試論高職高專語文教材建設(shè)

目前，隨著我國改革開放的形勢不斷深化，市場經(jīng)濟需求大量的現(xiàn)代化的建設(shè)人才，高職高專院校承擔(dān)著培養(yǎng)這方面人才的主要任務(wù)。鑒于高職高專院校專業(yè)性強的特點，語文課作為一門基礎(chǔ)課并沒有得到充分認(rèn)識，語文教材的使用也相當(dāng)混亂。據(jù)不完全統(tǒng)計，各種語文教材不下十余種。面對這種情況，許多學(xué)校都在教材改革方面做了嘗試，已見成效。本文從高職高專語文教材的選材和編排兩個個方面，對高職高專語文教材建設(shè)進(jìn)行初步探討。

一、高職高專語文教材的選材

1.選材的依據(jù)

泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中指出，開發(fā)任何課程和教學(xué)計劃都必須回答四個基本問題：1.學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)？2.提供什么教育經(jīng)驗最有可能達(dá)到這些目標(biāo)？3.怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗？4.我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實現(xiàn)？首先得依據(jù)語文教育的功能選材。其次，教材內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生特點相適應(yīng)。教材內(nèi)容應(yīng)選擇一些思維容量大，能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極上進(jìn)的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實社會生活中為大學(xué)生所密切關(guān)注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情、智慧理性、審美價值，并且能提供審美愉悅和思維啟迪的課程內(nèi)容。第三，教材內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活。

2.選材的內(nèi)容

（1）文學(xué)欣賞成為首選。第一，文學(xué)欣賞是提高人文修養(yǎng)的重要途徑。文學(xué)是生活的寫照，蘊涵了豐富的哲學(xué)、政治、倫理、語言和歷史知識。白居易在《與元九書》中指出：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！蔽膶W(xué)作品不僅表意，而且傳情，將情與意化合為一體，使讀者能夠產(chǎn)生強烈的共鳴，在審美的愉悅中潛移默化地得到愛國主義、集體主義、道德感、責(zé)任感、使命感、競爭意識等人文精神的教育。其次，文學(xué)欣賞是開發(fā)人力的重要方法。文學(xué)欣賞有利他們培養(yǎng)全面、精細(xì)、由此及彼、由表及里的觀察力。

（2）“應(yīng)用文寫作”和“演講與口才”亦屬必選內(nèi)容。應(yīng)用文寫作已成為一種生存技能。高職高專語文課程應(yīng)在中等教育的基礎(chǔ)上教會學(xué)生會寫財經(jīng)、法律、行政公文、社會調(diào)查、學(xué)業(yè)論文等類別的主要應(yīng)用文體。語音清晰、語意流暢、表達(dá)準(zhǔn)確甚至是生動感人的口語表達(dá)能力，已成為立足社會、成就事業(yè)的重要素質(zhì)。以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的高職高專教育，應(yīng)重點讓學(xué)生嘗試推銷、求職、協(xié)商、談判等實用口才專項訓(xùn)練。培養(yǎng)應(yīng)用文寫作和口語交際能力為學(xué)生畢業(yè)即上崗，上崗即能高效地開展工作提供了保障。

（3）文藝?yán)碚?、語言學(xué)常識、中國文化常識、現(xiàn)代語言新現(xiàn)象、書法等知識應(yīng)有所了解。告知認(rèn)識語言現(xiàn)象、文學(xué)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象的基本方法，教會文學(xué)批評、書法練習(xí)的基本技巧，以幫助學(xué)生開闊視野，避免出現(xiàn)大的知識盲區(qū)。

二、高職高專語文教材的編排

1.以語文操作能力訓(xùn)練為主線

隨著信息社會的到來，語文操作力還包括漢語與其它語種之間的互譯能力、漢語文的計算機錄入能力等，這些教學(xué)任務(wù)可在其它相應(yīng)的公共課程中完成。為此，宜以單元式編排選文。每個單元配套相應(yīng)的單元知識短文，同時編排單元練習(xí)題?！拔膶W(xué)欣賞”部分，可分中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國文學(xué)三個單元，選文要盡可能精當(dāng)。高職高專語文教材不再以課文為主要教學(xué)材料，而應(yīng)以文學(xué)知識、口才知識和應(yīng)用文知識體系為主要教學(xué)材料?！罢n文不過是例子?！保ㄈ~圣陶語）如中國古代文學(xué)部分，要將上古神話、先秦策論、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說的文學(xué)特征、價值和主要代表作介紹給學(xué)生?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，收益于課外?！保ㄈ~圣陶語）故練習(xí)題應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在課外去廣泛查閱資料，寫作文學(xué)評論或是創(chuàng)作文學(xué)作品?！把葜v與口才”和“應(yīng)用文寫作”的編排，也是通過理論分析范例，繼而在單元練習(xí)部分強調(diào)模仿練習(xí)和模仿范文寫作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和應(yīng)用文書面表達(dá)能力。

2.以模塊組合為框架

“文學(xué)欣賞”、“演講與口才”和“應(yīng)用文寫作”三大模塊應(yīng)既共同組成教材整體，又可以根據(jù)需要隨時取舍。各自的范文和教學(xué)內(nèi)容亦自成體系，又可刪節(jié)。主要有三個原因：一是教材的專用性與通用性結(jié)合。語文教材既要考慮到語文教育的主干內(nèi)容對各專業(yè)均適用，具備通用性特點，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別。如文秘專業(yè)，對應(yīng)用文要求較高，往往單獨開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，語文課程中就不必再講述相關(guān)應(yīng)用文的知識了。二是不斷更新與相對穩(wěn)定結(jié)合。盡管語文屬公共基礎(chǔ)課程，知識具備一定的穩(wěn)定性，但是也要時刻注意漢語言文學(xué)、教育理論研究中的新成果，時代變化對學(xué)生提出的新要求，甚至選文也要時刻注意更新，以求具備時代氣息。

3.以多綱多本為特征

高職高專語文教材應(yīng)強調(diào)多綱多本。一是因為高職高專院校專業(yè)類別不同，辦學(xué)理念有差異，不必強求使用同一本教材。二是因為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生擁有聲、像、文字同時具備的電子教材成為可能，教材當(dāng)然也就可以是紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合。三是因為高職高專教育為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的特點導(dǎo)致教材鄉(xiāng)土性特征較強。如在“演講與口才”教學(xué)方面，北方學(xué)生不必在普通話上做過多的要求，而越往南走，普通話教學(xué)任務(wù)就會越重。隨著我國加入WTO，我國工業(yè)化、信息化進(jìn)程加快，語文在高職高專課程體系中的基礎(chǔ)地位不容忽視，高職高專語文教材建設(shè)問題更是首當(dāng)其沖。有理由相信，隨著高職高專教育的逐步成熟與發(fā)展，必定會出現(xiàn)更多更好的高職高專語文教材。