對成人高等教育人才培養(yǎng)模式的思考

[摘要]成人教育是本世紀教育體系中一個主要組成部分。本文擬從修訂教學計劃、探討實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)、師資隊伍的建設(shè)、學生職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)在成人高等教育人才培養(yǎng)中運用等方面來談如何構(gòu)建成人高等教育新的人才培養(yǎng)方案。

[關(guān)鍵詞]成人高等教育 人才培養(yǎng) 教學模式

新形勢下，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進學習化社會的建立，逐漸成為世界主流陣地。人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)高等技術(shù)性專門人才為根本任務(wù)；適應(yīng)社會、培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力，畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力；學校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。當然整個人才培養(yǎng)模式涵蓋很多內(nèi)容，本文將主要從修訂教學計劃入手、探討實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)、師資隊伍的建設(shè)、學生職業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)在成人高等教育人才培養(yǎng)中運用等方面來談如何構(gòu)建成人高等教育新的人才培養(yǎng)方案。

一、修訂教學計劃，實行模塊化課程設(shè)置

培養(yǎng)目標明確之后，就需要將這種人才培養(yǎng)的思路盡可能的滲透進教學計劃中。教學計劃要盡可能的體現(xiàn)“職業(yè)技術(shù)教育”的思想，針對各專業(yè)實行模塊化課程設(shè)置，將課程體系按模塊化編排可以分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)四大模塊。公共基礎(chǔ)理論以適度、夠用為原則，專業(yè)基礎(chǔ)課突出實用性和針對性，專業(yè)課體現(xiàn)“寬”和“新”的特點，并建立完整的實踐教學體系，將理論教學與學生崗位實際需要相結(jié)合，根據(jù)教學內(nèi)容和教學進度將實踐內(nèi)容與學生所在崗位群的工作需要相結(jié)合的原則，體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，系統(tǒng)地訓練學生的實踐技能。通過實踐課，學生就能了解該專業(yè)的基本規(guī)范和規(guī)律，對以后的工作崗位有比較清楚的認識。教學內(nèi)容要盡可能反映學科發(fā)展的前沿動態(tài)內(nèi)容，樹立厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強技能的教學觀念，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

在知識經(jīng)濟時代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的職業(yè)能力構(gòu)成也有比較大的改變。高等技術(shù)應(yīng)用能力作為職業(yè)能力中最重要、最關(guān)鍵的部分，它的形成與培養(yǎng)離不開實踐環(huán)節(jié)教學，如何使學生通過參與特定的職業(yè)活動或職業(yè)情境將知識、技能、態(tài)度三者類化遷移，并發(fā)展整合成職業(yè)能力，可以說是實踐環(huán)節(jié)教學的基本任務(wù)。

在這種人才培養(yǎng)的指導思想下，首先要在教學計劃中切實安排好實踐教學，做好實驗實訓基地規(guī)劃與建設(shè)，編寫適合成人特點的試驗實訓指導書，重視學生畢業(yè)實習，崗前培訓和畢業(yè)設(shè)計，建設(shè)系統(tǒng)完整的實踐教學體系，只有從這些很細微的小處著手才可能真正突出實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。

學生的實踐能力只靠學校很難達到，必須要吸引社會和企業(yè)的力量，和企業(yè)結(jié)合起來，建立校企合作，產(chǎn)學研結(jié)合的實踐教學體系。最終使具備工作實踐經(jīng)驗的成人學生，通過理論學習和實踐應(yīng)用使本人能力達到螺旋型的提升，真正滿足成人教育重實踐、強技能的要求。

三、加強師資隊伍建設(shè)，改善學校師資結(jié)構(gòu)

由于成人具有職業(yè)性的特點，學生本身具有一定的實踐工作經(jīng)驗，在對職業(yè)崗位已經(jīng)有了比較明確的認識的前提下，不但希望教師講授的理論知識能在工作中得到檢驗，而且能很快和工作實踐結(jié)合，這樣就要求教師的專業(yè)知識面要更寬，見識更廣，而且掌握現(xiàn)場實際的最新知識和技術(shù)，掌握本專業(yè)最新的發(fā)展，可以說對實踐環(huán)節(jié)的師資水平要求更高了。我們在提高專任教師業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，還要爭取建設(shè)一支實踐能力強、教學水平高的兼職教師隊伍，來改善學校師資結(jié)構(gòu)、增加實踐教學環(huán)節(jié)的有效途徑，使學生畢業(yè)后能很快進入工作狀態(tài)。對于教師實踐能力的培養(yǎng)，一方面通過對教師進行培訓，比如委派教師到企業(yè)現(xiàn)場參加不少于兩月的實習，鼓勵教師參加各種新技術(shù)研討班，與其他科研院所交流等各種措施來提高教師實踐經(jīng)驗；另一方面可以直接通過從企事業(yè)單位擔任企業(yè)及社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠中聘請兼職教師來承擔某些專業(yè)課教學或?qū)嵺`教學任務(wù)。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立完善的監(jiān)督、檢查機制

由于網(wǎng)絡(luò)教育具有開放性、交互性、協(xié)作性及自主性的特點，可以使學習者突破時間和空間的限制，隨時隨地自主地進行學習，有效地解決成人學習的工學矛盾，并可以大大提高教育資源的利用率，所以可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)在滿足學生函授學習的前提下，依托教學管理平臺，及時與各教學點溝通，如下載教學計劃、通知等，從而完善對教學點的工作指導，建立完善的監(jiān)督、檢查機制，便于及時組織檢查各教學點工作及組織制度的落實情況。

成人高等教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐是成人高等教育發(fā)展中面臨的間題，也是許多成人院校發(fā)展面臨的間題，比如成人教育如何實現(xiàn)高職高專的教育資源共享、訂單式培養(yǎng)以及教師實踐能力的提高等許多問題，還需要在改革和實踐中進一步加以完善和改進，逐步確立出符合自己特點、具有特色的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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[2]柳治仁，史寶中.掌握成人心理特點建構(gòu)有效教學機制[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003(7).