利用“逆推法”，引導(dǎo)學(xué)生合理地推測故事情節(jié)

【摘要】從讀后續(xù)寫的閱卷反饋來看，大部分學(xué)生在故事情節(jié)后續(xù)發(fā)展方面存在較大問題，要么是忽略給出句，使故事另立山頭;要么是情節(jié)跑偏，文不對(duì)題;要么是后續(xù)故事與原文的基調(diào)不一致;要么是故事情節(jié)發(fā)展不符合人設(shè)。 為幫助學(xué)生解決情節(jié)構(gòu)思方面存在的問題，筆者采用“逆推法”，引導(dǎo)學(xué)生合理地推測后續(xù)發(fā)展的故事情節(jié)。

【關(guān)鍵詞】逆推法;故事情節(jié);銜接

【作者簡介】郭合英，杭州二中樹蘭高級(jí)中學(xué)。

一、引言

在英語教學(xué)方面，聽、說、讀的技能都已經(jīng)形成了成熟、高效的教學(xué)模式和理論，可是“寫”仍處于探索階段。王明初認(rèn)為，將“讀”和“寫”結(jié)合起來，可以有效提高外語學(xué)習(xí)的效率。為了將“讀”和“寫”有機(jī)結(jié)合起來， 2016年浙江率先實(shí)行了讀后續(xù)寫新題型。可是從閱卷情況來看，學(xué)生對(duì)情節(jié)推理存在諸多問題。今天筆者就如何幫助學(xué)生合理地推故事情節(jié)入手，幫他們搭建“逆推法”支架。

二、定義

逆推法又稱逆向歸納法，是一種從未知到已知的方法。即從待求的量本身出發(fā)，不斷設(shè)問，逐步向前逆推到已知條件，最后再返回結(jié)論，求出結(jié)果。簡單地說，它是一種逆向思維，由已知的結(jié)果反向推出未知的結(jié)果，即從結(jié)論中尋找原因。其邏輯是嚴(yán)密的，推理是演繹的，結(jié)論是必然的。對(duì)于浙江新高考題型讀后續(xù)寫來說，逆推法就是利用已經(jīng)給出的關(guān)鍵詞信息去反向逆推未知的故事情節(jié)或者利用已知的信息假設(shè)故事的結(jié)果，從而推測出未知的故事情節(jié)。

逆推法分兩種：第一種：利用關(guān)鍵詞逆推;第二種：利用故事情節(jié)逆推。

第一種：利用關(guān)鍵詞逆推。

① 根據(jù)第二段開頭的給出句，找出句中的關(guān)鍵詞（關(guān)鍵信息），結(jié)合原文已知情節(jié)，合理推測出第一段可能發(fā)生的故事情節(jié)。

② 利用第一段的給出句，找出里面的關(guān)鍵詞（關(guān)鍵信息），提出問題和假設(shè)，使故事情節(jié)合理發(fā)展。

③ 結(jié)合①②，根據(jù)原文繼續(xù)提出問題和假設(shè)，使故事有序推進(jìn)。

第二種：利用故事情節(jié)逆推。

先確定第二段故事的主題，結(jié)合文章標(biāo)題，去推測第一段可能發(fā)生的故事情節(jié)。

逆推法作為讀后續(xù)寫的一種解題方法，往往能夠讓學(xué)生從不同的角度完成逆向思維。將其運(yùn)用到讀后續(xù)寫，最大的好處就是避免了學(xué)生在故事情節(jié)方面跑偏，起到事半功倍的效果。下面以一節(jié)課為例，闡述逆推法在讀后續(xù)寫中的作用。

My Dad's Best Flower

Step One： Lead in

Show a short video “Father and Daughter” and introduce our topic.

設(shè)計(jì)目的：此視頻是關(guān)于父愛的，和本節(jié)課的主題有關(guān)，用它導(dǎo)入我們今天的續(xù)寫話題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step Two：Pre-writing

1. Analysis of the text

Task 1： Read for plots.

設(shè)計(jì)目的：細(xì)讀文章，弄清主旨大意，理清故事的來龍去脈。

Task 2： We can learn about the traits of each character according to what he/she says and does， using some adjectives to describe.

設(shè)計(jì)目的：分析人物的性格為后續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如果人物的性格是“有愛心的和耐心的”，那么結(jié)局就是美好的，如果是“暴躁的”，那么就會(huì)是另外一種結(jié)局。

Step Three：While-writing： How to infer the reasonable continuation story

1. 情節(jié)推斷支架： 謀篇布局關(guān)鍵要充分利用好兩方面的信息：

（1）標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語：balcony、street、Maria、mom、appreciate、flowers、 lovely、touch、made a sharp cut、 fascinating。

（2）續(xù)寫段落的給出句。

第一段給出句：One day，my elder sister，who loved Dad very much，had a great idea.

第二段落給出句：When my dad arrived，he went as usual，straight to the balcony and saw his flowers lying on the floor like dead animals.

這兩個(gè)段落的給出句很關(guān)鍵，時(shí)間的先后、情節(jié)的發(fā)展都要以這兩句話作為內(nèi)在邏輯關(guān)系。

2.做好三個(gè)銜接。（1）給出句與續(xù)寫句的銜接;（2）續(xù)寫1段和續(xù)寫2段之間的銜接;（3）續(xù)寫段與整篇文章的銜接。

3. 續(xù)寫三原則。（1）原文一致原則：內(nèi)容上下連貫，語言風(fēng)格一致。（2）正能量原則：續(xù)寫段一定要充滿正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（3）曲折性原則：越是跌宕起伏的故事，越能激發(fā)讀者的興趣。

4. 續(xù)寫五步驟。（1）細(xì)讀故事，理清脈絡(luò)。細(xì)讀文章，弄清主旨大意，理清故事的來龍去脈（主要人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件和原因）。（2）斟酌首句，巧妙逆推。利用兩段給出句的信息，采用逆推法，結(jié)合正能量，構(gòu)思大致框架。（3）巧用描寫，烘托細(xì)節(jié)。利用心理描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等增加細(xì)節(jié)，烘托人物的內(nèi)心世界。（4）言簡意賅，升華主題。利用俚語、格言升華主題或巧用環(huán)境描寫渲染主題。（5）修改潤色，整潔謄寫。用地道、貼切的語言進(jìn)行創(chuàng)作，輔以語言的豐富性和多樣性表達(dá)，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性，最后干凈整潔地謄寫在試卷上。

5. 故事情節(jié)設(shè)計(jì)?！澳嫱品ā睒?gòu)思1——利用關(guān)鍵詞逆推 ：利用第二段給出句的關(guān)鍵詞去推測第一段可能發(fā)生的故事情節(jié)。

Para2：

When my dad arrived，he went as usual，straight to the balcony and saw his flowers lying on the floor like dead animals.

逆推思路：根據(jù)第二段給出句中的關(guān)鍵詞“l(fā)ying”推測出第一段故事的情節(jié) “How did the flowers lie on the floor？”。

Paragraph 1：

One day，my elder sister，who loved Dad very much，had a great idea.

利用第一段給出句的關(guān)鍵詞“l(fā)ove”和“a great idea”，可以知道這是一個(gè)有“愛心”的好主意，只是由于作者和姐姐年齡小，在執(zhí)行過程中操作不當(dāng)而導(dǎo)致花“l(fā)ying on the floor”。由此可以知道第一段故事的總思路就是“Go for wool and come home shorn”，即好心辦壞事 （弄巧成拙），從而推測出第一段故事的情節(jié)：

1. What was the great idea？

2. How did they carry out the great idea？

3. How did the flowers lie on the floor？

推測第二段故事情節(jié)的注意事項(xiàng)：

（1）故事情節(jié)發(fā)展要和文章基調(diào)（basic tone）保持一致，否則情節(jié)發(fā)展就會(huì)偏離主題 （off the point）。

（2）第二段故事的總體思路。

以“l(fā)ove” 為中心展開續(xù)寫，體現(xiàn)出父親愛女兒，以女兒為自豪，展現(xiàn)一家人溫馨有愛，其樂融融的場面。

由此推測出第二段的故事情節(jié)：看到花“l(fā)ying on the ground”，父親先是生氣（angry），得知真相后，父親轉(zhuǎn)怒為喜（happy），原諒并安慰兩個(gè)女兒，以她們?yōu)楹溃╬roud）。文章的最后提煉出有思想性、體現(xiàn)價(jià)值觀和傳遞正能量的元素進(jìn)行升華，這是故事的點(diǎn)睛之筆。

由以上注意事項(xiàng)可以推測出第二段故事的可能情節(jié)：

1. What was the father' s reaction when seeing the flowers lying on the floor？

2. Father wanted to know who had done it.

3. What' s the sisters' reaction after their father came back？

4. What' s Father' s attitude to the two sisters after knowing the truth？

Emotional changes：angry? happy? proud

5.? Sublimation of the theme. （升華主題）

我們要提醒學(xué)生，升華主題時(shí)，要以“l(fā)ove”為主線，和文章的基調(diào)保持一致。

“逆推法”構(gòu)思2——利用情節(jié)逆推：先確定第二段故事的主題，結(jié)合文章標(biāo)題，去推測第一段可能發(fā)生的故事情節(jié)。

如何確定第二段故事的主題？

根據(jù)正能量原則（體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀）+ 文章的基調(diào)（a love story）+ 文章標(biāo)題 （My Dad's Best Flower）可以推測出第二段故事的主題：In Dad's eyes， “ Do I have a better flower than my lovely daughter ？”? It was his daughters who were his best carnations.

可能情節(jié)1：Watching Dad taking care of the flowers painstakingly every day， Maria determined to help dad. She cut the flowers as what Dad did， arranging them on the floor.

可能情節(jié)2：Realizing Dad loved the flowers so much， Maria made up her mind to buy more carnations for Dad in the flower market. After returning home， she planted them with her sister， upsetting the flowerpot by accident. The flowers lay on the floor.

老師可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們想出盡可能多的其他合理的故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)目的：幫學(xué)生搭建寫作推理支架，學(xué)生利用支架推出合理的故事情節(jié)。

Step Four：Show and comment （展示和點(diǎn)評(píng)）

Show some examples and make comments on them. （以第一段為例）

問題范文解讀：發(fā)現(xiàn)問題，規(guī)避問題。

（注意：本班學(xué)生的基礎(chǔ)不好，這是讀后續(xù)寫的第一節(jié)課，先告訴他們?nèi)绾魏侠淼赝茰y故事情節(jié)，語言描寫和語法錯(cuò)誤暫時(shí)忽略，之后會(huì)跟進(jìn)教學(xué)，幫學(xué)生提高語言表達(dá)能力。）

點(diǎn)評(píng)：這篇文章有“idea”，有執(zhí)行 “process”，但是沒有 “l(fā)ying”，所以這篇文章的作者審題不清，沒有“l(fā)ying on the floor”。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章 “idea”表達(dá)模糊，雖有執(zhí)行 “process”，但是 “drooping” ≠“l(fā)ying”，所以這篇沒有“l(fā)ying on the floor”。

點(diǎn)評(píng)：1. 文章對(duì)話太多，給人一種記流水賬的感覺。2. 違背生活常識(shí)。因?yàn)榛菜嘁惶熘畠?nèi)不會(huì)死的。3. 沒有“l(fā)ying on the floor”。

情節(jié)合理范文解讀（以第一段為例）

（注意：詞匯運(yùn)用、語言描寫和語法錯(cuò)誤由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱暫時(shí)忽略，之后會(huì)跟進(jìn)教學(xué)，幫學(xué)生提高語言表達(dá)能力。）

A possible answer：

One day， me elder sister， who loved Dad very much， had a great idea. She thought it was too tiring for Dad to take care of the delicate flowers， she wanted to buy a bunch of artificial carnations to be appreciated， which would save Dad so much hard work. I agreed with her. We took action as soon as Mom and Dad went out for work. First， Maria went with me to the nearest grocer's on our street to obtain the artificial flowers. Then we went back to the balcony， where we pulled the original carnations out of the flowerpots and arranged the artificial ones beautifully. Everything finished， we were expecting Dad's praise.

When my dad arrived， he went as usual， straight to the balcony and saw his flowers lying on the floor like dead animals. To his surprise， Dad was mad about it， yelling at us， “Don't you know touching is not allowed？ What on earth have you done？” We fled to our room with tears. Before long， Dad calmed down and talked with us patiently. We explained the reason which moved him greatly. Since then， we have always planted carnations together， which enables us to understand each other better and is the fascinating time we treasure most.

設(shè)計(jì)目的：通過范文點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解在讀后續(xù)寫中自己存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到有則改之無則加勉。

Step Five ：Pos-writing： Induction of common problems續(xù)寫常見問題歸納。

情節(jié)建構(gòu)方面

1.不注重銜接或銜接不自然：給出句和續(xù)寫句銜接不連貫，兩段間銜接不連貫。

2.違背生活真實(shí)，情節(jié)發(fā)展不符合邏輯（如花澆水過多一天內(nèi)死掉）。

3.情節(jié)發(fā)展不符合人設(shè)（所以人物的性格分析很重要）。

4.續(xù)寫部分的基調(diào)與整篇文章不符合。

5.過多地使用對(duì)話，缺少描述性語言。

6.立意不突出，缺少點(diǎn)睛一筆;主題升華牽強(qiáng)或跑偏。

讀后續(xù)寫技巧歸納

1. 利用逆推法，推測出合理的故事情節(jié)。

2. 銜接自然：給出句與續(xù)寫句要巧奪天工地自然融合，讓人看不出“拼接”的痕跡。

3. 想象合理：尊重生活，注重實(shí)際。故事內(nèi)容要與事實(shí)（真理） 相一致，切不可胡編亂造，寫出 “神劇”。

4. 立意新穎：立意突出，思路獨(dú)特，與眾不同，獨(dú)樹一幟。

5. 運(yùn)用描寫：巧妙運(yùn)用語言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等描寫，既可以為文章作鋪墊，又可以烘托文章的氣氛。

6. 段落均衡：包括兩段字?jǐn)?shù)的均衡和畫線詞的均衡。

7. 文章基調(diào)：文章主要表達(dá)了一種什么意愿，渲染了什么樣的氛圍，是歡快、愉悅，還是憂愁、悲涼等。

8. 升華主題：通過此事說明了什么、學(xué)到了什么、受到了什 么啟發(fā)等（以正能量為主，例如珍愛生命、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩等）

設(shè)計(jì)目的：通過歸納，讓學(xué)生掌握續(xù)寫的技巧。

三、結(jié)語

圍繞這幾個(gè)問題，加上合理想象和恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，巧妙運(yùn)用一些描寫（動(dòng)作、語言、環(huán)境、心理等），輔以地道、貼切、樸實(shí)自然的詞語（不必追求高大上的詞匯），即可醞釀成一篇佳作（提煉出有思想性、體現(xiàn)價(jià)值觀和傳遞正能量的元素），和原文渾然一體，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巧玲.指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫實(shí)踐探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2020（1）：65-67.

[2]劉麗萍.依托“讀后續(xù)寫”提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)——以A beggar and a lady 教學(xué)為例[J].英語教師，2020（1）：127-131.

[3]馬金平.逆推法解“溢出”類浮力問題[J].物理通報(bào)，2020（Z2）： 49-52.

[4]王初明.讀后續(xù)寫何以有效促學(xué)[J].外語教學(xué)與研究，2015（5）： 753-762.

[5]王初明.內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造，語言要模仿[J].外語界，2014（2）：42-48.