多媒體教學(xué)的探索與思考

[摘 要]多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛的運(yùn)用，而學(xué)生對(duì)此反應(yīng)不一。從針對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，學(xué)生大多是喜歡多媒體教學(xué)的，然而卻存在諸多問題。針對(duì)這些問題，本文提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 課堂設(shè)置 教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用于大眾的生活已是極為普通的事。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)給我們的課堂帶來了無限的生機(jī)，在課堂教學(xué)中已逐漸被廣泛的運(yùn)用。這種現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，教師通過多媒體可以非常形象直觀的展示課程內(nèi)容，節(jié)省大量的板書時(shí)間并拓寬了黑板的使用范圍，提高了課堂效率。而對(duì)于學(xué)生來說，多媒體教學(xué)給他們帶來了什么呢？

針對(duì)這個(gè)問題，我對(duì)所任教的三個(gè)班做了一個(gè)深入調(diào)查。調(diào)查表有三個(gè)問題：1.喜歡到多媒體教室上課嗎？2.喜歡或不喜歡的原因？3.對(duì)老師用多媒體教學(xué)有什么建議？

在收回的100張調(diào)查表中，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)多媒體教學(xué)持肯定態(tài)度的共83人，占83%，而表示不太喜歡的有17人，占17%。喜歡的原因大多是：內(nèi)容生動(dòng)，直觀，資料豐富，有身臨其境的感覺。

而幾乎所有的同學(xué)都提到在多媒體教室上課的缺陷：1． 在多媒體教室上課紀(jì)律不好，大家隨意坐，因而小聲講話或做其他事的同學(xué)較多。2． 課容量大，學(xué)生依然是被“灌輸”的對(duì)象，一節(jié)課下來腦子里亂糟糟，不知所云。3． 上課時(shí)總是直視屏幕，容易引起眼睛疲勞，注意力容易分散。4． 老師留給學(xué)生思考、討論問題的時(shí)間太少。

在收集的建議中，學(xué)生大多提到：在多媒體教室上課時(shí)，可規(guī)定學(xué)生的座次，利于紀(jì)律的管理；在教學(xué)中，可多設(shè)置啟發(fā)性的討論題，以引起學(xué)生的注意；若課堂內(nèi)容較多時(shí)，可在課后將該節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容列到黑板上，便于學(xué)生完成筆記及復(fù)習(xí)鞏固。

從針對(duì)學(xué)生的調(diào)查情況來看，學(xué)生大多是能接受多媒體教學(xué)的，然而存在諸多問題。我們不得不反思一下我們的多媒體課堂教學(xué)，如何讓它既受益于教師又受益于學(xué)生，讓它成為我們課堂教學(xué)的“推進(jìn)器”，而不是“干擾器”。我想就自己多媒體課堂教學(xué)的感受來談?wù)劧嗝襟w課堂的設(shè)置。

多媒體課堂的設(shè)置可以分為硬件和軟件兩個(gè)部分。

這里的硬件就是指多媒體教室的設(shè)置。在大多數(shù)學(xué)校，多媒體教室都是獨(dú)立配置的，而不是直接進(jìn)入每個(gè)教室。既然是這樣，我們就更應(yīng)該對(duì)這個(gè)多媒體教室進(jìn)行人性化、合理化的設(shè)置。

1.教室的座位最好設(shè)置成弧型。相對(duì)直排座位，弧型座位更有利于拉近了教師和同學(xué)的距離，情感交流更加自然。這種設(shè)置不僅在方位上增強(qiáng)了教師的課堂凝聚力，突出了教師的主導(dǎo)作用，也容易讓學(xué)生整個(gè)融入課堂氛圍，充分展現(xiàn)其主體地位。

2.黑板和演示屏幕最好處于同一水平線。這樣做能較好的將現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。

3.規(guī)范學(xué)生在多媒體教室的座位次序?？砂岩粋€(gè)班分在若干小組，然后在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，每個(gè)隊(duì)的每個(gè)成員都可賦予不同的角色。這樣做的目的是讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，不僅可以減少違紀(jì)事件的發(fā)生率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，使整個(gè)課堂在一種競(jìng)爭(zhēng)與合作、激烈碰撞與愉快體驗(yàn)中進(jìn)行。

這里的軟件就是指：教師教學(xué)課件與課堂實(shí)際完美結(jié)合，即教師、學(xué)生、課件三位一體的設(shè)置。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢(shì)，但如果教師在多媒體課上只是一個(gè)課件解說員，學(xué)生就成了被強(qiáng)迫接受視聽的對(duì)象。這樣，教師課件制作再精美，也不見得收到好的效果。因而，我們應(yīng)多多探討如何將課件內(nèi)容與課堂實(shí)際運(yùn)用更好地結(jié)合起來。我認(rèn)為教師要注意以下幾個(gè)問題。

1.在整個(gè)課件的制作中，都不能遺忘學(xué)生這個(gè)重要的主體。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解能力在制作課件時(shí)應(yīng)作為考慮范圍，這也是我們常講的一條教學(xué)原理：備課時(shí)一定要備學(xué)生。將課件內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有機(jī)結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.在設(shè)置課堂討論題時(shí)，要注意題目的實(shí)效性及價(jià)值。不是為了討論而討論，要看這個(gè)討論題能否激起學(xué)生的思考，有沒有思考空間，能不能喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教師必須認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是實(shí)施教學(xué)的一種有效手段，而不是唯一手段。它只能作為“輔助”的作用，切忌完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。因而在制作教學(xué)課件時(shí)，得考慮黑板和粉筆的使用，不能將其丟棄。

4.課件內(nèi)容不易過多，刪掉繁瑣的、重復(fù)的，突出重要的、困難的。這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅節(jié)約時(shí)間，提高效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

5.課件制作不一定完整，應(yīng)留以教師和學(xué)生都可發(fā)揮的空間。不少老師上課時(shí)按著課件事先設(shè)置好的內(nèi)容一頁一頁滔滔不絕，而學(xué)生則撐著雙眼走馬觀花。這樣不僅局限了教師的教學(xué)發(fā)揮，也造成了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。倘若制作一個(gè)不完整的課件，那么空缺的部分不僅能雕飾教師授課藝術(shù)、鍛煉其臨場(chǎng)發(fā)揮能力，還能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的主體作用突顯，贏得更多機(jī)會(huì)獲得認(rèn)同感和成功感，在參與中取得進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將會(huì)不斷發(fā)展和完善。教師有責(zé)任和義務(wù)在多媒體教學(xué)上不斷探索更好、更新的方法，讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中切實(shí)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，成為師生廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)

[1]趙佩華，眭碧霞.多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].北京：高等教育出版社，2002.