談新時期高師聲樂教師應(yīng)具備的能力

人類進入21世紀，隨著社會的進步，各行各業(yè)都要求從事其工作的專業(yè)人員具備更高的專業(yè)素質(zhì)與技能。隨著我國高等教育的進一步深化改革，高師的聲樂教師肩負了更新的歷史使命。如何在新一輪的改革浪潮中不斷完善自己，提高自身的素質(zhì)和不斷轉(zhuǎn)換教育教學(xué)思路和方法而不被社會所淘汰，是目前廣大高師聲樂教師所面臨的嚴峻的問題。在此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：學(xué)校教育要逐步轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，高等師范教育也是如此，中國的教育應(yīng)順應(yīng)當代國際教育思潮發(fā)展。這里所指的素質(zhì)教育，筆者認為，它不僅僅包括了在教育教學(xué)中要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，從另一層面上來講也包含了對聲樂教師更高的素質(zhì)要求。因此，對于聲樂教師來說，加強自身危機意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。主要包括以下幾方面：

一、 具備更高的專業(yè)素質(zhì)

有人曾經(jīng)說過：高師聲樂教師本身不一定具備高超的演唱技能，只要能教出好學(xué)生就行。筆者就此持不同的意見，因為聲樂教學(xué)不同于其他門類學(xué)科，比如器樂教學(xué)，它采用的“樂器”是一件具體的物品，是“身外之物”，它本身是直觀的。器樂教師在授課時，可以用自身的示范動作比較直觀地展示給學(xué)生。而聲樂課所應(yīng)用的樂器卻是我們自己，是我們自身的發(fā)聲器官，它是我們身體的一部分，既看不見又摸不著。每次的歌唱和發(fā)聲都是靠聲帶、喉炎腔、鼻咽腔、橫膈膜等眾多器官協(xié)調(diào)來完成它的工作。學(xué)生在上課時只是靠其耳朵的聆聽去感受和體會、辨別聲音的對與錯、美與丑。因此，高師聲樂課在很大程度上具有它在教學(xué)方面的特殊性，即它的高度抽象性和感知性。那么，要幫助學(xué)生去感受正確的聲音、訓(xùn)練他們對聲音的敏感度，聲樂教師只靠強有力的語言表達能力是遠遠不夠的。筆者認為就聲樂教師自身來講，很好的演唱技巧也是目前高師聲樂教學(xué)中教師不可缺少的專業(yè)素質(zhì)。如果一名聲樂教師不具備一定的專業(yè)演唱技能，那么他在教學(xué)中會遇到很多由此帶來的問題。因為不是所有的學(xué)生都具備較強的理解能力，特別是對于一些基礎(chǔ)較差和初學(xué)者來說，直觀的聆聽和模仿是最好的學(xué)習(xí)手段和方法，教師的正確范唱往往是最有效的教學(xué)途徑。

二、 必須具備相關(guān)的音樂理論知識和與之相關(guān)的其他學(xué)科的知識

在聲樂教學(xué)中，教師除了具備一定的專業(yè)技能之外，還要具備相關(guān)的理論知識。比如較強的視唱練耳能力。此外，懂得一些生理解剖知識也是非常必要的。以上我們提到了聲樂教學(xué)是一個抽象、間接的過程。一名聲樂教師必須懂得、了解發(fā)聲器官的構(gòu)造，正確的聲音聲帶處于什么狀態(tài)，而錯誤的聲音聲帶及相關(guān)的發(fā)聲器官又是處于何種狀態(tài)，學(xué)生在演唱時教師是否能很快地辨別出其聲音的對與錯、好與壞，從而能像醫(yī)生治療病人一樣很快地找到解決問題的方法，這都要求聲樂教師在教學(xué)的過程中必須具備掌握相關(guān)的其他方面的知識。特別是進入21世紀，一些與本學(xué)科聯(lián)系緊密的新興交叉學(xué)科的蓬勃發(fā)展對今天的聲樂教師來講又將要面臨更高的挑戰(zhàn)。

三、了解新時期學(xué)生的個性特點，準確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特色和具備的相關(guān)能力，做到因材施教

在聲樂教學(xué)上，科學(xué)和正確的發(fā)聲方法固然重要，但如何在教學(xué)中使每個學(xué)生能夠順利、輕松地掌握這些發(fā)聲方法和技巧，對于高師聲樂教師來講不是一句簡單的話可以實現(xiàn)的，而對于每個學(xué)生特點的掌握是新時期聲樂教學(xué)中首先面臨的一個最大的問題。這里所說的特點不僅是指學(xué)生的生理特點，更多的是指他們的心理特點，也可以說是一種心理素質(zhì)。目前，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷壯大和改革開放的進一步深入，八十年代出生的、甚至九十年代出生的新一代大學(xué)生，他們的人生觀和理念和以往的大學(xué)生有較大的差別，一代又一代人思想音樂表演藝術(shù)教程和心理的巨大變化才是一個社會進步的標志。因此，聲樂教師要和他們溝通、了解他們的思想與理念，不能過多地將自身的思想與理念強加在他們身上。要更新教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)形式和方法，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多變的教學(xué)形式中不斷提高自身駕馭教學(xué)的能力。筆者在教學(xué)過程中主要通過 以下幾方面去實現(xiàn)自己的教學(xué)目標的。

1.注重學(xué)生的心理健康、注重人性化教學(xué)

聲樂教學(xué)是一對一的教學(xué)，在教學(xué)中更應(yīng)注重尊重學(xué)生的個性，只有尊重個性才能發(fā)展個性，不能單方面強調(diào)學(xué)生對自己的絕對服從，不顧及他們的自尊心、不考慮他們的心理需要。在教學(xué)中教師要積極和學(xué)生溝通。聲樂演唱也是一種體力勞動，要隨時注重學(xué)生的生理感受，要允許他們說出他們的想法和觀點，理智、客觀的、科學(xué)的處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題。

2.積極探索發(fā)揚學(xué)生個性的教育教學(xué)方法

方法從何而來？新時期聲樂教師的教學(xué)既要傳承前人的經(jīng)驗，同時又要以實際目標為出發(fā)點創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗，注重在教學(xué)中對學(xué)生進行健康心理教學(xué)，因為聲樂表演與演唱與一個健康的心理是密不可分的。此外，在教學(xué)過程中還要動之以情、曉之以理、多家愛心和鼓勵。心情舒暢、精神樂觀、思路寬闊的情感能幫助學(xué)生更好地詮釋其演唱的聲樂作品。

3.具有豁達開朗的心胸

每個聲樂教師在教學(xué)過程中和其他的老師一樣，都能體會到勞動的快樂，也會遇到工作中的煩惱。教師要善于看到和感覺到每個學(xué)生的和諧、美好、進步的方面，而不能過分計較學(xué)生的不足與過失。在與學(xué)生交往中表現(xiàn)豁達、開朗的心胸，能容下個性各異、參差不齊的學(xué)生，并將隱含期待的信息微妙的傳達給學(xué)生，使之受到感染、得到鼓勵、達到師生情感的“共振”。

四、 具備培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

以往我們一提到學(xué)生的思維能力，大家就會聯(lián)想到數(shù)理化教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)很重要，筆者認為，在聲樂教學(xué)中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)同樣重要，只不過它不只是邏輯思維、更多的是指對學(xué)生形象思維和解決問題方式方法的培養(yǎng)。這里面主要包括以下幾方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在聲樂教學(xué)中不能僅僅采用學(xué)生聽老師講、學(xué)生唱、老師說的模式，好的、更有效的教學(xué)是讓學(xué)生能夠獨立地辨別自己的歌唱狀態(tài)是否是正確的，同時采用有效的方法和手段使他和其他同學(xué)間進行交流，取長補短。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

以上提到的分析能力的培養(yǎng)也是指學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的理性概括能力，而形象力的培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中同樣重要。藝術(shù)離不開形象思維，學(xué)生更離不開想象。一個動聽的、正確的聲音概念如何傳授給學(xué)生，教師第一步要做的是讓學(xué)生如何能模仿，這就要求教師運用啟發(fā)、豐富的語言和必要的其他手段調(diào)動學(xué)生的形象思維與想象力，從而使他們用最原始的行為、最簡單的方法學(xué)到最基礎(chǔ)的發(fā)聲方法和技巧。

總之，聲樂教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，他對教師的要求是多方面的，因此，在改革開放的今天，社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展也推動了藝術(shù)教育的大發(fā)展和大變革。這些都對高師聲樂教師提出了更多、更高的要求。新時期聲樂教師所具備的素質(zhì)不是一朝一夕所能完全達到的，他需要廣大高師聲樂教師進行長期的深入鉆研、不斷充實學(xué)習(xí)，在鉆研探索中提高自身的業(yè)務(wù)能力、改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，通過自身的體驗和感受去培養(yǎng)學(xué)生，運用自己的聰明才智創(chuàng)造性地進行聲樂教學(xué)。只有這樣，才能為國家培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀的音樂人才。