告別匠藝時(shí)代

［摘 要］社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，給從事高等藝術(shù)教育的教師提出了著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的復(fù)合型演藝人才的新要求。為盡快跟上時(shí)代的步伐，做一個(gè)合格稱(chēng)職的教師，我們?yōu)樽约禾岢隽四繕?biāo)，進(jìn)一步挖掘和提高自身的綜合素質(zhì)，拓展和豐富自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高和完善自身的綜合能力。只有達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)我們才能適應(yīng)高等藝術(shù)教育的改革和順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能面向世界、面向未來(lái)、告別匠藝時(shí)代。

［關(guān)鍵詞］當(dāng)代表演教師 知識(shí)結(jié)構(gòu) 能力 藝術(shù)教育

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2009)01－0016－02

隨著歷史的變革和時(shí)代的時(shí)步，現(xiàn)今我國(guó)的演藝事業(yè)越來(lái)越需要多才多藝，創(chuàng)造能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的演藝人才。因此這給我們高等藝術(shù)教育教師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在我們必須真正地培養(yǎng)具有觀察、思考、創(chuàng)造、應(yīng)用能力的學(xué)生和在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的個(gè)性和將來(lái)適應(yīng)社會(huì)與工作環(huán)境的能力。

在這樣的時(shí)代社會(huì)背景和要求下，給我們今天從事高等藝術(shù)教育的教師們提出了全新的史命：

首先，當(dāng)代的高等藝術(shù)教育不再僅僅是以傳授藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能為目的。而且是要培植藝術(shù)創(chuàng)造精神，使學(xué)生在掌握藝術(shù)知識(shí)和藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐和個(gè)人修煉最終內(nèi)化為一種人文精神，在處理人與自身，人與他人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系中所持有的正確的價(jià)值觀，世界觀，人生觀。

第二，當(dāng)代高等藝術(shù)教育的教師，應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)造一種藝術(shù)氛圍和空間，在其中去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、讓他們?nèi)オ?dú)立分析理解，感受體驗(yàn)和行動(dòng)探索。幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的身心，掌握創(chuàng)作方法與手段。

第三，現(xiàn)代文化越來(lái)越多元，越來(lái)越綜合，藝術(shù)門(mén)類(lèi)也越來(lái)越模糊。戲劇觀念、導(dǎo)演思維、舞臺(tái)時(shí)空、表演方法、觀演關(guān)系都有很大變革，大大延伸了表現(xiàn)的內(nèi)容與方法，甚至跨越或臨界了其他藝術(shù)的領(lǐng)域。一個(gè)當(dāng)代表演教師不是要教會(huì)學(xué)生屬于哪一種表演流派、風(fēng)格及方法，而是要讓學(xué)生去了解和吸收這些流派、風(fēng)格和方法，并創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無(wú)二的表演成果。

第四，隨著我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明的提高和豐富，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，未來(lái)報(bào)考藝術(shù)院校的考生綜合素質(zhì)和生命成色也會(huì)越來(lái)越提高和顯得多姿多彩。因此，凡是涉及人文知識(shí)和科技知識(shí)都應(yīng)加以學(xué)習(xí)和吸收，并把此習(xí)慣灌輸給學(xué)生，使他們有知識(shí)還要有文件，有成就還要有修養(yǎng)。

鑒于以上五點(diǎn)要求，作為一個(gè)當(dāng)代表演教師，必須具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力：

一、當(dāng)代表演教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行有目的的選擇，我們所掌握的知識(shí)的類(lèi)型、數(shù)量、質(zhì)量和互相間的關(guān)系，是能產(chǎn)生整體功能的一種多要素、多系列、多層次的動(dòng)態(tài)組合。作為一個(gè)當(dāng)代表演教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要立足于社會(huì)的發(fā)展，教育的發(fā)展，文化藝術(shù)多元的要求，每位當(dāng)代表演教師都應(yīng)具備以下四個(gè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.深厚的基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)主要是指：歷史、文學(xué)、外語(yǔ)、哲學(xué)、美學(xué)、中外戲劇史、中外電影史、藝術(shù)概論、戲劇概論等基礎(chǔ)知識(shí)。作為一名當(dāng)代的表演教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生正確分析理解劇作、分析理解人物，創(chuàng)造扮演角色，掌握不同風(fēng)格、體裁、不同流派體系的劇作及文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作方法，其自身的基礎(chǔ)知識(shí)顯得十分重要，從發(fā)展的眼光看，只有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有較強(qiáng)適應(yīng)和，才能不斷地接受新知識(shí)，不斷地創(chuàng)新求異，為未來(lái)的發(fā)展提供有利的條件和機(jī)會(huì)。

2.扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

這里的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指我們從事表演教學(xué)中所需要的相互聯(lián)系，相互作用的種類(lèi)別、各層次知識(shí)和理論的整體構(gòu)成。它包括表演學(xué)理論、表演流體系、表演素質(zhì)訓(xùn)練方法與內(nèi)容、表演創(chuàng)作方法、不同風(fēng)格體裁的作品創(chuàng)作方法，完整的人物形象創(chuàng)造，藝術(shù)語(yǔ)言基本功，藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)技巧，導(dǎo)演基礎(chǔ)，導(dǎo)演藝術(shù)，以及了解表演學(xué)科的歷史演變和發(fā)展趨勢(shì)與前沿信息等。由于表演專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，有別于其他學(xué)科的教學(xué)，一方面，教師給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)不象別的學(xué)科是通過(guò)講授原理、概念和理論。表演學(xué)科傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要是在訓(xùn)練中運(yùn)用各種游戲各種練習(xí)和劇作排練、專(zhuān)題講座、把基本知識(shí)、基本理論創(chuàng)作方法傳授給學(xué)生，甚至教師只是通過(guò)輔導(dǎo)點(diǎn)拔，指引方向讓學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立排練和感受獲得基本知識(shí)和創(chuàng)作方法，要有宏觀的目標(biāo)，靈活運(yùn)用。另一方面，表演教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論主要用于轉(zhuǎn)換和傳遞，因而要求表演教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論有其系統(tǒng)性和獨(dú)特性，要對(duì)表演學(xué)科的內(nèi)涵及層次與創(chuàng)作方法全面掌握與駕馭，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性特征、有清晰的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能較好完成教學(xué)任務(wù)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是當(dāng)代表演教師合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，是有效地勝任教師職責(zé)的基本條件。

3.廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

在當(dāng)今的高科技時(shí)代，新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的觀念層出不窮。知識(shí)的整體性，交叉性、專(zhuān)一性、綜合性越來(lái)越突出。特別是由于各藝術(shù)門(mén)類(lèi)相互滲透，使得單一的藝術(shù)類(lèi)別界限越來(lái)越模糊而藝術(shù)知識(shí)的分類(lèi)卻越來(lái)越精細(xì)。這就要求我們不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具有廣博的與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的其他知識(shí)。比如我們的表演教學(xué)要涉及的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、戲劇學(xué)、導(dǎo)演學(xué)、社會(huì)表演學(xué)、戲劇美學(xué)、戲劇影視欣賞、攝影知識(shí)……這樣在教學(xué)中我們就能不僅讓學(xué)生獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還使他們受到其他知識(shí)的啟迪，更好地使他們身心得到全面地發(fā)展。

4.必要的心理與教育理論知識(shí)

在藝術(shù)院校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)與理論的運(yùn)用，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)潛能與素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程，特別是我們的表演教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作材料與工具(生理與心理)的挖掘和利用。我們的表演教學(xué)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀劇目和相關(guān)書(shū)籍、寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、自主排練)，表達(dá)能力(口頭與書(shū)面的、包括發(fā)言、討論、講演、辯論)，組織管理能力(自身行為的組織管理、生活的組織管理他人協(xié)作的組織管理)。我們的表演教學(xué)應(yīng)該重視其他基礎(chǔ)學(xué)科與素質(zhì)學(xué)科以及科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立人才的“整全觀”意識(shí)。

目前，從國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，重視教師學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)、教育學(xué)理論與知識(shí)已成為一種必須的要求。而作為表演藝術(shù)它是直接開(kāi)發(fā)和研究活人的藝術(shù)，更應(yīng)該加強(qiáng)重視。我們教師只有熟悉和掌握心理教育理論知識(shí)才能正確地選擇教育內(nèi)容和方法，進(jìn)行最佳的教育方案的設(shè)計(jì)與研究，才能卓有成效地進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，品德的培養(yǎng)，才能減少教學(xué)中的盲目性，提高教學(xué)效果、培養(yǎng)出能躋身國(guó)際舞臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的演藝人才。

二、當(dāng)代表演教師應(yīng)具備的能力

一個(gè)教師具備了相關(guān)的教師素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不一定就能順得完成教學(xué)任務(wù)，要完成好教學(xué)任務(wù)還必須具備把這些素質(zhì)與知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的實(shí)際能力。其中主要有以下幾個(gè)方面的能力。

1.語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力包括口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。而作為一名表演教師對(duì)口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該有更高的要求，不但語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言純正，表達(dá)時(shí)邏輯清晰，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣富有節(jié)奏變化，而更重要的是有感受有熱情、能感染學(xué)生；有見(jiàn)解有內(nèi)涵，能吸引學(xué)生；有機(jī)智有幽默，能鼓舞學(xué)生。闡述人物時(shí)要有形象感?？谡Z(yǔ)表達(dá)作為表演教師開(kāi)展教學(xué)工作的主要方式和手段，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它不僅決定了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且還直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。為了提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)注意開(kāi)發(fā)自己的語(yǔ)言智力，訓(xùn)練自己的形象思維、邏輯思維、逆向思維、散發(fā)思維能力，平常注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力等。

2.組織管理能力

表演教師的教學(xué)工作頭緒很多，為了有效地開(kāi)展教學(xué)工作，表演教師必須有較強(qiáng)的組織管理能力，只有這樣，教師的各項(xiàng)教學(xué)工作才能順利地進(jìn)行。一般表演教師的組織管理能力主要表現(xiàn)在：(1)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)過(guò)程的組織與管理，(2)課堂教學(xué)的組織與管理；(3)晨功與自習(xí)排練的組織與管理；(4)專(zhuān)業(yè)考試與匯報(bào)的組織與管理；(5)大戲排練與演出的組織與管理；(6)藝術(shù)實(shí)踐與畢業(yè)論文的組織與管理。(7)較強(qiáng)的自我組織、自我管理能力。

3.科研創(chuàng)作能力

通過(guò)教學(xué)，我們的知識(shí)和技能得以激活，通過(guò)科研與創(chuàng)作我們的教學(xué)得以豐富和創(chuàng)新。

一方面，藝術(shù)教育的對(duì)象是充滿(mǎn)生命的、千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)的活生生的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是隨著時(shí)代、社會(huì)發(fā)展而不斷變化的文學(xué)藝術(shù)知識(shí)以及更加符合科學(xué)的技能技巧，為此，這就決定了我們的教學(xué)工作要以發(fā)展變化的態(tài)度來(lái)研究我們的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。這就要求我們應(yīng)不斷關(guān)注世界文化藝術(shù)思潮的變化，吸收新的觀念、新的理論，不斷反思自己的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，使我們的教學(xué)工作適應(yīng)不斷變化著的時(shí)代和社會(huì)需要。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，藝術(shù)學(xué)科成為了不可忽視的門(mén)類(lèi)，尤其是表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般成長(zhǎng)起來(lái)。于是藝術(shù)教育在順應(yīng)世界發(fā)展的必然趨勢(shì)下，告別匠藝迎接全新時(shí)代改革。

路漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下以求索！

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