖開些（講座式）選修課，但學(xué)生只對部分課程感興趣，如流行音樂和通俗音樂，而對系統(tǒng)性審美教育不感興趣。那么，在新時(shí)期應(yīng)如何加強(qiáng)和規(guī)范大學(xué)生審美教育是我們有待研究的一個(gè)新課題。

近幾年來，由于黨中央、國務(wù)院的關(guān)心、重視，各級教育部門和廣大美育工作者的積極努力，普通高校的美育有了較快的發(fā)展，使大學(xué)生的審美教育取得了明顯進(jìn)步。但是，從教育的全局來說，美育仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還有很多問題亟待解決，如課程設(shè)置問題、教材問題、師資隊(duì)伍問題、設(shè)備設(shè)施問題、經(jīng)費(fèi)問題等等，需要各方通力合作，要不懈努力，盡早落實(shí)，為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生搞好審美教育創(chuàng)建良好條件。

本人自參加工作以來一直在學(xué)校開設(shè)了音樂基礎(chǔ)、音樂鑒賞、大學(xué)美育等選修課。每到課程結(jié)束時(shí)，都會讓學(xué)生筆談?wù)n程感想。一些學(xué)生的答案往往令人失望。除了“學(xué)到了音樂基礎(chǔ)知識”，“欣賞了什么樣的音樂”等一些表面現(xiàn)象外，基本上談不出多少對作品的個(gè)人感受和體驗(yàn)。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不能帶給他們審美的愉悅，一種令人心動的美，他們卻怎么也抓不住。原本想通過對音樂藝術(shù)作品的鑒賞，努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知力，豐富而活躍他們的想象力以及深刻的理解力。可最終在一部分學(xué)生那里，并不能達(dá)到預(yù)期的效果。這一結(jié)果讓人心靈震動，也令人不斷追問：大學(xué)生為什么無法抓住“美麗”？當(dāng)代大學(xué)生是否有點(diǎn)缺失審美教育呢？

在現(xiàn)實(shí)生活中由于社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身等多種因素的綜合影響，高校大學(xué)生審美教育實(shí)效性不明顯。部分大學(xué)生在審美理想、審美方式、審美品位、審美情趣、審美實(shí)踐等方面不同程度地存在不足。青年大學(xué)生基本都是80后和90后大都是獨(dú)生子女，好多在家是小皇帝一旦進(jìn)入大學(xué)遠(yuǎn)離父母，學(xué)習(xí)和生活全靠自理，再加上學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，好多大學(xué)生心理承受不了。這使得大學(xué)生們把所有的精力和熱情都放到了專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以為就業(yè)帶來優(yōu)勢的“考級”、“考證”上，嚴(yán)重抑制了其它方面素質(zhì)的發(fā)展。大學(xué)課堂還存在一些灌輸式教學(xué)模式，把知識硬塞進(jìn)學(xué)生的頭腦。在他們心靈中，“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領(lǐng)域越來越小?，F(xiàn)在的部分大學(xué)生普遍缺少敏銳的感覺、直覺、領(lǐng)悟、靈氣，看問題、做事情往往呈現(xiàn)出模式化、程式化。風(fēng)華正茂的年代，卻不能給人一種意氣風(fēng)發(fā)、詩意盎然的精神風(fēng)貌。大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識水平不相匹配，束縛和制約著他們向高層次發(fā)展。造成問題的原因固然是多方面的，也強(qiáng)烈地折射出大學(xué)生審美教育的嚴(yán)重缺失。審美教育對調(diào)劑大學(xué)生的心理壓力具有特別重要的作用。大學(xué)生的全面發(fā)展是高等教育的育人目標(biāo)，而美育是大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。從當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)教育來看，審美教育仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要引起大家的重視。

二、搞好審美教育應(yīng)采取的措施

1.審美教育首先要使學(xué)生樹立正確的審美觀。審美觀是世界觀、人生觀的重要組成部分，它同真理觀、倫理觀一起，構(gòu)成了人們對世界、對人生的總的看法。具體地說，審美觀使人們在社會實(shí)踐活動中，特別是審美實(shí)踐活動中所形成的對美、美感、美的創(chuàng)造等問題的基本觀點(diǎn)，是對客觀事物進(jìn)行審美判斷和評價(jià)的原則體系，它直接指導(dǎo)和制約著人們的審美和創(chuàng)美時(shí)間，規(guī)定著人們審美創(chuàng)美方向。因此，使大學(xué)生樹立正確的審美觀，是搞好審美教育的首要任務(wù)。

樹立正確的審美觀，就是要樹立馬克思主義的審美觀。因?yàn)椋R克思主義是人類發(fā)展的結(jié)晶和升華，是嚴(yán)格的科學(xué)性與革命性的統(tǒng)一，是正確認(rèn)識世界與改造世界的精神武器。所以只有樹立正確的審美觀，才能揭示、認(rèn)識客觀存在的美的規(guī)律，從而進(jìn)一步鑒別美、欣賞美、創(chuàng)造美。審美教育同樣符合這一規(guī)律。

2.審美教育需要各級組織及社會的關(guān)注。馬克思說過：“社會的進(jìn)步，是人類追求的捷徑?！彪S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會越進(jìn)步，人們不僅僅滿足物質(zhì)生活條件對精神食糧也有新的追求，人們就越要追求美，越要發(fā)展美。越要發(fā)展美育。美是無所不在的，美育也是無所不在的，它滲透在社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校是搞好審美教育的一個(gè)好環(huán)境，青年又是長身體長知識和良好思維能力形成的一個(gè)重要時(shí)期，但搞好審美教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，它是一項(xiàng)全社會的系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)心和支持，群策群力，來推進(jìn)這項(xiàng)美好而崇高的事業(yè)。

3.審美教育必需要有美的環(huán)境。一個(gè)美的環(huán)境充滿著美的氛圍。首先這種優(yōu)美環(huán)境的營造要從校園環(huán)境的建設(shè)、校園中的每一塊墻壁走廊及多方面來展開。環(huán)境的營造具有很強(qiáng)的暗示意義，美的環(huán)境本身就在無時(shí)無刻地向?qū)W生傳播美的信息，使大學(xué)生在美的環(huán)境中接受美的教育和熏陶是潛移默化的，像春雨潤物，效果極佳，它是說教式的教育所無法比擬的。美的環(huán)境接受多了，美的敏感力和審美情趣自然就會得到提高。教師要讓學(xué)生置身于一種美的環(huán)境中，對美耳濡目染。相反，在聲音噪氣味難聞的環(huán)境中，再好的藝術(shù)也無法體會到它的美。

大自然的美，它向所有的人們敞開美的心扉，讓追求美的人去發(fā)現(xiàn)，使人們陶醉和沐浴在美的海洋中，但是必須熱愛大自然保護(hù)生態(tài)環(huán)境，大自然才能呈現(xiàn)美的色彩，才能使受教育者受到美的熏陶。

4.要準(zhǔn)確把握審美教育的位置。加強(qiáng)美育，是深化教育改革，是創(chuàng)建和諧社會及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育，實(shí)際上是各種教育活動協(xié)調(diào)發(fā)展，是對人各方面的整體推進(jìn)。美育在素質(zhì)教育中有特殊性，美育作為一種以人的感性生命為對象、以發(fā)展人的健全的感性能力為目的教育過程，美育不僅有其它教育活動所不能代替的功能，而且還能夠有效地彌補(bǔ)其它教育的不足。但美育同時(shí)也是有限制的，就像一般知識性教育活動一樣，美育也有利所不能及的方面。所以不重視美育或過分抬高美育的地位，都不利于美育的實(shí)施與發(fā)展。目前審美教育在我國無論是中學(xué)還是大學(xué)都不能引起足夠重視，原因是中學(xué)強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、大學(xué)強(qiáng)調(diào)就業(yè)和考研，審美教育是一種可有可無的狀態(tài)。然而，審美教育的功能是其它的教育所無法代替的。

5.審美應(yīng)落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。既然美育是我們教育方針不可分割的一部分，那么我們的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在組織機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)上要加以保證，要列出審美教育的專項(xiàng)資金，同時(shí)應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)組織，正式列入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，建立美育教研室，協(xié)調(diào)全校音樂審美教育的實(shí)施及教學(xué)工作的開展。美育教研工作人員在工作中遇到問題要及時(shí)反饋協(xié)調(diào)，不斷完善發(fā)展。同時(shí)各級組織要搞好審美教育的監(jiān)督，評估量化考核等，達(dá)到以評促建，整體提高的效果。

在大學(xué)生中開展審美教育，是學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)共同的責(zé)任，也是在學(xué)科專業(yè)教育中創(chuàng)造美的教育境界的共同追求。美存在于世上萬物之中，美育可以滲透到學(xué)校教育的各個(gè)層面之中，無論什么門類的課程都能充分體現(xiàn)審美教育，如自然美存在于自然科學(xué)，社會美存在于社會科學(xué)。這些學(xué)科門類各自又含有更細(xì)微的構(gòu)成因素、蘊(yùn)藏著豐富的美的內(nèi)涵。著名藝術(shù)家吳冠中曾談到對高科技的審美感受，他說：“在清華大學(xué)生物所看到那些細(xì)菌、病菌、蛋白質(zhì)等各類原始生命狀貌，放大后映在屏幕上，千姿百態(tài)，繁雜而具結(jié)構(gòu)規(guī)律，仿佛是出人意料的抽象藝術(shù)大展，大都很美?！?001年10月，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生80壽辰，著名數(shù)學(xué)家陳省身先生為其祝壽的演講是《數(shù)學(xué)與美》。與之相呼應(yīng)，楊振寧在陳省身先生90歲生日前作《物理與美》的報(bào)告。他們對存在于自然科學(xué)中的“美”進(jìn)行發(fā)幽探微，使在場的非數(shù)學(xué)、非物理學(xué)科的學(xué)生感到，在奇妙的數(shù)字與符號中間同樣存在著令人感動的美。可見，深邃宇宙奇觀、奇妙的生命現(xiàn)象等等都作為審美媒介，將會增加大學(xué)生的接受趣味，深化美育效應(yīng)，同時(shí)增加人對大自然的親和力。

6.審美教育要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。朱光潛先生說過一句話：“不學(xué)藝莫談美?！币馑际钦f審美必須有審美的知識，具體到審美教育，就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美教育基礎(chǔ)知識及如何欣賞和審美。

首先可以以藝術(shù)教育為主要途徑和內(nèi)容，開展大學(xué)生的審美教育。藝術(shù)教育看起來是對人的微觀行為的指引，是人的情感世界的包容。它對大學(xué)生的宏觀方面的建樹和成長，對人的精神素質(zhì)的塑造，都起著潛移默化的促進(jìn)和補(bǔ)充作用。在開展藝術(shù)教育中，我們不能過于強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特性，將它等同于高校的藝術(shù)專業(yè)教育，它應(yīng)該是普及型素質(zhì)型的藝術(shù)審美、藝術(shù)體驗(yàn)教育，側(cè)重審美、欣賞和體悟。學(xué)校盡可能多開設(shè)一些小說、戲劇、詩歌等文藝作品欣賞課，音樂、繪畫欣賞課，以及豐富學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動。與此同時(shí)，考慮當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要盡可能運(yùn)用藝術(shù)門類的知識技能來豐富專業(yè)教學(xué)，如環(huán)境藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)等等，以多種審美通道開發(fā)大學(xué)生的藝術(shù)潛能。

7.要正確認(rèn)識區(qū)分審美教育、藝術(shù)教育關(guān)系。審美教育即美育，它是通過審美理論與實(shí)踐，運(yùn)用美的事物與規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行審美和創(chuàng)造美的教育。要想了解美育首先要認(rèn)清美育的內(nèi)涵。有些人對美育認(rèn)識不夠全面，將美育的范圍限制很窄，對其作用和功能規(guī)定很死。在平時(shí)常聽到有些學(xué)生認(rèn)為美育即藝術(shù)教育，或藝術(shù)教育即美育，還有將美育說成是“美育教育”。這些混淆不清的認(rèn)識，會導(dǎo)致審美教育實(shí)踐中的誤區(qū)。

首先需要開宗明義指出的就是，美育包含了藝術(shù)教育，但藝術(shù)教育遠(yuǎn)不是美育的全部內(nèi)容。從美育的內(nèi)容來說，就包括社會美、自然美、藝術(shù)美、科學(xué)美等方面的教育。那些在觀念上將藝術(shù)教育等同于美育，在實(shí)踐上帶來的最大危害，就是重“藝”輕“美”。這不僅將美育的任務(wù)縮小到藝術(shù)教育范圍，導(dǎo)致忽視了美育在人的全面發(fā)展和培養(yǎng)、提高人的素質(zhì)教育活動中的重要作用，無形中割裂了美育與包括德育在內(nèi)的各門類教育的聯(lián)系，甚至在藝術(shù)教育中以其重“藝”輕“美”的傾向，淡化甚至削弱審美價(jià)值取向的建立這一美育重要功能，使學(xué)校藝術(shù)教育無法真正達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

藝術(shù)教育是實(shí)施審美教育的重要內(nèi)容和手段，由于藝術(shù)美是世間一切事物之“美”的高度集中體現(xiàn)，美育多半借助各種藝術(shù)為施教工具，美育往往是要通過藝術(shù)教育以達(dá)美育的目的。

藝術(shù)教育除了音樂、繪畫之外，還有舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、書法、建筑、雕塑、實(shí)用美術(shù)等諸多藝術(shù)門類。而審美教育是造就人的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段。如果把美育僅僅局限于藝術(shù)教育，片面認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行美育，就是多給學(xué)生開設(shè)藝術(shù)課，局限于教唱歌、畫畫、組織樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)、書法社等等。把學(xué)校的文藝活動搞得轟轟烈烈，學(xué)生的美育就落到了實(shí)處，這必然就縮小了美育的范圍，而把其它美的形態(tài)教育排除在外，使美育的范圍過于狹窄，審美對象過于單一，從而削弱了美育的功能和作用。豐富多彩的校園文化藝術(shù)確實(shí)需要進(jìn)行，否則學(xué)校就缺少生氣。但是課余的文化藝術(shù)活動只是學(xué)校美育工作的一個(gè)方面，不等于美育工作落到實(shí)處。審美教育包含了藝術(shù)教育，藝術(shù)教育也代替不了美育。

8.審美教育要有高素質(zhì)的師資和良好的教學(xué)條件。教師是教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)著，是教書育人、管理育人、培養(yǎng)合格大學(xué)生的主力軍，他們自身素質(zhì)的高低，積極性的大小，直接決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師在審美教育中處于主導(dǎo)地位，除此之外，還要有良好的教學(xué)條件，如學(xué)校的基本設(shè)施場地，音樂教室、設(shè)備、圖書、資料等等。教師要在審美教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先要以自己的好思想、好道德、好作風(fēng)去感染學(xué)生、影響學(xué)生，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的身教比言教更為重要。其次。還要有完美的修養(yǎng)。教師的儀態(tài)、教態(tài)、行為舉止、言談風(fēng)度、以著服飾等，都要符合文明要求和禮儀規(guī)范，在課堂教學(xué)中尤須注意，風(fēng)度要高雅，態(tài)度要親切，語言要優(yōu)美，舉止要端莊，服飾要整潔，這些都是無聲的教育，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美效果。每上一節(jié)課，要使學(xué)生感到一種美的享受。另外教師還應(yīng)做到勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，博學(xué)多才，有深厚的文化造詣?？傊囵B(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，先要有全面發(fā)展的教師。所以說審美教育不只是美育教師的責(zé)任，他是每位教師及教育工作者的共同責(zé)任。因此它要求每一位教師具有豐富的知識內(nèi)涵及良好文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)等等。

總之，教育的根本任務(wù)，就是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，人的全面發(fā)展是教育工作者的基本出發(fā)點(diǎn)。美育就是要培養(yǎng)能欣賞音樂的耳朵和感受形式美的眼睛，善于辨別生活中的美丑，感受到生活中的樂趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，以樂觀的態(tài)度面對未來和人生。只有認(rèn)真地研究這些問題，才會善于發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美，才能開展真正意義上的美育，實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)上和精神上得到雙豐收。

河北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目，編號：sz080815.

參考文獻(xiàn)

[1]仇春霖.大學(xué)美育[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]劉受益.美育基礎(chǔ)知識[M].北京：高等教育出版社，1996.

[3]何立.美學(xué)與美育詞典[M].北京：學(xué)苑出版社，1999.