論構(gòu)建與創(chuàng)新武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式

[摘 要]本文對構(gòu)建與創(chuàng)新武漢相適應(yīng)的高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式進行探討，指出武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式改革必須適應(yīng)建設(shè)“兩型社會”、中部崛起的新形勢需要，適應(yīng)武漢發(fā)展由投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的新階段要求，從培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)制安排、考試評價、辦學(xué)方式等方面深化改革，積極探索一條適應(yīng)武漢經(jīng)濟社會發(fā)展的高職經(jīng)濟類專業(yè)教育新路子。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型城市 高職教育 教育模式

一、深化武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式改革的重要性

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，它在武漢實施科教興市、工業(yè)強市戰(zhàn)略中具有重要地位。近年來，武漢經(jīng)濟社會快速發(fā)展，也得益于武漢教育事業(yè)的不斷進步。從總體上看，盡管武漢教育事業(yè)發(fā)展較快，但職業(yè)教育，尤其是高職經(jīng)濟類專業(yè)發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，還不能適應(yīng)武漢經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是建設(shè)創(chuàng)新武漢的需要。

一是對職業(yè)教育和職業(yè)教育改革重視不夠?！笆濉逼陂g，武漢比較重視基礎(chǔ)教育和普通高等教育的改革，義務(wù)教育“重中之重”戰(zhàn)略地位逐步落實。但應(yīng)該清楚地認識到，目前武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，每年有上萬名大學(xué)畢業(yè)生不能及時找到工作。而社會對各類技能型人才需求量卻很大。重要原因是教育結(jié)構(gòu)不夠完善，職業(yè)教育發(fā)展滯后，高職經(jīng)濟類改革滯后是一個典型代表。

二是高職經(jīng)濟類教育改革任務(wù)繁重。凡是成功的職業(yè)教育模式，都有一個共同的特點，就是與本地實際緊密結(jié)合，有效促進經(jīng)濟社會發(fā)展。目前，武漢地區(qū)幾乎每所高職學(xué)校都開設(shè)有經(jīng)濟類專業(yè)，但專業(yè)定位并不準確，與普通高等學(xué)校的經(jīng)濟類專業(yè)教育模式基本雷同，突出表現(xiàn)為：與社會實踐結(jié)合不夠緊密，培養(yǎng)模式比較呆板，缺乏靈活性、多樣性。

三是高職經(jīng)濟類專業(yè)教師隊伍建設(shè)滯后。有些教師雖具有較豐富的專業(yè)理論水平，但缺乏教育、教學(xué)理論知識和經(jīng)驗；有些專業(yè)教師超負荷工作，只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無法更新知識和研究、講授新技術(shù)。專業(yè)教師流失嚴重，不少由文化課教師改行的教師雖有較多的教育、教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏專業(yè)知識和技能?，F(xiàn)有“雙師型”教師的比例仍然偏低，教師的實踐能力普遍較差。

二、深化武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式改革的可行性

深化武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式改革面臨諸多有利條件。

一是經(jīng)濟實力的增強和發(fā)展空間的巨大為改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。2008年，武漢實現(xiàn)生產(chǎn)總值3960億元，比上年增長15.1%。完成財政收入791.3億元，增長24.8%。全社會固定資產(chǎn)投資2252億元，增長30%。社會消費品零售總額1850億元，增長21.8%，增幅創(chuàng)12年新高。以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整為主線，先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展格局初步形成。與此同時，武漢經(jīng)濟發(fā)展任務(wù)艱巨。按照“十一五”規(guī)劃要求，到2010年，制造業(yè)增加值達到1530億元左右，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值占全市生產(chǎn)總值比重達到18%左右。這意味著武漢不僅需要一大批科學(xué)家、工程師和高級管理人才，而且需要數(shù)以萬計的高素質(zhì)勞動者。

二是教育事業(yè)快速發(fā)展為改革營造了良好的氛圍。“十五”期間，全市樹立了“大教育”理念，深入推進在漢高校部市共建工作，教育整體水平進一步提高。市屬高等院校重組、整合與改制圓滿完成，為高職教育改革，尤其是經(jīng)濟類改革提供了廣闊的空間。截至2008年年底，武漢地區(qū)高等教育學(xué)校（含成人高校）55所，在校生81萬人。

三是國家加強職業(yè)技術(shù)教育、實施中部崛起戰(zhàn)略和批準武漢城市圈成為兩型社會綜合配套改革試驗區(qū)等一系列重大機遇，為改革提供了重要機遇?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于促進中部地區(qū)崛起的若干意見》（中發(fā)[2006]10號文件）提出把人力資源開發(fā)放在中部崛起工作的首位，加大對職業(yè)教育的支持力度。當(dāng)前，武漢正在加快推進創(chuàng)新武漢、和諧武漢建設(shè)，優(yōu)先發(fā)展教育，尤其是職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)武漢跨越式發(fā)展的各類人才。這些都為武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)辦學(xué)模式改革指明了方向。

三、深化武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式改革的建議與意見

當(dāng)前，是加快武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)教育模式改革，助推武漢“兩型社會”建設(shè)，實現(xiàn)在中部地區(qū)率先崛起的關(guān)鍵時期。武漢高職經(jīng)濟類改革的主要任務(wù)，就是深入貫徹黨的十七大精神，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的經(jīng)濟類高技能專門人才，加速推進武漢成為華中地區(qū)高職經(jīng)濟類教育中心，促進武漢由人口大市向人力資源強市、由教育大市向教育強市的轉(zhuǎn)變，為加快創(chuàng)新武漢、和諧武漢建設(shè)，為武漢在中部率先崛起和建設(shè)“兩型社會”提供智力支撐。

武漢高職經(jīng)濟類專業(yè)改革的主要思路：抓住建設(shè)“兩型社會”、中部崛起等重大機遇，適應(yīng)武漢發(fā)展由投資驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變的要求，發(fā)揮比較優(yōu)勢，深化在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)制安排、考試評價、辦學(xué)方式等方面的改革，積極探索一條適應(yīng)武漢經(jīng)濟社會發(fā)展的教育新路子，促進全市高職經(jīng)濟類專業(yè)教育事業(yè)高標準、高質(zhì)量發(fā)展。

1．在培養(yǎng)目標上，注重就業(yè)導(dǎo)向。適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。高職經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生要全面實施素質(zhì)教育。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識；另一方面，要堅持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。

2．在專業(yè)設(shè)置上，注重貼近實際。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，尤其是突出與武漢發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)、金融、保險、電子商務(wù)等相適應(yīng)的專業(yè)。大力推進精品課程和精品教材建設(shè)。加強高職經(jīng)濟類專業(yè)教育示范性建設(shè)，實施高職經(jīng)濟類示范性專業(yè)、院校建設(shè)計劃。

3．在教學(xué)內(nèi)容上，注重學(xué)以致用。堅持以行業(yè)需求為核心的課程內(nèi)容體系，堅持以能力為本的職業(yè)教育理念。高職經(jīng)濟類專業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求而定，不求過分追求系統(tǒng)、完整，以“必需、夠用”為原則。既要注重專業(yè)教育，也要注重在待人接物、誠信、團隊精神等方面培養(yǎng)。

4．在教學(xué)方法上，注重創(chuàng)新務(wù)實。要改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，有些課堂設(shè)在學(xué)校，有些可以設(shè)在工廠車間和服務(wù)場所。加強高職經(jīng)濟類教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。加快職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)。高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，實施高職經(jīng)濟類專業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，在會計、金融、保險、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等重點專業(yè)領(lǐng)域建成一批專業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。

5．在學(xué)制安排上，注重靈活多樣。積極探索工學(xué)結(jié)合、半工半讀的培養(yǎng)機制。大力推行校企合作的培養(yǎng)模式。高職經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時間不少于半年。依托市各經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。在部分高職經(jīng)濟類院校中率先開展學(xué)生通過半工半讀實現(xiàn)免費接受職業(yè)教育的試點。

6．在考試評價上，注重能力考核。逐步建立有別于普通教育、具有職業(yè)教育特點的人才評價的標準和制度，把學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力作為考核教育教學(xué)工作的重要指標。建立健全以強化能力測試為中心的學(xué)生考核體系。要求畢業(yè)生在取得學(xué)歷畢業(yè)證書的同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

7．在教師隊伍建設(shè)上，注重突出教師動手能力培養(yǎng)。加強高職經(jīng)濟類專業(yè)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立職業(yè)教育專業(yè)教師到一線實踐的制度，制定和完善高職經(jīng)濟類專業(yè)兼職教師聘用政策。

8．在辦學(xué)方式上，注重多元化辦學(xué)。把民辦高職經(jīng)濟類教育納入職業(yè)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，落實支持民辦高職經(jīng)濟類教育發(fā)展的政策，鼓勵和引導(dǎo)社會資金投資興辦高職經(jīng)濟類教育。在師資隊伍建設(shè)、招生和學(xué)生待遇等方面對民辦高職經(jīng)濟類院系與公辦要一視同仁。鼓勵和扶持中外合作辦學(xué)，積極引進優(yōu)質(zhì)高職經(jīng)濟類教育資源。

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