對開展家庭科學(xué)啟蒙教育的探討

[摘 要]科學(xué)素質(zhì)是21世紀(jì)全國人民必備的基本素質(zhì)之一，學(xué)前兒童科學(xué)教育是“科教興國”的奠基工程。通過本課題的研究，旨在探索指導(dǎo)家長開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的有效內(nèi)容、方法、形式和特點(diǎn)，力圖探索家園合作，開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的一種有效機(jī)制，以提高家長對幼兒科學(xué)教育意義的認(rèn)識，了解幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，掌握開展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法，家園共育，形成教育合力，促進(jìn)幼兒最佳發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]家園合作 科學(xué)啟蒙教育 方式

一、幼兒科學(xué)教育的開展的現(xiàn)狀

（一）本園幼兒科學(xué)教育的開展情況

我園地處張江高科技園區(qū)內(nèi)，地理位置優(yōu)越，所以近年來根據(jù)我園的實(shí)際情況和地理優(yōu)勢，結(jié)合自身的教育情況，設(shè)立了“依托地區(qū)資源開展幼兒科學(xué)啟蒙教育”的課題研究，有效地開展幼兒的科學(xué)啟蒙教育，運(yùn)用“以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)為依托，以理論為指導(dǎo)”的三結(jié)合研究策略，把教育科學(xué)研究和平時(shí)的教研活動(dòng)結(jié)合在一起，以科研促教研，并取得了一定的效果，形成了一定的科學(xué)教育方案，如：科學(xué)教育案例的撰寫、主題內(nèi)科學(xué)活動(dòng)方案、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中的科學(xué)內(nèi)容等等。

“科研興教”、“科教興園”已成為我園全體教師的共識，人人自覺參與教科研在本園已蔚然成風(fēng)。課題研究由專業(yè)科研專家作理論指導(dǎo)，幼兒園保教主任及科學(xué)組成員承擔(dān)具體研究，而全體教師則進(jìn)行實(shí)踐，從而構(gòu)成一支“三結(jié)合”的科研隊(duì)伍。另外，課題組成員均為大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，且均參加過兩項(xiàng)以上的課題研究，這為我們搞好本課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

（二）我園家庭開展科學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.不同類型的家庭對幼兒科學(xué)教育資源的重視程度有一定的差異。通過調(diào)查，我園的家庭層次差異比較明顯。有高學(xué)歷家庭，也有來滬打工的家庭，家庭教育理念和水平差異顯著，而在高學(xué)歷幼兒家庭中普遍擁有一定數(shù)量的科學(xué)教育資源，包括科學(xué)讀物、科學(xué)玩具等。這表明這些家庭比較重視對幼兒的智力投資，這就為我們幼兒園開展科學(xué)教育提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，有利于科學(xué)教育方面的家園配合。而外來家庭和一些低學(xué)歷家庭則明顯偏少，這就要求我們教師在開展科學(xué)教育過程中，要因家庭而異加強(qiáng)家園聯(lián)系與家教指導(dǎo)的針對性。教師必須根據(jù)不同類型家庭擁有不同教育資源及利用教育資源差異提出不同要求，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)效性。

2.幼兒家庭科學(xué)教育資源未得到充分利用。雖然一些幼兒家庭擁有科學(xué)讀物與玩具為數(shù)不少，但平時(shí)能在家長指導(dǎo)下開展閱讀與活動(dòng)的幼兒不多。多數(shù)家長讓幼兒自發(fā)閱讀與活動(dòng)。這表明家長重視為幼兒購置教育資源，但卻因種種原因不能對幼兒進(jìn)行有意識的指導(dǎo)，從一定意義上說這是一種資源浪費(fèi)。

3.部分家庭利用社會(huì)科學(xué)教育資源。家長平時(shí)能帶幼兒帶各地的風(fēng)景區(qū)游覽、觀賞大自然，從中也有部分家長利用外出機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，如部分家長帶幼兒參觀科技館、動(dòng)物園等。但有這種意識的家長不多，人數(shù)還不夠普遍，這也為幼兒園組織幼兒外出觀察大自然、開拓科學(xué)視野提供了依據(jù)。

二、改善家庭科學(xué)啟蒙教育的具體方法和措施

根據(jù)我園家庭的情況以及我們制定的相應(yīng)措施，我們也制定了具體的內(nèi)容，并在家園同步開展科學(xué)教育的過程中，主要通過多元互動(dòng)的方法進(jìn)行科學(xué)教育，形成師生、生生、家園多方位、立體的互動(dòng)。有家長配合幼兒園的教育，也有家長直接的參與，更有家長與教師共同給予孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的支持。

（一）通過各種形式和途徑對家長進(jìn)行幼兒科學(xué)啟蒙教育的宣傳

1.制作每月一期的科技教育報(bào)，免費(fèi)發(fā)給每一位家長，宣傳幼兒科學(xué)教育的意義，在家庭科學(xué)教育內(nèi)容、方法上給家長以具體指導(dǎo)。

2.利用家園聯(lián)系欄也是密切家園合作的有效途徑。教師通過把“科學(xué)教育”的內(nèi)容公布給家長，同時(shí)對需要家長參與和要告知家長的事情提出具體要求。這樣使家長及時(shí)了解到幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容及要求。同時(shí)也邀請家長記錄一些自己在對孩子進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)心得體會(huì)，教師將其展示在家園聯(lián)系欄中，和其他家長共同分享。

3.教師共同收集和編發(fā)《幼兒科學(xué)童話故事》，選編生動(dòng)形象的童話故事，化抽象為具體，變枯燥為有趣，融深?yuàn)W為淺顯，引導(dǎo)孩子們興趣盎然地逐步認(rèn)識一些自然現(xiàn)象、懂得一些有關(guān)自然的科學(xué)知識，從而有效地誘導(dǎo)他們研究、探索自然奧秘的興趣。教師可編輯科學(xué)教育資料《親子科技小制作》《孩子們喜歡的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小游戲》，選擇了一些取材方便，操作簡單，易于幼兒掌握的科技小制作和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，為家長提供內(nèi)容及方法的參照，并使家長認(rèn)識到：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，使孩子在做做、玩玩的過程中，學(xué)會(huì)簡單的操作技能，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4.開展家庭科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。家庭科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的舉辦，為家長的交流提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。家長在談到進(jìn)行家庭科學(xué)教育的體會(huì)時(shí)說道：開展家庭科學(xué)教育不僅讓孩子學(xué)到了很多科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣和動(dòng)手能力，也促使家長要加強(qiáng)自身科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們是在與孩子共同成長。

（二）根據(jù)不同類型的家庭現(xiàn)狀進(jìn)行分類指導(dǎo)

高學(xué)歷家庭較重視對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙，家庭中無論是科普讀物還是科學(xué)玩具擁有量都較多。我們教師要通過交談、家訪、家園之窗等多種形式指導(dǎo)家長充分利用家庭科教資源，平時(shí)要盡量抽出一定時(shí)間與孩子共同游戲、共同活動(dòng)。在幼兒動(dòng)手玩科學(xué)玩具或看科普讀物中加以指導(dǎo)和啟發(fā)，以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使科學(xué)教育資源發(fā)揮最大的效應(yīng)。針對外來家庭和一些低學(xué)歷家庭的家長工作忙，對孩子的科學(xué)啟蒙教育缺乏認(rèn)識，家庭中的科學(xué)教育資源擁有量也較少的特點(diǎn)，我們通過家長講座、家長會(huì)等途徑讓家長了解對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的意義和作用，讓家長對此引起興趣和重視，同時(shí)讓家長意識到科學(xué)讀物、科學(xué)玩具等對幼兒的強(qiáng)烈影響和重要性，也能積極配合幼兒園的科學(xué)教育。對于這部分的幼兒，我們應(yīng)在區(qū)域活動(dòng)、科學(xué)游戲活動(dòng)中讓這些孩子有更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，點(diǎn)燃他們的科學(xué)興趣之火。

（三）指導(dǎo)家長充分利用科學(xué)教育資源，積極開展家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

1.幼兒家庭存在擁有科學(xué)教育資源而利用科學(xué)教育資源不足的現(xiàn)象是一種資源浪費(fèi)，因此我們要主動(dòng)加以指導(dǎo)，使家長重視資源的利用，合理使用各種家庭教育資源，包括科學(xué)教育讀物、科學(xué)玩具及現(xiàn)代家庭影視手段等。要鼓勵(lì)家長在時(shí)間和精力上加大投入，如：多和孩子一起閱讀兒童科普讀物。認(rèn)識到與孩子共同閱讀，培養(yǎng)孩子對書的興趣，進(jìn)而激發(fā)起幼兒了解學(xué)習(xí)文字的積極性，這對幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的，幼兒園還可向家長介紹指導(dǎo)幼兒閱讀書本的方法，使家長能運(yùn)用這些基本方法指導(dǎo)幼兒，提高幼兒前閱讀的興趣和能力。這有利于從中對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育啟蒙，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)內(nèi)容的興趣與積極性。

2.家園合作開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)也是我們研究的重點(diǎn)，通過每周定期介紹一則有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，每月進(jìn)行家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)展，很好地激發(fā)了家長參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，也讓家長了解了做實(shí)驗(yàn)并不難，只要我們平時(shí)利用很少的一部分時(shí)間就能完成。而且在這個(gè)過程中也讓我們的家長看到原來孩子們對小實(shí)驗(yàn)是很感興趣的，在這個(gè)過程中非常有效地孩子們探究實(shí)驗(yàn)的愿望，也增進(jìn)了親子間的交流與合作，避免了家長以觀摩者的身份出現(xiàn)和被動(dòng)靜態(tài)地了解孩子的現(xiàn)狀，有助于家長了解孩子的學(xué)習(xí)過程、特點(diǎn)，從而掌握教育的科學(xué)方法。

（四）在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)家長積極參與

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)提出許多問題，產(chǎn)生許多疑問，大多數(shù)的時(shí)候我們是讓孩子通過各種途徑需求正確的答案，這時(shí)我們的家長就可以給予幼兒的探究給予支持，如：老師向幼兒介紹了科學(xué)家故事，大班小朋友為“愛迪生究竟還有那些發(fā)明”而困惑之時(shí)，家長及時(shí)幫助翻閱書籍、查找資料為孩子打開了尋求知識的大門。在家長的支持下，孩子知道了愛迪生的更多的發(fā)明。家長的言行不僅讓孩子“學(xué)會(huì)”了，更是讓孩子“會(huì)學(xué)”了。

又如：中秋節(jié)前“觀察月亮”的活動(dòng)，讓幼兒通過觀察知道天空的物體及其變化，并要求幼兒運(yùn)用比較的方法記錄月亮變化的過程，通過“觀察月亮”的活動(dòng)培養(yǎng)了大班孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。在連續(xù)十五天的觀察過程中，師生之間、家長與孩子之間、孩子與孩子之間、家長與老師之間、家長與家長之間談?wù)摰淖疃嗟氖怯嘘P(guān)月亮的知識、月亮的傳說、月亮的諺語、月亮與天文氣象知識等等。在連續(xù)幾天的陰天，月亮不見蹤影的日子里，這對孩子的堅(jiān)持性是一個(gè)很大的考驗(yàn)，但在家長的支持與配合下，孩子們還是堅(jiān)持下來了。每天孩子們在幼兒園里交流晚上的觀察情況，家長們碰面后交流月亮的科學(xué)知識以及尋找這些知識的途徑，以便于回家后能更好地輔導(dǎo)孩子觀察。當(dāng)為時(shí)半個(gè)月的觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長和孩子獲得的不僅是月亮的知識點(diǎn)，最主要的是獲得了一種學(xué)習(xí)的能力和方法。

（五）充分開發(fā)利用家長教育資源，讓“家長老師”進(jìn)課堂

“家長老師”是孩子們對來園協(xié)助教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的家長的親切稱呼。家長來自各行各業(yè)，有些家長是某一領(lǐng)域的專門人才，是幼兒園寶貴的教育資源。請家長進(jìn)課堂給孩子們當(dāng)“老師”，給孩子們講解演示，會(huì)使孩子們感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識與感受，也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。家長進(jìn)課堂雖不是什么新鮮事，但對幼小的孩子來說，當(dāng)過醫(yī)生的姥姥、搞計(jì)算機(jī)研究的父親、親歷孩子成長的母親等等都讓他們感到十分新鮮，也拉近了親子關(guān)系。把家長請到幼兒園來直接給孩子上課，不僅可以充分發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢，而且可以促使他們不斷思考：如何才能更好地教育孩子、如何把高深的科學(xué)知識變成通俗易懂的語言教給孩子，從而促使家長不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握科學(xué)的教育方法。家長參與幼兒園教學(xué)是家長、孩子、老師全贏的過程，應(yīng)該大力提倡。

（六）家園結(jié)合，積極開展外出活動(dòng)，開拓視野

針對家長較少帶幼兒外出參觀活動(dòng)的現(xiàn)象，我們在教學(xué)課程中可適當(dāng)增加祖國風(fēng)貌、動(dòng)物風(fēng)情、有趣的自然現(xiàn)象等的教學(xué)內(nèi)容，以圖片展覽、電化教學(xué)、音樂、舞蹈等手段引導(dǎo)幼兒，擴(kuò)大幼兒知識視野。在此基礎(chǔ)上，在不同教育階段提出不同要求，圍繞階段科學(xué)教育內(nèi)容請家長配合指導(dǎo)，定期帶領(lǐng)幼兒春游、秋游，進(jìn)行社會(huì)觀察活動(dòng)等，彌補(bǔ)幼兒外出活動(dòng)少的不足。擴(kuò)大幼兒與自然環(huán)境互動(dòng)的范圍，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中發(fā)展科學(xué)認(rèn)知能力，陶冶、和諧發(fā)展。

在開展幼兒科學(xué)啟蒙教育過程中，家庭是幼兒科學(xué)教育中不可缺少的組成部分。家長如能在家庭中運(yùn)用科學(xué)的教育觀念對孩子實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，將會(huì)使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，能使孩子得到最佳的發(fā)展。越來越多的實(shí)踐證明，兒童在其成長過程中受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三大環(huán)境的影響。其中，家庭的影響起著決定性的作用，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是兒童成長的重要環(huán)境。幼兒園與家庭同步開展科學(xué)啟蒙教育，為幼兒共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好的氛圍。

讓家長在實(shí)施家庭教育的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的育兒觀念，使家庭教育中不僅感受親子間的情感交流，更能體驗(yàn)孩子的成長過程，及時(shí)把握教育的方向。運(yùn)用多元互動(dòng)的方法使幼兒科學(xué)教育形成一個(gè)立體的氛圍。家園同步開展科學(xué)教育，將進(jìn)一步提高幼兒園的科學(xué)教育質(zhì)量，也使我們幼兒園在致力于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的過程中，更好地發(fā)揮了家庭教育的作用，提高幼兒科學(xué)素質(zhì)。