淺談多媒體在語文教學(xué)中的作用

隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運(yùn)用多媒體，弄清文章篇章結(jié)構(gòu)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如，在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計者們是如何實(shí)現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，就能讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

二、運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象能力

電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。

1.正確觀察，促進(jìn)條理思維。當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用 PowerPoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。

2.創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維。在整個初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。如《變色龍》一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對話描寫，教學(xué)時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子?？偠灾?，這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。

三、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生對唐宋詩詞的欣賞能力

唐宋詩詞是我國古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活深受我國人民的喜愛。在教學(xué)中，我們也可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩詞欣賞結(jié)合起來。

1.文字輸入及修飾。利用Power Point多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對每一幅幻燈片進(jìn)行文字輸入，內(nèi)容包需要講解的詩詞、有關(guān)詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對該片的文字進(jìn)行修飾，讓它與中國的書法藝術(shù)有效的結(jié)合起來。

2.動畫效果。在多媒體動畫功能的輔助下，對輸入和修飾好的詩詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進(jìn)行動畫效果設(shè)置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產(chǎn)生動感。

3.圖像背景。圖像背景設(shè)置是將一個圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景．使幻燈片具有形象生動的畫面，與文字，主要是詩詞互為襯托，如，《送元二使安西》的圖像背景可以是一幅國畫，畫中突出當(dāng)時的細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。此情此景能體現(xiàn)王維當(dāng)時內(nèi)心對元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為學(xué)生深層理解王維詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。

4.配置音樂。音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇。給唐宋詞的配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強(qiáng)的感染力。如《送元二使安西》一詩的配樂可以是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩歌所描繪的意境中，這正是這門課最牽動人心的地方。

5.擴(kuò)展練習(xí)為了讓學(xué)生更多的了解詩詞，可以在學(xué)習(xí)課本所選篇目的基礎(chǔ)上多學(xué)習(xí)幾首課外名篇，以增加這方面的知識。如學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，可以給學(xué)生補(bǔ)充《無題》、《送友人》，并配以講解，讓學(xué)生欣賞。

當(dāng)然，這只是我個人的一點(diǎn)設(shè)想。如能將多媒體教學(xué)手段與唐宋詩詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康。

總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。