小學(xué)語文教學(xué)中的游戲引領(lǐng)

小學(xué)低、中年級段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)的影響，決定了他們注意力集中的時間較短，課堂上容易疲勞，注意力易分散，好奇、活潑、可塑性強(qiáng)。怎樣才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，收到事半功倍的效果呢？良好的教學(xué)策略、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計能保證課堂的有效性。興趣是學(xué)習(xí)的前提，熱愛是最好的老師。喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中學(xué)生能學(xué)到知識，進(jìn)行集中注意力訓(xùn)練，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作能力。我的有效策略就是讓游戲引領(lǐng)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。

一、游戲從教材中來

蘇教版小學(xué)語文第一冊認(rèn)一認(rèn)——《舌牙耳目》，教材內(nèi)容圖、字搭配，色彩明麗，生動、逼真，貼近學(xué)生生活。上課前，備課組共同討論教材，鉆研教材，為這節(jié)課設(shè)計了一個有趣的游戲——“說五官”，口令如下：

耳朵、耳朵——聽聲音

眼睛、眼睛——看東西

舌頭、舌頭——嘗味道

嘴巴、嘴巴——學(xué)說話

牙齒、牙齒——嚼食物

……

“快速找五官”這個游戲可以當(dāng)作課前游戲，也可以當(dāng)作課中游戲。意在集中學(xué)生注意力，激情激趣。從有趣的“說五官”游戲自然而然地轉(zhuǎn)移到對漢字“舌牙耳目”的學(xué)習(xí)、鞏固?！罢f五官”的游戲激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在愉快的游戲中完成了一種積極的學(xué)習(xí)體驗。

課前游戲是一種主動的師生交流、生生交流、全員參與的活動，學(xué)生喜聞樂見，興趣盎然。這種從教材中提煉出來的游戲，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一種正確引領(lǐng)。它能引導(dǎo)學(xué)生去思考，去分辨，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，繼而受啟發(fā)，融會貫通，增長知識，增長智慧。課中游戲還能鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，減緩學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)疲勞，延長注意力集中的時間，達(dá)到成功教學(xué)的目的。

二、游戲從學(xué)科滲透中來

小學(xué)語文課堂有它的旋律和節(jié)奏。蘇教版小學(xué)語文教材常在開篇安排一篇詩歌，如：《中華人民共和國國歌》、《讓我們蕩起雙槳》等。教材的穩(wěn)固性和恒定性使它失去了應(yīng)有的活力和精神感召力。上課前，我們不妨向自己發(fā)問：發(fā)自內(nèi)心的微笑還有沒有？今天傾聽學(xué)生了嗎？蹲下來看學(xué)生了嗎？讓我們走近學(xué)生身邊，走進(jìn)學(xué)生的心田，擁有這樣一份美好的情感。親其師，方能信其道。此“道”的核心就是“情感、態(tài)度、價值觀”。教師從教學(xué)需要出發(fā)，營造、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景和氛圍，以激勵學(xué)生全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)活動中去。

許多曼妙的課文充滿了韻律美。一些優(yōu)美的詩歌經(jīng)久傳唱。在學(xué)習(xí)課文前，我找到音樂老師溝通交流，請他在音樂課堂上教唱這些歌曲。并向他請教歌曲的曲譜，截取曲譜中最有代表性的小節(jié)，設(shè)計了一種新的游戲——“打節(jié)奏”。

如：我在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一文時，除了帶領(lǐng)學(xué)生完成識字、朗讀、理解、背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前和課中都采用了“打節(jié)奏”這個游戲來激趣課堂。

節(jié)奏如下：o×××|× .×|×× ×|×——1|

“打節(jié)奏”把學(xué)生帶入優(yōu)美的旋律之中，學(xué)生在打節(jié)奏的時候不由自主地唱起了《讓我們蕩起雙槳》，整個教室回蕩著活潑、歡快的旋律。這種高漲的情緒感染著每一個學(xué)生，學(xué)生自覺地融入到學(xué)習(xí)詩歌美文的情境之中。他們在愉快的游戲中開始了輕松的識字、讀文、品文、誦文、唱文。

三、讓游戲引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)需要引進(jìn)面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展實(shí)踐活動的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)。利用游戲創(chuàng)設(shè)合作活動，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。人民教育家陶行知先生的《人有兩個寶》一文告訴我們：只有手腦并用，才能學(xué)有所得，學(xué)有所用，才能增長知識、智慧和才干。我在教學(xué)《人有兩個寶》一文時，設(shè)計了一個手腦并用的游戲——“一槍打四鳥”，游戲規(guī)則是：左手伸出四指，并攏；右手伸出食指作手槍狀，接著，右手伸出四指，并攏；左手伸出食指作手槍狀，如此反復(fù)，游戲完成。

有的學(xué)校不僅讓學(xué)生做廣播操、眼保健操，還為學(xué)生設(shè)計了手操，每一節(jié)手操都可以當(dāng)作一個課堂游戲。把游戲引入小學(xué)語文課堂，只是成功教學(xué)的一種策略，它能達(dá)到有效的激情激趣。游戲要常用，也要慎用，一定要精心設(shè)計，絕不能濫用。那種一味地為了點(diǎn)綴教學(xué)、烘托氣氛的游戲，不做也罷。

教學(xué)策略是方法，是手段，是科學(xué)，是智慧。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，在新課改的今天，我們更要注重研討、探究、反思。時代在飛速地前進(jìn)，學(xué)生在變化中成長，教改在深入地進(jìn)行，教學(xué)的方法更是法無定法。百年大計，教育為本；教育大計，學(xué)生為本。教育是一個永恒的話題，對于教學(xué)方法的探尋，應(yīng)在反思中提煉，在探究中升華。

愿每一位教師潛心教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂、愉快課堂，唱響語文有效課堂教學(xué)的優(yōu)美旋律。