淺談平等關(guān)愛與主體教育

師生關(guān)系本質(zhì)上是一種社會的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中通過相互交往而逐漸形成的人際關(guān)系。一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康成長。那么，如何才能體現(xiàn)這種教育理念，形成這種氛圍呢？

一、傾注愛心

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西?！标P(guān)愛學(xué)生也是師德的核心和精髓，教師只有關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，因?yàn)閹熒P(guān)系融洽是主體教學(xué)必不可少的前提，是任何一個教學(xué)策略的重要支撐點(diǎn)。那么教師怎樣去愛學(xué)生，怎樣才能使學(xué)生體會、理解、接受我們的愛呢？

1.愛無偏見

有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“圣神不可侵犯”的派頭，來體現(xiàn)自己的“尊嚴(yán)”，其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，而是威嚴(yán)。因?yàn)樽饑?yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自認(rèn)比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的，而是發(fā)自肺腑的朋友之愛。

師生之間的民主平等還表現(xiàn)在推行班級管理決策的民主化，決策的正確與否直接關(guān)系到班級管理之成敗。我在班級管理的很多活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的民主參與作用，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。讓學(xué)生參與班級管理中重要事情的決策，例如：我班在制定《班規(guī)》會時(shí)，我把全班同學(xué)分為八個小組，先由組長帶領(lǐng)同學(xué)們討論，訂出初稿，再由班長帶領(lǐng)班委、組長針對班上的實(shí)際情況進(jìn)行討論，訂出《班規(guī)十要求》，教師尊重學(xué)生的想法，只作個別措辭上的修改。這就最大限度地激發(fā)他們的主人翁意識和責(zé)任感，從而調(diào)動他們參與班級管理的積極性。

我認(rèn)為，師生之愛應(yīng)是朋友之愛、同志之愛，這種愛的基礎(chǔ)是平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

2.理解、尊重之愛

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾這樣說到：“孩子是活生生的生命，美好的生命，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)……”教師都希望學(xué)生尊重自己，其實(shí)，尊重是相互的，教師尊重、理解學(xué)生，才會得到學(xué)生的尊重、理解。教師不能總站在教師的角度去思考問題，學(xué)生也不能總站在學(xué)生的角度去思考問題，這樣容易造成師生對立。例如，每到周末，有些老師總愛給學(xué)生布置許多作業(yè)，學(xué)生很不情愿去做。有的忘了，有的根本不做，試想經(jīng)過一周緊張學(xué)習(xí)，孩子們多想放松放松，讓他們?nèi)ジ阋恍┯幸嫔硇牡捏w育活動、社區(qū)活動。學(xué)生樂意參與，既鍛煉了身體、豐富了知識，又調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還能學(xué)以致用。因此，我們不妨作個心理互換，將心比心，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在孩子們的位置去觀察、分析、認(rèn)識問題。

教育是教師和學(xué)生這兩個情感實(shí)體交往的過程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，學(xué)生是教學(xué)活動的合作者，師生必須真誠合作，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識目標(biāo)。因此，我們倡導(dǎo)民主、平等、理解、寬容、互愛、互助的新型師生關(guān)系，構(gòu)建良好的心理環(huán)境，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、在厚愛中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

1.細(xì)心觀察，對癥下藥

在學(xué)校里，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又是學(xué)生生活上的“向?qū)А保瑸槿颂幨碌摹耙龑?dǎo)人”。教師為實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，無時(shí)無刻不把愛灑向?qū)W生。

我做班主任除了常以民主平等的方式，與人為善的態(tài)度來管理學(xué)生外，對于后進(jìn)生，更要在傾注愛心的同時(shí)，善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，讓他們充分認(rèn)識自我，打消“破罐子破摔”的思想，要做到這一點(diǎn)，就必須弄清楚造成后進(jìn)的原因。

我曾經(jīng)在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個厭學(xué)的學(xué)生這樣寫到：“金錢是生活的全部。如今絕大多數(shù)人都在為金錢而生活，知識貶值到了不能再貶值的地步，學(xué)問再高又有何用呢？難道賣麻辣燙也需要大專文憑嗎？”看了他的日記，我在感慨“時(shí)風(fēng)日下”的同時(shí)，也感到了我們教育界潛在的危機(jī)。我在他的日記下面寫道：“不管任何時(shí)候，唯有知識才能改變命運(yùn)。當(dāng)一個人空虛的時(shí)候，他想到的不僅僅是金錢，而是金錢以外的充實(shí)?！币院螅矣侄啻握宜勑?，終于使他認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)成績有了大大的提高。

2.熱情關(guān)愛，注意批評藝術(shù)

“人非圣賢，熟能無過?！比巳硕伎赡芊稿e誤，何況是學(xué)生，尤其是個別后進(jìn)生，有時(shí)會犯較嚴(yán)重的錯誤。語重心長的教育是教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的一種方式。但教師在批評學(xué)生的時(shí)候，要盡可能多剖析、少責(zé)難；多慰勉、少埋怨。在剖析中讓他們看到自己行為的危害性，在批評中寄予殷切期望，在慰勉中引導(dǎo)他們鼓起勇氣。這樣，讓學(xué)生體會到老師的愛，感到老師并沒有因犯錯誤疏遠(yuǎn)他們，而是熱情地給他們關(guān)懷與體貼，他們會因此而更覺內(nèi)疚，喚起改正錯誤的決心?！皠又郧?，曉之以理”不正是教育的精魂嗎？

總之，班主任工作始終要把學(xué)生的健康成長放在首位，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施各種育人措施，用人文精神促進(jìn)學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量，同時(shí)班主任老師也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高。