調(diào)查英語專業(yè)學生對商務英語課程的現(xiàn)實及反饋需求的意義

[摘要] 商務英語課程的現(xiàn)實及反饋需求直接影響著英語專業(yè)商務英語課程的設(shè)置和培養(yǎng)方案， 針對目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本文闡述進行這一調(diào)查的意義和思路。

[關(guān)鍵詞] 商務英語 需求 調(diào)查意義

隨著對外商務活動和商務交流的增多， 商務英語， 作為專門用途英語， 已經(jīng)越來越受到英語院系師生的重視。單純的從語言教學的角度去發(fā)展商務英語學習者的聽、說、讀、寫、譯的能力已經(jīng)不能滿足商務英語學習者的學習需求。傳統(tǒng)的英語院系開設(shè)這種新的專業(yè)時間不長， 經(jīng)驗不足， 在課程設(shè)置上都存在很大的缺陷。因此調(diào)查研究英語專業(yè)學習者和市場對商務英語的現(xiàn)實及反饋需求，完善課程設(shè)置，從而更好地培養(yǎng)滿足人才市場的復合型英語人才具有重要意義。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究局限

專門用途英語， 起源于第二次世界大戰(zhàn)之后， 時間大致是二十世紀的六十年代，其標志是1960年2月于英國倫敦召開的一次關(guān)于二語教學作為影響亞洲、非洲和拉丁美洲國家和地區(qū)發(fā)展的一個因素的國際性會議。專門用途英語的四個根本特點（Strevens.P，1986）:課程設(shè)置必須滿足學生的特殊需要；課程內(nèi)容必須與某些特定的學科、職業(yè)和活動有關(guān)；教學側(cè)重點應該放在盡力使詞匯、句法、篇章結(jié)構(gòu)以及語義結(jié)構(gòu)等諸方面都適用于那些特定場合的語言使用；必須與一般用途英語形成鮮明的對照。

商務英語，作為專門用途英語的一種， 是以滿足職場需求為目的，以語言為載體，以核心的商務內(nèi)容放到其中，其特點主要在于其教學的專業(yè)化、口語化和較強的針對性。20世紀90年代以來， 國內(nèi)研究者對商務英語教學分別從課程體系、教學模式、教學方法等角度進行研究， 試圖通過調(diào)整和充實教學內(nèi)容來提高學習者的綜合能力。商務英語， 作為專門用途英語， 經(jīng)歷了5個發(fā)展階段：即語域分析、修辭或語篇分析、目標情景分析、技巧與策略分析和以學習為中心五個階段。商務英語的課程體系建設(shè)經(jīng)歷了簡單的增加相關(guān)商務專業(yè)知識的課程到選用以英語語言為媒介以商務知識為主要內(nèi)容的教材作為主要課程的過程。在這方面進行的理論和實踐的探索到現(xiàn)在還在繼續(xù)。教學模式經(jīng)歷了從“技能模式”到“應用模式”的發(fā)展過程， 在教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和培養(yǎng)體系方面有諸多研究。教學方法涉及“情景模擬法”、“交際教學法”、“認知法”、和“語言展示法”等。

上述研究對商務英語的重要地位從多個角度給予了充分關(guān)注和論證，不乏有價值的發(fā)現(xiàn)，對指導商務英語教學有重要意義，但同時也有很多的局限性。首先，主觀強調(diào)課程體系的建設(shè)，忽視客觀的實際需求；第二， 研究范圍局限于教學法和教學模式，需求研究較少；第三，很多研究是在課堂教學環(huán)境下做的，實踐操作性較差；第四， 數(shù)據(jù)調(diào)查單一，有的研究甚至沒有提供數(shù)據(jù)支持他們的結(jié)論。

探討商務英語課程的構(gòu)成要素， 為如何發(fā)展商務英語學習者的潛力提供理論依據(jù)；同時有利于學院充分利用各種資源，控制和設(shè)置最有效因素， 提升學生的自主發(fā)展意識，為培養(yǎng)專才提供可操作性指導建議。

二、調(diào)查研究內(nèi)容及思路

該項研究可以圍繞以下三種思路展開調(diào)查：（1）調(diào)查英語專業(yè)學生選擇商務英語方向的特殊需求。（2）調(diào)查商務英語的使用人士在職業(yè)環(huán)境下主要有哪些活動和事件，驗證與國外商務環(huán)境下主要活動和事件的異同。（3）調(diào)查和探討商務英語在教學過程中，教學重點是偏重商務專業(yè)知識還是偏重英語語言的應用水平。

著重研究英語專業(yè)學生在選擇商務英語方向時的實際需求及反饋情況，特別強調(diào)以大學為中心的某一地區(qū)學習者對商務英語的需求狀況。討論商務英語與專門用途英語間的關(guān)系以及與之相關(guān)的語言理論。同時對在中國商務環(huán)境下主要的話語活動和事件進行調(diào)查， 從而對國外的相關(guān)研究是否與中國的實際情況相吻合進行對照分析。

該調(diào)查方法適合采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法和比較法。研究對象一是大學在讀的高年級英語專業(yè)商務英語方向的學生， 二是具有英語專業(yè)背景的商務人士。根據(jù) Dudley-Evans 和 St John 提出的關(guān)于需求分析的理論框架，設(shè)計針對上述兩類研究對象的調(diào)查問卷。

三、實施步驟

第一，搜集大量與商務英語教學發(fā)展改革、課程設(shè)置、教師能力要求、專門用途課程理論等相關(guān)的文獻， 進行詳盡的分析并寫出文獻綜述；第二，為調(diào)查商務英語專業(yè)學生在選擇該課程時的實際需求，以當?shù)卮髮W為個案，對本科四年級學生進行問卷調(diào)查，做出結(jié)果分析并寫出調(diào)查報告；第三，為弄清實際商務環(huán)境中主要產(chǎn)生哪些英語話語活動和事件，對有英語背景的商務人士進行訪談和問卷調(diào)查，第四，對照分析國外的相關(guān)研究。

四、結(jié)語

調(diào)查商務英語課程的現(xiàn)實及反饋需求具有很深遠的意義， 需要從事商務英語教學的專家和學者共同探討，為建立適合中國情況的商務英語的能力標準和培養(yǎng)模式而提供建設(shè)性建議。

參考文獻:

[1]Dudley-Evans， T. M. J. St John. Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary ApproachCambridge: Cambridge University Press， 1998.

[2]Gosden， H. Discourse functions of marked theme in scientific research articles 「J」. English for Specific Purposes， 1992

[3]張佐成王彥:商務英語的界定.北京：國際商務，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社， 2003