淺談美術(shù)教學(xué)對初中生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

[摘 要]審美素養(yǎng)是人所具備的審美經(jīng)驗、審美情趣、審美能力、審美理想等素質(zhì)。它反映了一個人的藝術(shù)修養(yǎng)，是現(xiàn)代人不可缺少的素質(zhì)之一。本文分析了美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的意義，并提出了提高學(xué)生審美素質(zhì)的幾點方法。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 初中生 審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)指人所具備的審美經(jīng)驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對美的接收和欣賞的能力，又反映為對審美文化的鑒別能力和審美文化的創(chuàng)造能力。審美素養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高其審美素養(yǎng)是美術(shù)課教學(xué)的任務(wù)之一。新編《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中明確提出：中學(xué)美術(shù)教學(xué)“要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強愛國主義感情，陶冶高尚的情操”。

一、美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的意義

審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情趣為特征，以生動形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式。美術(shù)教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要陣地，對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重要意義。

1.美術(shù)教育能加深學(xué)生對藝術(shù)的理解，完善審美心理結(jié)構(gòu)。當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育，就是塑造學(xué)生完美人格的教育。美術(shù)教師要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會的美，激活學(xué)生的感官，揭示美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。美術(shù)作品所表達(dá)出的意義不僅僅在于“像”與“不像”，畫家運用不同的技法和材料，表達(dá)出自己對美的追求、對生活的熱愛。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，其藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。

2.美術(shù)教育能豐富學(xué)生的藝術(shù)欣賞經(jīng)驗，提高審美鑒賞力。美術(shù)欣賞課一直在初中美術(shù)教學(xué)中占有重要地位，包括專題欣賞和隨堂欣賞兩個部分。所欣賞的內(nèi)容都是中外美術(shù)名作，如張擇端的《清明上河圖》、達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、徐悲鴻的《八駿圖》等，這些風(fēng)格迥異的作品，既表現(xiàn)了作者獨特的線條、構(gòu)圖、透視、上色等繪畫技巧，也向觀者展示了畫作背后的文化內(nèi)涵。對這些作品的細(xì)心品評，能夠提高學(xué)生的審美文化鑒賞力。

3.美術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生用掌握的知識和技能，發(fā)揮主觀創(chuàng)造力，從而改造生活實踐。美術(shù)教育被公認(rèn)為對創(chuàng)造力培養(yǎng)最具有效的學(xué)科之一。美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動，美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心的。例如，中國繪畫藝術(shù)的原則是強調(diào)“神”和“意境”，畫作在“似與不似之間”，學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的過程中充分發(fā)揮想象，對美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法

在初中六冊美術(shù)課本中，審美教學(xué)內(nèi)容占總課時的20%左右，這就要求美術(shù)教師不但要傳授繪畫的基本技能，還要對學(xué)生進(jìn)行不斷的啟發(fā)和熏陶，培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的能力。

1.通過對藝術(shù)作品的賞析，使學(xué)生感受藝術(shù)之美。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一直停留在傳授基本的繪畫技巧上，而不太注重對學(xué)生精神境界的要求，甚至有老師遇到名作欣賞課就跳過，這無疑對提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣沒有好處。美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幾個畫家的教育，更重要的是培養(yǎng)一批有美感的國民，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。因此，美術(shù)欣賞首先要培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的敏銳感受力，例如，布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓蕦m表現(xiàn)的是一種對稱的美，蘇州園林的布局表現(xiàn)的是不對稱的美；中國山水畫的意境之美，西方風(fēng)景畫的寫實主義風(fēng)格……教師要引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋里感受藝術(shù)之美。

2.鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品表達(dá)看法，提高學(xué)生的審美能力。在欣賞一幅美術(shù)作品時，學(xué)生總是根據(jù)原先積累的一些初步的歷史文化知識，憑自己初步的印象和感覺，來判斷作品的內(nèi)涵。美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生調(diào)動自己的感覺，以此做為深入分析作品的起點，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。

剛開始接觸美術(shù)作品，學(xué)生都是從畫得“像不像”“美不美”來評價一幅畫作的好壞，這時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元化的審美標(biāo)準(zhǔn)，感受不同風(fēng)格藝術(shù)品的魅力。藝術(shù)品都有自己的時代性、民族性，如文藝復(fù)興時期的繪畫、雕塑常常是裸體人物造型，它表現(xiàn)的是一種人體的自然之美；非洲雕刻多是在獸骨獸牙上，象征他們是個好獵手，顏色一般都是黑的，因為他們以黑為美。通過對不同風(fēng)格作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同文化的藝術(shù)之美，建立起更高尚的審美情操。

3.將創(chuàng)造融入美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生愉快中感受藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生的繪畫技藝再高超，也只能做一個臨摹高手，沒有主觀創(chuàng)造的作品沒有生命力。因此，美術(shù)教學(xué)要鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的繪畫知識和技能，把對美的感受力轉(zhuǎn)化為審美創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)線條、色彩、比例、構(gòu)圖、透視、解剖、質(zhì)感、肌理等繪畫手段后，學(xué)生可以根據(jù)自己對美的看法和感受，制作自己的作品，可以是剪紙、繪畫、布藝，甚至是雕刻，學(xué)?？梢越M織專門的作品展，或是展示長廊來公開展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

當(dāng)然，學(xué)生審美素養(yǎng)的提高不應(yīng)僅局限于課堂，還可以開發(fā)課外教學(xué)資源，如圖書館、藝術(shù)館、畫展等，都可以成為美術(shù)教育的陣地。美術(shù)教學(xué)也要注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力，使審美教育深入到學(xué)生的生活中，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

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