高校青年教師助教培養(yǎng)制度的探討

助教，顧名思義，輔助教學(xué)，指的是在大專院校及中小學(xué)內(nèi)，協(xié)助教師教學(xué)工作的一種職務(wù)。助教可以是來自于同領(lǐng)域的畢業(yè)生，有些則是由碩士班或博士班研究生兼任。在中國的大學(xué)中，助教是大學(xué)教師的最低一級職稱。通常而言，獲得碩士學(xué)位者如果在大學(xué)中獲得教席，其首先獲得的職稱就是助教，而且有些大學(xué)將助教作為升任為講師及教授、副教授的必要前提。一般而言，助教主要的工作范圍是指導(dǎo)課業(yè)、批改學(xué)生作業(yè)、在系所辦公室值班、監(jiān)考或在實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵙?xí)課時(shí)協(xié)助教師輔導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)。

一、我國高校青年教師助教制度的現(xiàn)狀

目前，我國高校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)隨著高等教育的飛躍式發(fā)展，發(fā)生了歷史性變化。中青年教師已經(jīng)成為高校教學(xué)與科研的重要組成部分和生力軍。據(jù)教育部人事司統(tǒng)計(jì)，全國高校專任教師從1998年的40.73萬人，上升為2005年的96.58萬人；其中，2005年30歲以下的青年教師比例就高達(dá)29.32%。在這種新形勢下，如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師的教學(xué)與科研能力，確保教學(xué)質(zhì)量，是高等學(xué)校目前亟待解決的首要問題之一，更是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀、關(guān)系到高等教育未來發(fā)展長遠(yuǎn)大計(jì)的問題之一。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，助教制度被證明是最科學(xué)有效的迅速提高青年教師素質(zhì)的措施之一。

經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、財(cái)政部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中對加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提出了明確要求：積極推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。建立和完善青年教師助教制度對加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，使青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感和使命感，這些具有重要的意義。

二、堅(jiān)持和完善高校青年教師助教制度的意義

1.進(jìn)一步建立和完善青年教師助教制度，能夠不斷提升青年教師對教育事業(yè)的熱愛。建立和完善青年教師助教制度，通過青年教師為教授、副教授做助教的方式，通過教授、副教授等老教師的言傳身教，不僅能夠不斷提升青年教師的教育教學(xué)水平，而且能夠提升他們教書育人的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，在教學(xué)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，青年教師更能夠體會到作為一名高校教師的歷史使命感和榮譽(yù)感，極大地提高他們的工作熱情。

2.堅(jiān)持和完善高校青年教師助教制度，這是當(dāng)前提高高校教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)在中國高校中，教師“年輕化”的趨勢嚴(yán)重，一些高校為了吸引高層次人才進(jìn)校執(zhí)教，紛紛打出職稱牌，一些博士們?nèi)胄＞涂梢詢?nèi)聘為副教授、教授。他們跳過了助教、講師階段，一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，其實(shí)不利于本科教育質(zhì)量穩(wěn)定。因此，堅(jiān)持和完善高校青年教師的助教制度，通過老教師幫助和帶動青年教師盡快站穩(wěn)講臺，學(xué)習(xí)老教師先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是當(dāng)前提高高校教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

3.堅(jiān)持和完善助教制度有利于提高高校青年教師自身素質(zhì)。新時(shí)期的高校教師在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，因此這就要求教師具有較高的個(gè)人自身素質(zhì)修養(yǎng)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識，外語、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能力以及教學(xué)方法、技能和科研水平，為今后走向高校教師的講臺做好充分的準(zhǔn)備。

4.堅(jiān)持和完善助教制度有利于青年教師適應(yīng)新的環(huán)境和工作崗位，盡快幫助他們完成角色的轉(zhuǎn)換。高校中的青年教師大多數(shù)是直接從校門中走出，走向高校教師的崗位的。因此，對他們來說，這是一次重大的角色轉(zhuǎn)變。助教制度的確立與完善為新教師適應(yīng)新環(huán)境、開展新工作、建立新生活提供了一個(gè)必要的過渡期。青年教師在幫助老教師備課、查資料、批作業(yè)、帶學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)到許多初為人師的訓(xùn)練。此外，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之余，與老教師的交流更可以使青年教師了解學(xué)校的過去，熟悉學(xué)校的現(xiàn)在，受到學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和文化氛圍的熏染，以便更快地承擔(dān)起自身的教學(xué)和科研任務(wù)，盡快地成為學(xué)校教學(xué)和科研的生力軍。

三、堅(jiān)持與完善高校青年教師助教制度的措施與建議

1.建立青年教師成長學(xué)校，為助教制度的貫徹和落實(shí)孕育良好的環(huán)境

目前，國內(nèi)許多高校都已注意到青年教師助教制度確立及實(shí)行的重要性。例如，廣西師范大學(xué)率先建立青年教師成長學(xué)校，為青年教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了良好的平臺，也為青年教師之間的交流提供了良好的場所。在學(xué)校中，每名助教都有一位“師傅”，這些“徒弟”在一年的助教期間，不僅和師傅學(xué)習(xí)教學(xué)方面的技能和經(jīng)驗(yàn)，也在科研、生活方面得到幫助和照顧。

2.加強(qiáng)高校青年教師助教制度管理和考核，使助教制度落實(shí)到實(shí)處

首先，新教入校的青年教師按要求，全程參加省教育廳組織的青年教師崗前培訓(xùn)達(dá)到教學(xué)基本要求。

其次，高校應(yīng)為助教配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)和學(xué)術(shù)水平兼?zhèn)涞闹笇?dǎo)教師，對其教學(xué)技能等進(jìn)行全面、系統(tǒng)指導(dǎo)，并由導(dǎo)師對助教期間完成教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的情況作出鑒定。

最后，各高校還應(yīng)該定期對助教的思想政治和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行綜合考核。助教在助教期結(jié)束時(shí)要對自己的助教工作進(jìn)行總結(jié)，提交工作小結(jié)、聽課筆記及其它教學(xué)任務(wù)完成情況的材料，由助教所在基層學(xué)院組織進(jìn)行考核，寫出學(xué)院考核意見，報(bào)學(xué)校審核。對暫不合格的教師，應(yīng)繼續(xù)承擔(dān)助教工作，待下一輪重新考核，直至考核合格后，方可上崗。

參考文獻(xiàn)

[1]王李金.規(guī)范助教制度建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003(11).