縣級電大學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難情況研究

[摘要]通過對縣級電大大專學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難情況問卷調(diào)查的分析，筆者對怎樣克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難提出一些建議和措施。

[關(guān)鍵詞]電大學(xué)生 英語學(xué)習(xí)困難 問卷調(diào)查

一、引言

電大學(xué)員具有工學(xué)矛盾突出、年齡差距大、英語基礎(chǔ)參差不齊等各種特點，以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，即采取以班級為單位，每周集中面授的形式，在實踐過程中暴露出諸多不足。

根據(jù)教學(xué)實際情況和學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，我參照教育心理學(xué)中有關(guān)個體環(huán)境、性格、興趣等非智力因素可能對學(xué)習(xí)造成的影響設(shè)計了這次問卷調(diào)查表。我希望通過這次調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的原因，并根據(jù)困難有針對性地提出一些合理的建議和方法。

二、研究概況

2008年12月，在班主任老師的大力支持下，我對我校所有大專成人學(xué)生做了一次英語學(xué)習(xí)困難問卷調(diào)查。時間選在12月20日下午。班主任負責(zé)分發(fā)問卷調(diào)查表。學(xué)生根據(jù)自己的情況如實填寫，采取無記名制的方式。在問卷調(diào)查表分發(fā)前，要求各班主任一定要向?qū)W生講清楚問卷調(diào)查的目的和意義所在，希望學(xué)生能有像完成一次課后作業(yè)一樣的態(tài)度，決不要有別的什么想法。

三、結(jié)果報告

我校所有大專成人學(xué)生共有146人。除去生病或其他原因請假的學(xué)生，回收問卷142份整。學(xué)生填寫非常認真。

問卷顯示：感到英語學(xué)習(xí)重要的學(xué)生有71人，也就是說參加調(diào)查的學(xué)生49%認為英語學(xué)習(xí)是重要的。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生共有124人，占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的85%。學(xué)生在聽、說、讀、寫四種語言技能方面均存在著不同程度的困難，感覺聽力有困難的學(xué)生共有131人，占調(diào)查學(xué)生的90%。感覺口語表達有困難的學(xué)生有105人，占調(diào)查總數(shù)的72%。感覺閱讀有困難的學(xué)生有78人，占調(diào)查總數(shù)的53%。感覺寫作有困難的學(xué)生人數(shù)是127人，占調(diào)查總數(shù)的87%。最讓學(xué)生感到困惑的是語法對寫作的影響，這種現(xiàn)象說明了他們基礎(chǔ)語法的薄弱。

四、結(jié)果分析

調(diào)查問卷的結(jié)果顯示出，學(xué)生在在聽、說、讀、寫四種語言技能方面均存在著不同程度的困難。

（一）聽力方面的困難體現(xiàn)在語速方面，聽力習(xí)慣，歸納、記憶信息和情緒、外部環(huán)境的影響。

（二）口語方面的困難體現(xiàn)在缺乏必要的語言知識、“恐講”心理的影響和英語語境的匾乏。

（三）閱讀方面的困難。從問卷調(diào)查中，我們可以看出，影響學(xué)生閱讀理解的因素主要有以下幾方面：

1.詞匯困難主要表現(xiàn)在：生詞較多；有生詞，不影響理解主旨，但有時影響理解細節(jié)；遇到生詞就心煩意亂，失去閱讀的興趣和信心。

2.句子結(jié)構(gòu)。有一種閱讀困難是學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)或者說長句和雙重及多重否定句式很難理解。

3.語意困難。在語意聯(lián)系方面，學(xué)生亦感到有些糊涂。

4.背景知識。當學(xué)生對西方文化知識有一定的理解時，他們理解英語的速度和準確性比沒有背景知識的要快得多。

（四） 寫作方面的困難。問卷顯示，英語寫作是學(xué)生最感頭痛的一面。影響學(xué)生寫作能力的因素主要體現(xiàn)在詞匯匾乏，語法不明、時態(tài)模糊，語篇布局及銜接能力和寫作技巧。

五、 小結(jié)

1.克服聽力困難的措施

（1）寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、記憶能力。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的方法與習(xí)慣。

2.克服口語困難的措施

（1） 向?qū)W生提供盡可能豐富的語言材料，不吝嗇口語訓(xùn)練時間。

（2） 備課要認真嚴謹，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的環(huán)境。

3.克服閱讀困難的措施

（1） 掌握詞匯，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。（2） 圍繞中心，整體教學(xué)，關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)，提供背景知識。（3）基礎(chǔ)知識，精講多練。

4.克服寫作困難的措施

（1） 概括閱讀材料，巧設(shè)短文書面表達。（2） 創(chuàng)設(shè)情景，提煉提綱訓(xùn)練書面表達。（3） 用填空練習(xí)，整合詞義、規(guī)范語句，形成語篇。（4） 用短文改錯，讓學(xué)生自己審閱和糾錯，尋找語病和寫作技巧。

經(jīng)過有目的、有重點、分階段、分層次的講解和操練，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所遇到的問題一步一步得到解決。不僅從根本上促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，而且讓他們在學(xué)習(xí)中敢于重新面對自己，相信自己，這對他們學(xué)習(xí)其他課程也起了很大作用。

參考文獻

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