多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

［摘 要］多媒體應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本文從教師的角度，闡明了只有大學(xué)英語(yǔ)教師更新教育理念、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)并及時(shí)做好角色轉(zhuǎn)換才能使得現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其在教學(xué)上的作用。

［關(guān)鍵詞］多媒體 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5489(2009)01－0009－02

國(guó)家教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》)提倡各高?！俺浞掷枚嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(huà)(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息以及各類(lèi)多媒體教學(xué)軟件等先進(jìn)的多媒體手段引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的一種全新的教學(xué)模式。現(xiàn)代多媒體技術(shù)給外語(yǔ)教學(xué)形式帶來(lái)了顯著的變化，那就是以教師為授課中心的班級(jí)授課制已被打破，取而代之的是以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的初衷是提高教學(xué)效果，但是要想達(dá)到預(yù)期目的，參與其中的大學(xué)英語(yǔ)教師將起到關(guān)鍵的作用，因?yàn)檫@種新的頗具挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育理念、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)并及時(shí)做好角色轉(zhuǎn)換才能使得現(xiàn)代化技術(shù)充分發(fā)揮其在教學(xué)上的作用。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的教育理念提出了挑戰(zhàn)

教師的教學(xué)理念是教師對(duì)包括教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生等有關(guān)教育的許多環(huán)節(jié)的整體看法。它是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法以及在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系。教師的教育理念無(wú)疑會(huì)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐起到重要的指導(dǎo)作用。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入現(xiàn)代教育中使得教師的教育理念發(fā)生了根本性的變化。在資源共享的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師不再是教育權(quán)威的發(fā)布者，這一點(diǎn)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為突出。多媒體、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，以其豐富的信息，生動(dòng)的畫(huà)面，高效的傳輸及多樣性的信息載體等優(yōu)勢(shì)逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的強(qiáng)大工具，給外語(yǔ)教育帶來(lái)了深刻的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用顯然對(duì)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式和方法帶來(lái)了前所未有的沖擊，最為重要的是，多媒體教育環(huán)境對(duì)外語(yǔ)教師的的教育理念提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教育理念如何能更快更好地更新轉(zhuǎn)變是衡量外語(yǔ)教師素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。夏紀(jì)梅主持的大學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)問(wèn)題研究項(xiàng)目對(duì)全國(guó)600多所高校骨干教師進(jìn)行了包括教學(xué)信念等多方面的調(diào)查研究。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“不少教師處于現(xiàn)代與傳統(tǒng)觀念的交替過(guò)程中，認(rèn)識(shí)比較混亂，行動(dòng)與認(rèn)識(shí)不一致”。如何在現(xiàn)代化技術(shù)的武裝下，更新教育理念，使先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)外語(yǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展是每一位外語(yǔ)教師都要思索的問(wèn)題。

二、多媒體教學(xué)環(huán)境要求大學(xué)英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)一方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的教育理念產(chǎn)生了根本性的變革，一方面又對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師從業(yè)素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具和手段而不是目的，基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新型模式。大學(xué)英語(yǔ)教師作為教學(xué)的主要參與者，一方面，要了解現(xiàn)代語(yǔ)言理論、外語(yǔ)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的最新理論成果，掌握最新的教育思想、洞悉教育發(fā)展趨勢(shì)、研究方向、研究方法，專(zhuān)注于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用；另一方面，還應(yīng)學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是應(yīng)具備多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師不僅具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還必須掌握相當(dāng)?shù)碾娔X知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用技能，如課件制作，基本網(wǎng)頁(yè)編輯，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，使自己的教學(xué)充滿時(shí)代氣息，從而改變多年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)始終處于完全依賴(lài)粉筆，黑板和書(shū)的落后狀態(tài)。比如，通過(guò)PowerPoint教學(xué)課件，可以把要傳授的知識(shí)，結(jié)合課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制成圖、文、音、像并茂的電子教案，更直觀、更生動(dòng)、更有趣地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而最大限度地提高教學(xué)效果。但是如何將多媒體工具合理恰當(dāng)?shù)赜糜谡n堂教學(xué)從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果也是大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的普遍問(wèn)題，多媒體組合教學(xué)使外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容深入淺出，教學(xué)過(guò)程活潑生動(dòng)，但教師要特別注意教學(xué)內(nèi)容的深化，防止學(xué)生養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣。

三、多媒體教學(xué)環(huán)境要求大學(xué)英語(yǔ)教師必須做好角色轉(zhuǎn)換

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以多渠道地獲取知識(shí)，教師已不是知識(shí)的惟一來(lái)源。大學(xué)英語(yǔ)老師的角色發(fā)生了重要變化，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式之下，英語(yǔ)教師的主要職能是傳授英語(yǔ)知識(shí)、維護(hù)課堂教學(xué)、批改作業(yè)以及評(píng)定學(xué)生成績(jī)，因此教師所充當(dāng)?shù)慕巧饕侵R(shí)的傳授者、課堂教學(xué)的管理者、學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查指導(dǎo)者以及學(xué)生成績(jī)的評(píng)估者。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)教師已不再是傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色、“控制者”角色和“知識(shí)傳授者”角色，教師更多的是教學(xué)組織者、評(píng)論者、中介者的作用。但是，雖然教師的角色在發(fā)生著變化，教師在教學(xué)中的作用并沒(méi)有隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化而削弱，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的主導(dǎo)作用發(fā)生變化，教師的引導(dǎo)作用進(jìn)一步得到加強(qiáng)。《課程要求》規(guī)定：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”《課程要求》指明了以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)的目標(biāo)，即營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)這一總目標(biāo)。然而，由于學(xué)生受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響和自我控制力薄弱的因素，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，不少學(xué)生很難有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。這個(gè)時(shí)候，教師的指導(dǎo)和監(jiān)督作用顯得尤為突出。可以這樣說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能否有效開(kāi)展與教師在整個(gè)過(guò)程中的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、監(jiān)督以及教師與學(xué)生的良好溝通密不可分。教師的作用不再局限于課堂教學(xué)，它延伸到課堂以外的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而后者更需要教師的有效指導(dǎo)。教師不能僅以面授的方式教給學(xué)生，而應(yīng)從以傳授知識(shí)為主，變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，由課堂上的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、協(xié)調(diào)者，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一場(chǎng)革命性的變革，但是作為這場(chǎng)變革的直接參與者，大學(xué)英語(yǔ)教師必學(xué)清醒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的技術(shù)并不足以保證教學(xué)的成功，相反，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。教師需要及時(shí)更新傳統(tǒng)的教育理念、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)、及時(shí)做好角色轉(zhuǎn)換以積極應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)的新模式，使得在現(xiàn)代化技術(shù)輔助下外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］劉惠媛：《多媒體與外語(yǔ)教學(xué)》，《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第11期。

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