談農(nóng)村小學(xué)生書寫水平的提高

中國漢字博大精深，具有其它文字無法比擬的神韻之美。寫好漢字，是每一個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。從當前情況看，教學(xué)中重課文分析，輕書寫訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)負擔(dān)加重，農(nóng)村家長對書寫的忽視等各方面因素給寫字教學(xué)的質(zhì)量帶來巨大的沖擊，導(dǎo)致了學(xué)生書寫質(zhì)量日漸低下。要想改變這種現(xiàn)狀，提高小學(xué)生寫字水平，筆者嘗試從以下幾個方面提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，效果較好。

一、科學(xué)訓(xùn)練，循序漸進

寫字是一項綜合性基本功，不是一蹴而就的事情，不能任學(xué)生自由練寫。應(yīng)該科學(xué)地訓(xùn)練，循序漸進，逐步提高要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢

要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，就要狠抓起始年級教學(xué)，經(jīng)常保持正確的寫字姿勢。首先，從開學(xué)第一天起，教師就應(yīng)嚴格要求。在開始教學(xué)生寫字時，要通過講授、示范，不厭其煩地教給學(xué)生正確的寫字姿勢，并通過嚴格訓(xùn)練和經(jīng)常督促、檢查、提醒和及時糾正。耐心指導(dǎo)，持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢為止。

2.訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫方法

要掌握正確的書寫方法，必須學(xué)會運筆、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。低年級學(xué)生剛學(xué)寫字，一定要放慢速度，指導(dǎo)他們寫好基本筆畫，掌握基本筆順、間架結(jié)構(gòu)。剛開始時，要一筆一畫帶著學(xué)生寫，漸漸地教會學(xué)生能夠從整體觀察入手，把結(jié)構(gòu)相同、偏旁相同的字歸類比較，學(xué)一個帶一串，逐漸掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要求，自己領(lǐng)悟如何把字寫得端正、整潔。

3.培養(yǎng)學(xué)生“提筆練字”的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫水平，光靠幾節(jié)寫字課是不夠的?！暗梅ā庇谡n內(nèi)，“修煉”在課外。我們在學(xué)校中不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在不同的時間和學(xué)科中，寫字質(zhì)量是不同的。寫字課中寫的字比其他時間寫的質(zhì)量高，語文作業(yè)中寫的字比其他學(xué)科的質(zhì)量高，課內(nèi)比課外質(zhì)量高，作業(yè)量越多，字就越不規(guī)范。因此，我們要重視“提筆即練字”的好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到課內(nèi)外作業(yè)一個樣，練字作業(yè)和練習(xí)作業(yè)一個樣，語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)一個樣。同時，教師也要做到三個統(tǒng)一：課外作業(yè)要求和課堂作業(yè)要求相統(tǒng)一，語文學(xué)科的要求和其他學(xué)科的要求相統(tǒng)一，家長與教師的要求相統(tǒng)一。

二、改進方法，激發(fā)興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。因此，在寫字教學(xué)中我們要堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。

1.形式多樣的教學(xué)手段

寫字的用筆方法用語言表述往往很難道清其微妙之處。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活，利用多種手段進行教學(xué)。如為了讓學(xué)生看清運筆過程，可利用多媒體進行示范；為了讓學(xué)生記住字形，可用猜謎語，編故事、編順口溜等方法。如在教學(xué)“背”字時，為了讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)中的變化，先進行卡片拼湊，給學(xué)生一個“北”字和一個“月”字，讓學(xué)生把它們合成一個字，學(xué)生怎么拼都很難看。怎么辦呢？這時，我編了一個故事：“小北”摔傷了，“月月”看見了，連忙背起“小北”，可是“小北”太胖了，“月月”只好站直兩腿，才把“小北”背穩(wěn)了。學(xué)生聽了故事，通過操作，得出：必須把“月”的第一畫撇改成豎才行，而且，上面的“北”胖一點，下面的“月”瘦一點。通過拼拼湊湊，學(xué)生不僅掌握了“背”的寫法，也掌握了“上寬下窄”這一類字的特點。在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生參與的積極性很高。

2.生動有趣的角色體驗

師生互換角色，同桌互教互學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性。師生互換角色，在上課之前，布置學(xué)生備課：你認為今天要學(xué)的字中哪個字最難寫，哪一筆該注意，如果你來教，你會采用什么方法？在學(xué)生準備好了之后，由學(xué)生上臺嘗試教學(xué)；或由小組討論后派一名學(xué)生進行教學(xué)，其他學(xué)生作補充。教師也可故意設(shè)置一些情境，如：“翻”字筆畫那么多，老師怎么也寫不好，你能教教老師嗎？這一課的生字哪個你寫得最好，能介紹一下經(jīng)驗嗎？經(jīng)過幾次這樣的實踐，學(xué)生探究書法的興趣也就會越來越濃。

3.營造濃厚的書寫氛圍

小學(xué)生愛聽、愛講故事，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣。另外，還可以請學(xué)校、社會書法愛好者作講座，名家作指點，通過召開筆會、現(xiàn)場書寫表演，讓學(xué)生“聆聽窗外的聲音”，在學(xué)生獲得美感的同時，可以提高書法學(xué)習(xí)的興趣，營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。

4.體驗成功的寫字比賽

比賽是最好的激勵措施，班級要經(jīng)常開展寫字競賽，在班級開辟書法專欄，張貼優(yōu)秀寫字作品，并經(jīng)常進行更換。教師要讓學(xué)生充分感受成功的愉悅，在一片“嘖嘖的”贊嘆聲中學(xué)會向自己學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，樹立進一步寫好字的信心、決心和恒心，不斷獲取前進的動力。同時，也要給予其他同學(xué)以深層次的促動和震撼，達到“使獲獎?wù)吒蠈訕?，未獲獎?wù)邐^起直追”的理想教育境界。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！北M管目前小學(xué)生的書寫水平有待提高，只要我們廣大教師達成共識，齊抓共管，我們的學(xué)生通過勤奮刻苦地訓(xùn)練，就一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。