“只有一個(gè)地球”說課設(shè)計(jì)

一、說教材

針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀、獨(dú)立思考和查閱資料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。

二、說教法

為了較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要選擇了以下方法教學(xué)：

1.情景教學(xué)法。由于本課內(nèi)涵寬泛，涉及面廣，與學(xué)生認(rèn)識有一定差距，所以在新課的引入、環(huán)節(jié)的過渡、課后小結(jié)和部分重點(diǎn)段的理解時(shí)，分別輔以生動的語言、鮮明的畫面或激烈的辯論，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓學(xué)生能夠動情朗讀，積極思考，加深內(nèi)心體驗(yàn)，使知識、智力和情感得到和諧發(fā)展。

2.以讀為主的主體活動教學(xué)法。閱讀教學(xué)的精髓是指導(dǎo)讀。所以在本課的教學(xué)中，可讓學(xué)生通過形式多樣的閱讀和交流，熟讀精思，讀出情感，悟出道理，發(fā)表見解，在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法。針對教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生對宇宙的好奇、對未來的向往，卻對地球現(xiàn)狀及科學(xué)發(fā)展了解不夠的實(shí)際情況，可在教材的關(guān)鍵處、過渡銜接處、表達(dá)精彩處“畫龍點(diǎn)睛”、 “指點(diǎn)迷津”，激發(fā)思維，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。

三、說學(xué)法

在閱讀活動中，主要訓(xùn)練學(xué)生理解閱讀、積累閱讀、欣賞閱讀和擴(kuò)展閱讀等方法，突出操作性，讓學(xué)生自主選擇，靈活運(yùn)用；在學(xué)習(xí)的組織形式上，主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、思、議、說”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)閱讀的自主性、交流的合作性和思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生的閱讀、思維及表達(dá)能力得以同步發(fā)展。

四、 說教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

葉圣陶先生說過：“入境始于親。”運(yùn)用課件演示（地球在宇宙中的美景）老師誦讀：在浩瀚的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，它是太陽系的第三顆行星，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是太陽和月亮的朋友，它就是地球。生命在這個(gè)星球上誕生并且改造它將近40億年。從生態(tài)上看，地球的美麗是獨(dú)一無二的，今天的地球因?yàn)橛辛巳祟?，不僅是生態(tài)星球，同時(shí)還是一顆文明星球。這樣神秘的太空、優(yōu)美的音樂、詩化的語言訴諸學(xué)生的視覺、聽覺，使之賞心、悅耳、動情，初步感受地球的壯觀與魅力，萌生熱愛之情，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

2.研讀課文，合作探究

（1）地球的可愛。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我主要采用感情朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的情感，提問：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的地球？讀出你心中的滋味，挖掘字里行間蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，然后出示課件，通過形象的畫面，學(xué)生了解了地球豐富的自然資源。就是這樣一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟，卻承載著60多億人口，它無私、慷慨地為人類提供了各種資源。教師提問：看了這些圖片，你想說些什么？這一問題注重學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，使他們深刻認(rèn)識到地球的可愛，不僅在于它美麗的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。這樣在對地球“可愛”的多元解讀中，激發(fā)學(xué)生對地球的親切、敬愛和珍惜之情。

（2）地球的易碎性。當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后課件出示人類破壞地球的種種行為：人類無節(jié)制地砍伐樹木，一棵棵大樹轟然倒塌，導(dǎo)致森林面積急劇下降。這一根根圓木似乎在訴說著他們的悲哀，我們仿佛看到了大樹滴落的眼淚。沙塵暴飛卷而來，人們帶著口罩行走在黃沙滿天飛的大街上，灰塵成了城市?？?。這是一個(gè)脆弱的地球。昔日肥沃的土地已不復(fù)存在，土地干裂，沙漠化日趨嚴(yán)重。被稱作生命之源的水資源被嚴(yán)重污染，日益缺少，人們不得不排隊(duì)接水。由于大量的森林減少，環(huán)境污染和人為的捕殺，每年有5萬多種生物物種遭受滅絕，生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重破壞?！安灰獋ξ?！”這是地球媽媽充滿血淚的訴說，這是地球媽媽真切的呼喚，這是地球媽媽發(fā)自內(nèi)心的吶喊！這時(shí)學(xué)生的心靈會受到強(qiáng)烈的震撼，此刻再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，結(jié)合句子讀出心中不同的滋味，結(jié)合課前收集到的有關(guān)人類破壞地球的資料，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、交流，自主地與文本、與作者進(jìn)行心靈的對話，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，使課堂從封閉走向開放，激發(fā)了學(xué)生對破壞行為的憤恨，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。教師再讓學(xué)生感情朗讀宇航員的話：“我們的地球太容易破碎了”，架起課文與學(xué)生之間的情感橋梁，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融”、“情與智共生”的境界，充分體現(xiàn)出“工具性與人文性相統(tǒng)一”這一語文課程的基本特色。

3.拓展延伸，宣傳環(huán)保

新課程強(qiáng)調(diào)“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，拓展學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容、形式和渠道，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)語文、用語文的空間，豐富知識、提高認(rèn)識，增長才干”。為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報(bào)；畫一幅環(huán)保宣傳畫；調(diào)查商丘環(huán)境遭破壞的情況，寫一份環(huán)保倡議書；策劃一個(gè)環(huán)保公益廣告；作一次環(huán)保小宣傳。這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。