淺談多媒體在生物教學(xué)中的合理應(yīng)用

近些年，信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也對(duì)中學(xué)生物教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。作為一名一線教師，在多媒體的使用過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有很多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在著許多問題，其優(yōu)勢(shì)在于：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《非生物因素對(duì)生物的影響》一節(jié)時(shí)，可按照傳統(tǒng)的引入方式，即老師講述：大家搬磚塊或花盆時(shí)經(jīng)常見到一些鼠婦在爬動(dòng)。當(dāng)移開花盆或石塊時(shí)，鼠婦很快就跑到其他土石下面去了。這種引入令學(xué)生感到枯燥、乏味，心不在焉。而我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一段自己錄制的小視頻，幾個(gè)同學(xué)在野外發(fā)現(xiàn)鼠婦的過程，請(qǐng)同學(xué)們思考，想到了什么問題？這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫面來引入，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中，能收到良好的教學(xué)效果。

二、擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容

在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授方式，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行講授，形象直觀，學(xué)生接受起來比較快，就節(jié)省了老師費(fèi)盡口舌一點(diǎn)一點(diǎn)講解的時(shí)間，顯著地提高課堂效率。從而，老師就可以補(bǔ)充更多的知識(shí)，增大了課容量。而這種優(yōu)勢(shì)尤其在課堂反饋——學(xué)生練習(xí)中更是表現(xiàn)得淋漓盡致，在幾分鐘的時(shí)間里就可以做很多題，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的老師在黑板上抄寫題目或念出題目的學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生理解記憶

多媒體教學(xué)綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)、在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片，動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象。如講授《血液循環(huán)的路線》一節(jié)時(shí)，以動(dòng)畫的形式，將血液在體內(nèi)的循環(huán)路線展示的非常清楚，幫助學(xué)生記憶。而在講授膈的收縮和舒張可以幫助完成呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)畫的直觀演示，使學(xué)生更容易理解。因此說多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)

這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)在我們學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。具體情況是：老師的課件是以網(wǎng)頁的形式發(fā)布在網(wǎng)站中的，上課時(shí)學(xué)生和老師一塊瀏覽網(wǎng)頁學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)完知識(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)頁上做題，老師馬上就能看到學(xué)生的正確率和大部分同學(xué)的錯(cuò)誤所在，當(dāng)堂就可以糾正大家的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。課后，個(gè)別同學(xué)如果哪一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)不是很明白，隨時(shí)可以翻閱教師講課的資料，加深理解。而且，老師把課堂內(nèi)容及與課堂知識(shí)有關(guān)的資料發(fā)到網(wǎng)上，學(xué)生可以視自己的情況閱讀課外知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

以上都是多媒體的應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，但是它也存在一些弊端，其弊端有以下幾方面：

第一，制作課件浪費(fèi)時(shí)間。

制作多媒體課件要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而老師們一般都不是計(jì)算機(jī)高手，如果想制作一個(gè)精致而且實(shí)用的課件需要耗費(fèi)很長時(shí)間。而教師的時(shí)間和精力是有限的，只注重課件，這樣可能會(huì)使一些教師忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究，對(duì)教學(xué)模具的選擇。這樣一來，結(jié)果可能會(huì)很不盡如人意。

第二，過度注重課件聲效。

課件本來應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的。而有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

第三，過度依賴課件展示。

有的教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。物都有其所長，亦有其所短。比如在《植物的呼吸作用》一節(jié)中，關(guān)于植物呼吸作用的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)操作簡單易行，試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，同時(shí)又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。但是有些教師偏偏用動(dòng)畫和視頻代替試驗(yàn)，效果不如試驗(yàn)直觀明顯，而且剝奪了學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，影響了課堂氣氛和學(xué)生興趣，二者的教學(xué)效果差別甚大。

總之，每種新事物的出現(xiàn)都是一把“雙刃劍”，都具有其兩面性。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇多媒體的使用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使多媒體真正服務(wù)于教學(xué)。