小議多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景。多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 直觀性 趣味性

多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹?，其局限性是顯而易見的。信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢，它以各種形式，從各個(gè)角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘。因此，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景，體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。

體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過程中，利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用。其主要目的是給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)提供不同的刺激，控制直接的教學(xué)環(huán)境。青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能便學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，而且，通過多種媒體的運(yùn)用，還能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

多媒體用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇，如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)？筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識。

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來。例如，小學(xué)五年級排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會(huì)。教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說，也未必說明真正理解體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件，結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受，加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫，第一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的部位和用力的方向，并屏幕顯示“蹬地”的慢放動(dòng)態(tài)過程，有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特性，讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”，通過制作軟件，適時(shí)地用電腦加以調(diào)控，進(jìn)行動(dòng)作的分解演示，并對錯(cuò)誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作，用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn)，讓學(xué)生看清動(dòng)作過程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動(dòng)，達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識體會(huì)進(jìn)一步鞏固，我提問：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？”同時(shí)通過計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去，學(xué)生看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫面，由此，進(jìn)一步體會(huì)到整個(gè)擊球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué)，既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學(xué)有淺入深，由易到難，教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

在設(shè)計(jì)編排中，我始終注意運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小學(xué)三年級體育教材中跨越式跳高的第一次課教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過程，用在導(dǎo)入課前先給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在一堂課45分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)。為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動(dòng)律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。

因此，在體育課教學(xué)中，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，把涉及的重點(diǎn)內(nèi)容的有關(guān)錄像畫面展示出來，既能起到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的作用，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極投入體育課教學(xué)中。多媒體輔之以體育教學(xué)中是很值得嘗試、探索和推廣的。